刷子李教學(xué)實(shí)錄（經(jīng)典5篇）
刷子李教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年xx月xx日 ，上午9:00-10:30
地點(diǎn)：XX班教室
授課內(nèi)容：《刷子李》
授課教師：李老師
作家介紹：
�。ㄕn前導(dǎo)入）
李老師：（面帶微笑，手持課本步入教室）同學(xué)們，早上好！今天，我們要一起走進(jìn)一位傳奇人物的世界，他不是英雄豪杰，也不是文人墨客，但他用自己的手藝在民間留下了佳話。他，就是著名作家馮驥才先生筆下的“刷子李”。在正式學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)了解一下這位了不起的作家。
�。ò鍟鹤骷荫T驥才）
李老師：馮驥才，中國(guó)當(dāng)代著名作家、畫家、文化學(xué)者，他的作品廣泛涉及小說(shuō)、散文、文學(xué)評(píng)論等多個(gè)領(lǐng)域，尤其擅長(zhǎng)以細(xì)膩的筆觸描繪市井生活，展現(xiàn)人物性格的鮮明特色�！端⒆永睢肪褪撬P下的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)普通粉刷匠的高超技藝和獨(dú)特個(gè)性，讓我們感受到了勞動(dòng)之美和傳統(tǒng)文化的魅力。
授課過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
�。▽W(xué)生翻開(kāi)課本，開(kāi)始自由朗讀《刷子李》）
李老師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：刷子李給你留下了怎樣的印象？
（幾分鐘后）
李老師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的初步感受？
學(xué)生A：我覺(jué)得刷子李刷墻的技術(shù)特別高，簡(jiǎn)直像變魔術(shù)一樣。
學(xué)生B：刷子李不僅技術(shù)好，而且性格也很特別，他自信又有點(diǎn)神秘。
二、深入研讀，細(xì)節(jié)品味
李老師：很好，同學(xué)們已經(jīng)捕捉到了刷子李的一些特點(diǎn)。接下來(lái)，我們一起來(lái)深入研讀課文，看看作者是如何通過(guò)具體的`描寫來(lái)展現(xiàn)刷子李的這些特點(diǎn)的。
（引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作描寫、人物對(duì)話等）
三、角色扮演，情境再現(xiàn)
李老師：為了更好地理解課文，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演刷子李、徒弟曹小三以及圍觀的群眾，通過(guò)你們的表演，讓我們?cè)俅胃惺芩⒆永畹募妓嚫叱腿烁聍攘Α?/p>
�。▽W(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍）
四、拓展延伸，情感升華
李老師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了刷子李這位技藝超群的粉刷匠，更感受到了勞動(dòng)的價(jià)值和尊嚴(yán)。在我們身邊，也有許多像刷子李這樣默默無(wú)聞卻技藝高超的勞動(dòng)者，他們用自己的雙手創(chuàng)造著美好的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察，記錄下你身邊的“高手”，下次課我們一起來(lái)分享。
五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
李老師：同學(xué)們，今天的課就上到這里。通過(guò)《刷子李》這篇課文，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象，也體會(huì)到了勞動(dòng)之美。請(qǐng)大家回家后繼續(xù)閱讀馮驥才先生的其他作品，感受他筆下豐富多彩的市井生活。同時(shí)，完成課后習(xí)題，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。
刷子李教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期四）上午10:00-11:30
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（3）班教室
授課教師：王老師
授課內(nèi)容：《刷子李》
【課堂導(dǎo)入】
王老師面帶微笑，手持一本《俗世奇人》步入教室，輕輕地將書放在講臺(tái)上，環(huán)視四周，學(xué)生們都滿懷期待地望著老師。
王老師：“同學(xué)們，今天我們要踏上一場(chǎng)特別的旅行，去探訪一位生活在舊時(shí)代天津衛(wèi)的奇人——刷子李。你們知道嗎？在馮驥才先生的筆下，有這樣一群人，他們身懷絕技，性格鮮明，仿佛從老照片中走出，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。那么，就讓我們一起翻開(kāi)《刷子李》這一章，看看這位‘刷子’究竟有何非凡之處�！�
【作者簡(jiǎn)介】
王老師利用多媒體屏幕展示馮驥才的照片及簡(jiǎn)介。
王老師：“首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位了不起的作家——馮驥才。馮驥才是中國(guó)當(dāng)代著名作家、畫家、文化學(xué)者，他的作品以描繪市井生活、展現(xiàn)民間文化著稱�！端资榔嫒恕肪褪撬拇碜髦�，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，向我們展示了舊時(shí)代天津衛(wèi)的'風(fēng)土人情和奇人異事�！�
【初讀課文，整體感知】
學(xué)生們開(kāi)始自由朗讀課文《刷子李》，王老師巡視教室，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做筆記。
王老師：“請(qǐng)大家邊讀邊思考，刷子李的‘奇’體現(xiàn)在哪里？他有哪些與眾不同的地方？”
【小組討論】
學(xué)生分成四人小組，圍繞“刷子李的‘奇’”展開(kāi)討論。
小組匯報(bào)：
“刷子李刷墻時(shí)從不沾白點(diǎn)，這是他的絕技！”
“他刷墻的動(dòng)作嫻熟，就像在進(jìn)行一場(chǎng)表演，讓人嘆為觀止�！�
