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期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

時間:2024-07-15 17:12:17 百文網(wǎng) 我要投稿

(精)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)15篇

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編收集整理的期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié),希望對大家有所幫助。

(精)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)15篇

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇1

  一、試題分析

  這份試題題量一般,一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分,文言文閱讀兩篇共8小題占18分,現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分,作文占50分。

  二、學(xué)生答題情況

 。1)知識積累與運用(18分):只有一人得到了滿分,其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多,默寫題及兩題開放性試題回答得較好?磥,落實詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點,當(dāng)然,其它也不可忽視。

 。2)文言文閱讀考查(18分):整體情況較好,大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好;

  存在的問題是:分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密;中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多,古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中,除了落實好字詞句解釋外,對文章的思想感情與寫法也不可忽視;特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

 。3)現(xiàn)代文閱讀考查(34分):這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段,題目基本上體現(xiàn)了中考的特點,重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá),并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。

  主要問題:一是整體感悟與概括能力較差,抓不住要點;二是對問題的理解有失偏頗,弄不清作者或命題者的意圖;三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密,顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題,除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外,更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。

 。4)作文部分(40分):作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章,這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累,又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是:對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,語言表達(dá)平淡;

  還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,不容忽視;多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。

  三、今后須改進(jìn)的:

  1、加強(qiáng)文字書寫能力,要切實引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。

  2、加強(qiáng)常用字的識別與運用的教學(xué),平時的'語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決,這樣才能解決好識字問題。

  3、口語交際教學(xué)不能忽視,要實實在在地進(jìn)行,不能紙上談兵,要通過開展具體的活動來落實。

  4、名著閱讀要落實,不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。

  5、古詩文的背誦與默寫要抓實,不要去猜題押題,盡量讓學(xué)生多誦記,并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記,要努力克服默寫中錯別字多的問題。

  6、文言文教學(xué)要實,不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ),重要的實虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。

  7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。

  8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等,作文單元教學(xué)要實實在在,一點一點突破,要使學(xué)生不怕寫作文,能寫好作文。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇2

  一、 試卷分析

  縱觀整份期末試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用掌握較牢,但題量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析:

  二、試題分析

  1.基礎(chǔ)知識積累與運用

  這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,再一個在考試之前,我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

  第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的有75名同學(xué)。僅有5名學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤?赡芪以趶(fù)習(xí)的時候,后進(jìn)生沒有重視起來,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

  第二題,選詞填空,總體上學(xué)生做的比較好,有10個學(xué)生把安靜和幽靜兩個詞語選錯,盡管這兩個字考前我強(qiáng)調(diào)過,眼高手低的'毛病學(xué)生們是不好改掉的。

  第三題,按要求寫句子,不改變原句的意思。老生常談!這樣的題型做過多次,但縮寫百分之九十學(xué)生錯誤,“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨!贝蟛糠謱W(xué)生不知道主語是消息而全寫成了嘎索!學(xué)生啊,給我一千個愁人的理由。

  第五題,日積月累,平時教學(xué)中我比較重視,所以這次幾乎無人失分,正確率百分之百。

  第六題,綜合性學(xué)習(xí),訓(xùn)練過多次,少有人失分。

  2.我的閱讀感悟。

  部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子,一是體會句子的意思還停留在表層意義上;二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。

  3. 課外閱讀

  大體失分相對教少,主要失分在最后一個問題:根據(jù)畫線句子寫感受。部分學(xué)生回答不夠貼切,說明學(xué)生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

  4.習(xí)作部分

  主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目,貼合學(xué)生實際,學(xué)生有話可說,應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上存在錯誤,雖然批改老師沒有扣分,但我心中有數(shù)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。

  三、反思與建議

  1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作,對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

  平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

  3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇3

  一、學(xué)生考查情況

  我班應(yīng)考人數(shù)33人,實考32人,孔祥龍因病沒參加考試,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)33人,及格率100%。

  二、試題分析

  本次語文質(zhì)量檢測,以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

  三、卷面的具體分析

  第一部分、基礎(chǔ)知識

  第一題:看拼音寫詞語,主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好,除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。

