物理知識(shí)點(diǎn)之光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用
知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的最小單元。下面是小編給大家?guī)?lái)的物理知識(shí)點(diǎn)之光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用，希望能幫到大家！
光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用
1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來(lái)比實(shí)際位置高一些（魚實(shí)際在看到位置的后下方）；由于光的折射，池水看起來(lái)比實(shí)際的淺一些；水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些；夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些；透過(guò)厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了；斜放在水中的筷子好像向上彎折了；（要求會(huì)作光路圖）
2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像（折射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)）
上面對(duì)物理中光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，同學(xué)們要加油學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究論文
【—信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究論文】信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。
信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作在全國(guó)教育戰(zhàn)線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開展，只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已，信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái)，需要教師自己研制開發(fā)課件，而開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開課，甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。鑒于此很多教師都反映計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一項(xiàng)投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）、產(chǎn)出少的工作，基本上適應(yīng)不了日常教學(xué)。在這種情況下，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）的條件上日趨成熟發(fā)展起來(lái)。信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具（Learn from IT），能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中？？就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為真正的教學(xué)工具， 教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。
本文就信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。
一、 “課件”向“積件”思路發(fā)展，探討物理學(xué)科整合新方法
在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里面，市場(chǎng)上已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件可供購(gòu)買，但能夠真正適用于教學(xué)的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。在此階段上，尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子──積件思路應(yīng)運(yùn)而生。其指導(dǎo)思想是：“課件”向“積件”發(fā)展，工具型、資料型、開放型的教學(xué)平臺(tái)已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫(kù)。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來(lái)按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過(guò)程、為課堂教學(xué)所用，在真正意義上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)……
例如在物理學(xué)科平臺(tái)方面：《CSC電子備課系統(tǒng)》版、天翼全景多媒體教學(xué)軟件高中物理版都是面向教師設(shè)計(jì)的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件，集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段；又如《青鳥師友多媒體課件開發(fā)平臺(tái)》，是一個(gè)基于Windows操作系統(tǒng)，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發(fā)工具；再如幾何教學(xué)平臺(tái)的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學(xué)，而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程，它界面簡(jiǎn)單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)，就很好的體現(xiàn)了“積件”思想。
在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet 上建立了自己專門的網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，同時(shí)還可以把其它網(wǎng)站已有的課件通過(guò)Internet 的超級(jí)鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以“搭積木”的形式，把在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。反之，其它教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享自己的CAI課件，克服了傳統(tǒng)的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點(diǎn)，提高了課件資源的利用率，充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫(kù)，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)行資源共享。此外，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何有網(wǎng)絡(luò)終端的地點(diǎn)，通過(guò)Internet 網(wǎng)絡(luò)來(lái)訪問(wèn)這些網(wǎng)站，進(jìn)行物理教學(xué)的探討和鞏固性學(xué)習(xí)。
因此，運(yùn)用“積件”思想，走素材資源庫(kù)和制作平臺(tái)相結(jié)合的新思路，是軟件開發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用“積件”思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫(kù)和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運(yùn)用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。