“他還立下了規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢，這體現(xiàn)了他的自信和技藝高超�！�
【深入分析，品味語(yǔ)言】
王老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析馮驥才先生是如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪刷子李的形象的。
王老師：“同學(xué)們，馮驥才先生的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又不失細(xì)膩。比如，‘只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！@句話中，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了刷子李的技藝高超和刷墻時(shí)的美感？”
學(xué)生回答：“‘悠然擺來(lái)，悠然擺去’讓我感受到刷子李刷墻時(shí)的從容不迫，‘啪地清脆一響’則讓我仿佛聽(tīng)到了刷墻的聲音，非常生動(dòng)�！�
【拓展延伸，文化感悟】
王老師引導(dǎo)學(xué)生思考《刷子李》背后的文化意義。
王老師：“刷子李不僅是一個(gè)技藝高超的工匠，更是舊時(shí)代天津衛(wèi)民間文化的縮影。他的故事告訴我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，對(duì)技藝的精益求精、對(duì)工作的熱愛(ài)與專注，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。那么，同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像刷子李這樣的‘奇人’呢？他們有哪些地方讓你印象深刻？”
學(xué)生分享：（略）
【課堂總結(jié)】
王老師：“今天，我們一起走進(jìn)了馮驥才先生的《刷子李》，感受了刷子李的‘奇’，更體會(huì)到了他對(duì)技藝的執(zhí)著追求和對(duì)工作的熱愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像刷子李一樣，精益求精，不斷追求卓越�！�
隨著下課鈴聲響起，本次《刷子李》教學(xué)實(shí)錄圓滿結(jié)束，學(xué)生們帶著滿滿的收獲和新的思考離開(kāi)了教室。
刷子李教學(xué)實(shí)錄 篇3
時(shí)間：20xx年XX月XX日，上午9:00-10:30
地點(diǎn)：XX小學(xué)
授課內(nèi)容：《刷子李》
授課教師：XX老師
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞。
通過(guò)閱讀課文，了解刷子李高超的技藝，感受其作為“俗世奇人”的魅力。
學(xué)習(xí)作者馮驥才刻畫人物形象的方法，體會(huì)文本中的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)實(shí)錄：
�。�9:00-9:05）導(dǎo)入新課
XX老師：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，題目叫做《刷子李》。大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘刷子李’這個(gè)名字呢？”（學(xué)生紛紛搖頭表示不知）
XX老師：“那我們先來(lái)了解一下這篇文章的作者——馮驥才。馮驥才是當(dāng)代著名作家，出生于天津，他的作品以生動(dòng)有趣的筆觸描繪了清末民初天津衛(wèi)的市井生活。今天我們要學(xué)習(xí)的《刷子李》就選自他的小說(shuō)集《俗世奇人》�！�
�。�9:05-9:15）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞
XX老師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典或問(wèn)老師�！保▽W(xué)生開(kāi)始自由朗讀）
XX老師：“好，時(shí)間到�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀屏幕上的.詞語(yǔ)�！保▽W(xué)生依次朗讀“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)”等詞語(yǔ)）
�。�9:15-9:30）精讀課文，理解內(nèi)容
XX老師：“現(xiàn)在我們來(lái)精讀課文，看看刷子李到底有什么高超的技藝。請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫刷子李技藝高超的句子，并做上記號(hào)�！保▽W(xué)生默讀課文，做記號(hào)）
XX老師：“哪位同學(xué)愿意分享一下你找到的句子？”
學(xué)生A：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
XX老師：“很好，這句話直接描寫了刷子李刷墻的效果，非常傳神。還有哪位同學(xué)想補(bǔ)充？”
學(xué)生B：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
XX老師：“非常棒！這句話通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫，讓我們感受到了刷子李刷墻時(shí)的藝術(shù)感�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話，感受一下刷子李的技藝�！保ㄈ帻R讀）
�。�9:30-9:45）分析人物形象，學(xué)習(xí)寫作手法
XX老師：“通過(guò)剛才的閱讀，我們可以看出刷子李確實(shí)是一個(gè)技藝高超的人。那么，作者是如何刻畫這個(gè)人物形象的呢？”
學(xué)生C：“作者通過(guò)直接描寫刷子李刷墻的情景，比如動(dòng)作、聲音和效果，來(lái)展現(xiàn)他的技藝高超�！�
XX老師：“對(duì)，這是直接描寫。那除了直接描寫，作者還用了什么方法呢？”
學(xué)生D：“作者還通過(guò)曹小三的視角，用側(cè)面描寫來(lái)烘托刷子李的技藝。比如曹小三對(duì)師傅的懷疑和最后的敬佩。”