  第二題:選正確讀音,主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好,秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲,應(yīng)該是一聲。這是由于平時普通話不過關(guān)造成的,以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話,以糾正不該出現(xiàn)的`錯誤。

  第三題:改正廣告詞中的錯別字,主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。本題中,有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對,主要原因是基礎(chǔ)差,學(xué)過的知識忘得快。

  第二部分、積累運用

  第一題:寫同音字,本題在整份試卷中,失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏,平時又少訓(xùn)練到,以至于把“泄”“義”“勢”沒填對,導(dǎo)致了失分。

  第二題:按要求寫句子,“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出,修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度,所以沒改對。

  第三題:日積月累,本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的,學(xué)生全部得滿分。

  第三部分、閱讀理解

  課內(nèi)閱讀部分:學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空,大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯誤,從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”,學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。

  課外閱讀部分:出現(xiàn)的問題是兩極分化,好的學(xué)生基本能完成得很好,而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟,產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。

  第一題、給多音字選正確讀音!翱铡逼綍r訓(xùn)練較多,學(xué)生也能較好的區(qū)分,但在具體的語言環(huán)境中,有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇,究其原因是學(xué)的知識較死板,不會根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分,這也是我們教學(xué)過程中需要改進(jìn)的。

  第二題、寫詞語,第三題、用怎樣的語氣讀句子,學(xué)生做得較好。

  第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識“倏”字,大部分學(xué)生不能寫出它的意思,但有個別學(xué)生理解能力較強(qiáng),會根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀,答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思:以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,真正提高學(xué)生的閱讀能力?

  第四部分、習(xí)作

  優(yōu)點:

  書寫較好,可見學(xué)生在寫作時思維流暢,能進(jìn)行大膽想象,內(nèi)容敘述具體。

  發(fā)現(xiàn)問題:有一個學(xué)生沒寫題目,導(dǎo)致失分。還有個別學(xué)生不按要求寫作,沒有進(jìn)行充分想象,語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

  四、針對存在的問題,擬采取的教學(xué)措施:

  1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。

  2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。

  3、重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。

  4、寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導(dǎo)。

  5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇4

  一、試題分析

  第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值120分,考試時間100分鐘。全卷共三道大題24道小題,包括14道單項選擇題,4道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜,難度中等偏高,全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容,重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣,對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型,最能體現(xiàn)素質(zhì)教育,同時也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

  二、考情分析

  本人任教七年級(1)、(2)班數(shù)學(xué)教學(xué),七(1)班平均成績36.583分。最高82份,最低9分,高低分之間相差73分,七(2)班最高分94分,最低分3分,高低分之間相差91分,相差懸殊,由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看,大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程,能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè),課堂參與度高,對數(shù)學(xué)課程有興趣,能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言,學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān),同時,數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差,這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

  三、教情分析

  本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué),本人基本依照如下原則開展教學(xué):

  1、緊扣書本內(nèi)容,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、先學(xué)后教,每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后,完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

  3、勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè),按時批改學(xué)生作業(yè),對存在錯誤的地方耐心修改提示。

  4、不辭辛苦,百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強(qiáng)的課程,沒有什么捷徑可走,只有通過大量的練習(xí),掌握規(guī)律,熟能生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳,缺少行之有效的措施,也沒有收到明顯的效果,這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進(jìn)的地方。

  四、存在的`主要問題及采取的措施

  此次測試,雖然教學(xué)上取得了一些成績,但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題,F(xiàn)歸納如下,以便于將來改進(jìn)。

  (1)部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂,老師可以再講,可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣,那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中,不光要注意知識的培養(yǎng),還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

 。2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。

  學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固,應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨立思考的習(xí)慣。

  五、今后努力的方向

 。、在課堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和教參,把握每節(jié)課的重難點,指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識.提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的,但還應(yīng)該看到,本次考試的試卷,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多,程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多,建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣,上課積極思考的好習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題,思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。

  4、提優(yōu)補差,加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出,使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇5

