如何讓物理復(fù)習(xí)課也生動起來
如何讓復(fù)習(xí)課脫離題海戰(zhàn)術(shù)，如何讓復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)與活力，如何讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課充滿期待，是每一位教師面臨與思考的問題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，邊教邊悟，構(gòu)建新一輪的物理復(fù)習(xí)課的思路，復(fù)習(xí)課不同于新課，物理復(fù)習(xí)課一般都是按章復(fù)習(xí)的，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容一般都比較多比較雜。如何幫助學(xué)生掌握每一章的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，如何幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，是復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓好學(xué)生明確本章復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有方向性和目的性。
二、讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而化零為整，形成知識體系；梳理知識網(wǎng)絡(luò)可以用知識樹的形式，這樣使知識的趣味性更濃一些。初中物理的全部內(nèi)容分為三部分：電學(xué)、力學(xué)和聲光熱三部分，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候以章的形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自己以知識樹的形式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這部分內(nèi)容是學(xué)生課下自己整理，在課下讓學(xué)生繪制知識樹，對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化知識點(diǎn)的記憶效果，避免反復(fù)做無用功。知識樹將相關(guān)的知識匯集在一個(gè)點(diǎn)上，層層遞進(jìn)，逐級延伸。
利用知識樹的過程能提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的'主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、課堂上小組交流自己繪制的知識樹，互相補(bǔ)充，互相完善，疑難的問題可以提出來，先組內(nèi)解決問題，組內(nèi)解決不了的問題在班級統(tǒng)一展示，再由學(xué)生解答。問題由學(xué)生提出來，問題由學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中先思后問。主動提出問題并解決問題，在解決問題中可以生成新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這樣課堂是學(xué)生展示的課堂，交流的課堂，思考的課堂。最后師生合作，共同對結(jié)論作分析和評價(jià)。
三、讓學(xué)生檢驗(yàn)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師準(zhǔn)備一組少而精的習(xí)題，課堂小測驗(yàn)，給學(xué)生時(shí)間當(dāng)堂完成，然后互評檢測學(xué)習(xí)效果。這樣拉近同組同學(xué)的距離，共同享受合作成功的幸福。感受學(xué)習(xí)的快樂。
在復(fù)習(xí)課中，追求真實(shí)、平實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)的幸福課堂生活。
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