XX老師：“非常好！作者正是通過(guò)直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，成功地刻畫了刷子李這個(gè)人物形象。這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。”
�。�9:45-10:00）拓展延伸，升華主題
XX老師：“同學(xué)們，刷子李的成功離不開(kāi)他的刻苦、自信和精益求精的精神。那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何學(xué)習(xí)刷子李的這些品質(zhì)呢？”
學(xué)生E：“我們要努力學(xué)習(xí)，不怕吃苦，這樣才能取得好成績(jī)。”
學(xué)生F：“我們還要對(duì)自己有信心，相信自己能做到最好。”
XX老師：“大家說(shuō)得都很好。其實(shí)，我們每個(gè)人都可以成為自己領(lǐng)域的‘刷子李’，只要我們肯努力、有自信、精益求精�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇小短文，談?wù)勀銓?duì)‘成功’的理解。”（學(xué)生開(kāi)始寫作）
�。�10:00-10:30）總結(jié)與作業(yè)
XX老師：“時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這節(jié)課就要結(jié)束了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了刷子李的高超技藝，還學(xué)習(xí)了作者刻畫人物形象的方法。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，像刷子李一樣，不斷努力、追求卓越。今天的作業(yè)是：完成剛才的小短文，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容�！�
結(jié)束語(yǔ)：
隨著下課鈴聲的響起，XX老師結(jié)束了這堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。學(xué)生們帶著對(duì)刷子李的敬佩和對(duì)成功的向往，走出了教室。相信在未來(lái)的日子里，他們會(huì)像刷子李一樣，用自己的努力和汗水，刷出一片屬于自己的天地。
刷子李教學(xué)實(shí)錄 篇4
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（3）班教室
授課內(nèi)容：《刷子李》
授課教師：張老師
【課堂導(dǎo)入】
張老師：（面帶微笑）同學(xué)們，上課前我們先來(lái)個(gè)小互動(dòng)。誰(shuí)知道“喜洋洋”和“灰太狼”？（全班舉手）很好，那么周杰倫呢？（全班再次舉手）看來(lái)大家都很熟悉這些名字。那么，有沒(méi)有人知道“刷子李”？（少數(shù)學(xué)生舉手）今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)這位來(lái)自天津碼頭的奇人——刷子李，看看他究竟有何絕技。這篇課文選自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。
【作家介紹】
張老師：（展示PPT）首先，我們來(lái)了解一下作者馮驥才。馮驥才是浙江慈溪人，但生于天津，是當(dāng)代著名的作家和畫家。他的作品充滿生活氣息，文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！端资榔嫒恕肥撬囊徊慷唐≌f(shuō)集，全書由多個(gè)短篇連綴而成，每個(gè)故事都講述了一個(gè)傳奇人物的生平事跡。
【預(yù)習(xí)檢查】
張老師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《刷子李》這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們的預(yù)習(xí)收獲。
學(xué)生A：我知道刷子李是個(gè)粉刷匠，他刷墻的技術(shù)非常高超。
學(xué)生B：我還知道刷子李有個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
張老師：很好，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。
【新課講授】
張老師：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)課文，感受刷子李的高超技藝。請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里？有哪些描寫最精彩的句子？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
張老師：讀完課文后，我們來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生C：“刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”這句話讓我感受到了刷子李刷墻的.技術(shù)真的很高。
張老師：很好，這句描寫非常生動(dòng)。還有沒(méi)有其他精彩的句子？
學(xué)生D：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！边@句話讓我感覺(jué)刷子李刷墻就像是在跳舞一樣。
張老師：非常棒！通過(guò)這些描寫，我們確實(shí)可以感受到刷子李的技藝非同一般。那么，作者是如何刻畫這一人物形象的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生分析直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法）
【拓展延伸】
張老師：同學(xué)們，除了刷子李，馮驥才的《俗世奇人》中還有很多其他奇人的故事，比如《泥人張》、《快手劉》等。大家課后可以找來(lái)讀一讀，感受這些人物身上的傳奇色彩。
【課堂總結(jié)】
張老師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了刷子李的高超技藝，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)分析文本中的描寫來(lái)感受人物形象。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中，也能像刷子李一樣，刻苦鉆研，精益求精。