  這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各位老師辛勤工作下,在全體學(xué)生的大力配合下,我們圓滿的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試,老師和同學(xué),都取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學(xué)一年來學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。同時也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個檢測。本學(xué)年雖然取得了一定的成績,但同時也存在著許多問題。根據(jù)本次質(zhì)量分析,通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學(xué)中存在的問題,從而加以改正,進(jìn)一步提高教學(xué)成績,為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)。

  一、試題分析

  本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專業(yè)課教研室統(tǒng)一命題,所有學(xué)科試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》,注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查,同時又注意必要的區(qū)分度,部分試題對學(xué)生的審題要求較高。

  二、數(shù)據(jù)分析

  1.學(xué)公共基礎(chǔ)課

  2.各專業(yè)專業(yè)課

  學(xué)生在專業(yè)技能和專業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀,專業(yè)實操課程不及格率比較低,專業(yè)理論課也只有少數(shù)學(xué)生不及格。專業(yè)課的`教學(xué)成果是比較突出的。希望各專業(yè)課老師再接再厲。

  三、存在問題

 。ㄒ唬W(xué)生方面

  1、從學(xué)生考試的態(tài)度來看,一部分學(xué)生不夠重視,考前復(fù)習(xí)階段,浮躁不安,目標(biāo)不強(qiáng),計劃不周,復(fù)習(xí)被動。考試中,粗枝大葉,隨心所欲,發(fā)揮欠缺,書寫潦草,考場中睡覺者大有人在,尤其是英語科和常識課;考試后,面對失誤,從不反思,漠然處之。

  2、從學(xué)生答題情況看,知識的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固,得分率相對較高,但應(yīng)用知識解決問題能力比較差。如語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力,對知識的運用的靈活度,對短文的理解與分析能力,語言概括、歸納能力,習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。作文水平較低,得分普遍不高;數(shù)學(xué)學(xué)科對應(yīng)用知識解決問題的能力,根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多,數(shù)學(xué)的抽象概括能力亟待加強(qiáng);英語學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多,尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。

  3、從課內(nèi)知識與課外知識來看,學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好,而對課外知識的考查失分較多,如語文課本中的短文分析,學(xué)生大部分都能掌握,而課外短文在閱讀理解題失分較多,賞析水平不高。

  四、改進(jìn)措施和方法

 。1)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,強(qiáng)調(diào)各門功課在生活中的地位與作用,只有這樣才會激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,使學(xué)生自主、自覺、主動的去學(xué)習(xí)。

 。2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點,加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。會收到事半功倍的效果。

 。3)分層布置作業(yè)。課堂教學(xué)中采用分層教學(xué),教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準(zhǔn)備,去考慮,但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學(xué)生,而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒,不能時松時緊。只有長期堅持,才能取得較好的效果。

 。4)靈活處理教材,不要拘泥于教材,課堂上要有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由臁?/p>

  反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),在新的學(xué)年里,我們將振奮精神,團(tuán)結(jié)拼搏,開拓進(jìn)取、扎實工作,為更加輝煌的趙鎮(zhèn)初中而努力奮斗。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇6

  一、基本情況

  四(2)班共有學(xué)生35人參考。及格人數(shù)35人,及格率100%,優(yōu)秀35人,優(yōu)秀率100%,總分3286,人平分93.6,最高分98.5分,最低分80分。

  二、試卷分析

  這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內(nèi)容,基礎(chǔ)題部分考查面廣,重難點突出;計算題題型多樣,計算方法多樣;操作題靈活,應(yīng)用性強(qiáng),解決問題部分對學(xué)生認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的能力要求也較高。整體來說難度適中,注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查,從題型上看,試題都是學(xué)生常見的、熟悉的題型。

  三、答題分析

  1、填空題:學(xué)生們做的好,得分率85%。

  2、判斷題:大部分學(xué)生認(rèn)真做題,正確率達(dá)到96 %。

  3、選擇題:此題得分率79.8%。

  4、計算題:學(xué)生們計算功底好,正確率達(dá)到98%

  5、操作題:畫65°的角、垂線、平行線。

  6、解決問題:得分率70%。大部分學(xué)生認(rèn)真做題,正確率高。

  答題較好之處:學(xué)生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小,求近似數(shù),口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,以及最基本的應(yīng)用題、復(fù)式條形統(tǒng)計知識掌握較好。