二、 電腦模擬，發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能
1、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的`一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。
如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)我改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。
初中物理歐姆定律的電學(xué)公式
【—初中公式】前面為大家介紹過(guò)歐姆定律的來(lái)源，那么接下來(lái)為大家整合的是電學(xué)公式之歐姆定律部分。
歐姆定律部分
1. I=U/R(歐姆定律:導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比)
2. I=I1=I2=…=In (串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)：電流處處相等)
3. U=U1+U2+…+Un (串聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)：串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路兩端電壓之和)
4. I=I1+I2+…+In (并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)：干路上的電流等于各支路電流之和)
5. U=U1=U2=…=Un (并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)：各支路兩端電壓相等。都等于電源電壓)
6. R=R1+R2+…+Rn (串聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)：總電阻等于各部分電路電阻之和)
7. 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)：總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和)
8. R并= R/n(n個(gè)相同電阻并聯(lián)時(shí)求總電阻的公式)
9. R串=nR (n個(gè)相同電阻串聯(lián)時(shí)求總電阻的公式)
10. U1：U2=R1：R2 (串聯(lián)電路中電壓與電阻的關(guān)系：電壓之比等于它們所對(duì)應(yīng)的電阻之比)
11. I1：I2=R2：R1 (并聯(lián)電路中電流與電阻的關(guān)系：電流之比等于它們所對(duì)應(yīng)的電阻的反比)
溫馨提示：上面的內(nèi)容是初中物理電學(xué)公式之歐姆定律部分，熱愛物理的同學(xué)們已經(jīng)熟記于心了吧。
初中物理知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)筆記之串聯(lián)電路
【—輔導(dǎo)筆記之串聯(lián)電路】下面是對(duì)串聯(lián)電路特點(diǎn)知識(shí)的講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
串聯(lián)電路有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
電流：I=I1=I2=……=In（串聯(lián)電路中的電流處處相等）
電壓：U=U1+U2+……+Un（總電壓等于各部分電壓之和）
電阻：R=R1+R2+……+Rn（總電阻等于各分電阻之和）。如果n個(gè)阻值為r的電阻串聯(lián)，則有R =nr
分壓作用：U2(U1) = R2(R1) 計(jì)算U1、U2可用：U1= R1+R2(R1)U總 U2= R1+R2(R2)U總
比例關(guān)系： I2(I1) = 1(1) W2(W1) = Q2(Q1) = P2(P1) = U2(U1) = R2(R1)
上面對(duì)串聯(lián)電路知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很好的掌握了吧。
初二物理電流計(jì)算式知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【—初二物理電流計(jì)算式總結(jié)】電流就是指電荷的定向移動(dòng)，是電荷在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的結(jié)果。
電流計(jì)算式
I= Q/t 初二 =nesv (1A=1C/s)
I=U/R (部分電路歐姆定律)或I=E(電動(dòng)勢(shì))/(R[外]+r[內(nèi)]) 或I=E/(R+Rg[檢測(cè)器電阻]+r)(閉合電路歐姆定律)
在I= Q/t中如果正負(fù)離子同時(shí)移動(dòng)形成電流，那么Q為兩種電荷的電量和。
物理上規(guī)定電流的方向，是正電荷定向移動(dòng)的方向。電流運(yùn)動(dòng)方向與電子運(yùn)動(dòng)方向相反。
電荷指的是自由電荷，在金屬導(dǎo)體中的自由電荷又叫自由離子，在酸，堿，鹽的水溶液中是正離子和負(fù)離子。
在電源外部電流沿著正電荷移動(dòng)的方向流動(dòng)。在電源內(nèi)部由負(fù)極流回正極。
因?yàn)橛须妷?電勢(shì)差)的存在，所以產(chǎn)生了電力場(chǎng)強(qiáng)，使電路中的自由電荷受到電場(chǎng)力的作用而產(chǎn)生定向移動(dòng)，從而形成了電路中的電流。
電流產(chǎn)生的條件
1.必須具有能夠自由移動(dòng)的電荷(金屬中只有負(fù)電荷移動(dòng)，電解液中為正負(fù)離子同時(shí)移動(dòng))。
2.導(dǎo)體兩端存在電壓差(要使閉合回路中得到持續(xù)電流，必須要有電源)。
3.電路必須為通路。
在物理測(cè)試題中，我們經(jīng)常需要用到的知識(shí)的就是電流的計(jì)算公式。
初中物理平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)分析
一個(gè)物理知識(shí)的出現(xiàn)并不是必然的，而是大家通過(guò)日積月累的分析驗(yàn)證證明出來(lái)的。
平拋運(yùn)動(dòng)的分析
平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以下兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)：
(1)在水平方向上不受外力，所以做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度為平拋運(yùn)動(dòng)的初速度
(2)在豎直方向上，物體只受重力作用，所以做自由落體運(yùn)動(dòng)。
這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)各自獨(dú)立，又是同時(shí)進(jìn)行，具有分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和等時(shí)性。
(3) 平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡: ∵x=v0t,H=1/2gt2
∴ X2=H(2V02)/g 為二次方程
∴其運(yùn)動(dòng)軌跡為拋物線。
上述的內(nèi)容就是全部的關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的分析輔導(dǎo)，聰明的大家都已經(jīng)掌握了吧。
初中物理公式大全之常用物理量
【—之常用物理量】下面是對(duì)常用物理量知識(shí)的介紹，供大家參考學(xué)習(xí)。
常用物理量
1、光速：C＝3×108m/s (真空中)
2、聲速：V＝340m/s (15℃)
3、人耳區(qū)分回聲：≥0．1s
4、重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg
5、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值：
760毫米水銀柱高＝1．01×105Pa
6、水的密度：ρ＝1．0×103kg/m3
7、水的凝固點(diǎn)：0℃
8、水的沸點(diǎn)：100℃
9、水的比熱容：
C＝4．2×103J/(kg℃)
10、元電荷：e＝1．6×10-19C
11、一節(jié)干電池電壓：1．5V
12、一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V
希望上面對(duì)常用物理量知識(shí)的介紹學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
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