【下課】
張老師：好了，今天的課就上到這里。大家下課后可以繼續(xù)討論課文，也可以去讀讀《俗世奇人》中的其他故事。下課！
刷子李教學(xué)實(shí)錄 篇5
時(shí)間：20xx年4月15日
地點(diǎn)：XX小學(xué)教室
授課內(nèi)容：《刷子李》
授課教師：陳老師
作家簡(jiǎn)介：馮驥才，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波，當(dāng)代著名作家。主要作品有《雕花煙斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。本課《刷子李》選自其短篇小說(shuō)集《俗世奇人》。
【課堂實(shí)錄】
�。ㄉ险n鈴響，學(xué)生進(jìn)入教室，坐定）
陳老師：（微笑）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是著名作家馮驥才先生的短篇小說(shuō)《刷子李》。請(qǐng)大家先翻開(kāi)課本第XX頁(yè)。
（學(xué)生翻開(kāi)課本，準(zhǔn)備上課）
陳老師：首先，我們來(lái)了解一下作者馮驥才。馮驥才先生是天津人，他的作品多以清末民初的天津衛(wèi)市井生活為背景，風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)。他的作品《俗世奇人》就是一部描寫市井奇人異事的短篇小說(shuō)集。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)單介紹作者后，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)）
陳老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速閱讀課文，思考一下“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？
�。▽W(xué)生開(kāi)始閱讀課文，邊讀邊思考）
�。s5分鐘后）
陳老師：好，時(shí)間到。哪位同學(xué)能分享一下自己的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)刷子李刷墻的時(shí)候，總是穿一身黑衣服，而且干完活后身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這說(shuō)明他技藝非常高超。
陳老師：非常好，你找到了很關(guān)鍵的一點(diǎn)。那么，還有哪些句子能體現(xiàn)刷子李的技藝高超呢？
學(xué)生乙：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！边@句話說(shuō)明刷子李刷墻的.效果非常好，就像畫畫一樣。
陳老師：對(duì)，這句話通過(guò)具體的動(dòng)作和效果描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了刷子李的高超技藝。那么，我們?cè)賮?lái)看一看，作者是如何通過(guò)曹小三的視角來(lái)側(cè)面烘托刷子李的技藝的？
�。▽W(xué)生繼續(xù)思考，并討論）
學(xué)生丙：曹小三一開(kāi)始對(duì)師傅的技藝半信半疑，但當(dāng)他看到師傅刷墻時(shí)的動(dòng)作和效果后，他感到十分驚訝和佩服。這種變化說(shuō)明刷子李的技藝確實(shí)非常了不起。
陳老師：非常好，你分析得很到位。通過(guò)曹小三的視角，我們看到了刷子李技藝的神奇之處。那么，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，刷子李為什么會(huì)成功？
�。▽W(xué)生再次思考，并回答）
學(xué)生�。何矣X(jué)得刷子李之所以成功，一是因?yàn)樗妓嚫叱�，非常自信；二是因�(yàn)樗炭嚆@研，精益求精；三是因?yàn)樗膽B(tài)好，做事專注。
陳老師：同學(xué)們總結(jié)得很好。刷子李的成功不僅在于他的技藝，更在于他對(duì)待工作的態(tài)度和精神。這也是我們每一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
（接下來(lái)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的精彩片段，并體會(huì)作者的語(yǔ)言特色）
陳老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家齊聲朗讀這一段：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！贝蠹以谧x的時(shí)候，要想象刷子李刷墻時(shí)的情景，感受他動(dòng)作的優(yōu)美和技藝的高超。
�。▽W(xué)生齊聲朗讀，聲音洪亮，情感投入）
陳老師：很好，大家讀得非常棒！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了刷子李的高超技藝，還學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)具體的描寫來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。希望大家在今后的寫作中也能運(yùn)用這些方法，寫出更加生動(dòng)、有趣的作品。
�。ㄏ抡n鈴響，課堂結(jié)束）
通過(guò)這節(jié)《刷子李》的教學(xué)實(shí)錄，我們可以看到陳老師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，通過(guò)具體的文本分析來(lái)感受刷子李的技藝高超和人物特點(diǎn)。同時(shí)，陳老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生在課堂上獲得了全面的提升。
【刷子李教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄07-05
刷子李教學(xué)反思04-21
刷子李的教學(xué)反思03-02
《刷子李》教學(xué)反思01-30
《刷子李》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-26
[必備]《刷子李》教學(xué)反思07-11
刷子李教案04-02