  答題不足之處:填空題中第8、9、10題錯誤較多,說明學(xué)生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹,第5題合理安排時間問題,很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高,但還是有少數(shù)同學(xué)口算出錯,豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù),有的把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學(xué)生很熟練,在操作應(yīng)用上,學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來,綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題,由于學(xué)生分析問題的能力弱,不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。

  四、教情學(xué)情分析

  1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是解決問題。由于學(xué)生分析問題的能力弱,不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。

  2、計算的得分率雖然相對最高,但學(xué)生書寫習(xí)慣及口算能力還有待改善和加強(qiáng)。

  3、在操作應(yīng)用上,學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來,綜合解決問題能力弱。

  五、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的`本質(zhì),并能靈活運用。

  2、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng),雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器,但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如認(rèn)真審題、書寫工整、及時檢查等習(xí)慣。

  3、注重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生有不同層次的提高,加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),及時給予查漏補缺,讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇7

  一、級段整體分析:

  三、六年級段共8個班級,本學(xué)期期末音樂考試,我采取書面樂理以ppt展示測試和指定一首教過的歌進(jìn)行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》;六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結(jié)果如下列表:

  二、反思:

  三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好!如:放牛山歌這一首歌里的歌詞,有揀柴,放牛呀,他們真的有好多沒接觸過。在學(xué)唱中只能結(jié)合圖片向孩子們解釋!

  學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ),生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào),沒有時間、機(jī)會和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的.學(xué)習(xí)渠道。

  另外,六年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練,但是這個學(xué)期很多孩子已經(jīng)學(xué)會了傾聽,甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。達(dá)到了很好的效果!

  三、今后教學(xué)工作的思考:

  1.在以后教學(xué)的過程中,要抓好樂理知識與視唱技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的樂理知識點進(jìn)行美化、優(yōu)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)搞活。

  2.重視樂理和視唱的教學(xué)。利用學(xué)科之間的聯(lián)系性,提高對歌曲的理解力。

  3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“音樂與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運用歌聲解決實際問題的機(jī)會與方法策略。

  4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

  經(jīng)過這次考試,通過測試分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚長避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇8

  一、試卷分析與評價

  1、知識覆蓋面廣,分值分布合理。

  2、客觀題注重材料型選擇題的考察,且沒有刻意為難考生。

  3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn),設(shè)問梯度合理,難易結(jié)合。

  4、全卷區(qū)分度較好,便于考查學(xué)生的能力。

  5、注意三維目標(biāo)的體現(xiàn),比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查。

  6、圖文并茂,試卷靈活清新。

  7、新亮點凸顯,注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查,比如類比推理、史學(xué)觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。

  8、注重對歷史概念的考查,比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。

  9、關(guān)注熱點問題,比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。

  10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查,考查學(xué)生的掌握課本知識的能力。

  二、考試問題

 、龠M(jìn)度方面的問題。由于搶進(jìn)度,沒有預(yù)留時間學(xué)生復(fù)習(xí),也沒有強(qiáng)化訓(xùn)練,所以學(xué)生的應(yīng)試能力較差。

 、趯W(xué)生雙基能力較差,表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。

 、蹖W(xué)生沒有嚴(yán)格要求,沒有做好章節(jié)知識過關(guān),沒有大強(qiáng)度的專項訓(xùn)練,也沒有注重對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)介紹。

  ④學(xué)生答題時思維混亂,缺乏縝密的邏輯思維,比如第26題的第二小問,請結(jié)合所學(xué)知識指出,材料中所提到的“兩種制度”各是什么?很多學(xué)生不明就里,亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重、答題隨心所欲。

 、輰v史概念的把握嚴(yán)重不到位,對階段特征把握不夠,張冠李戴、東扯西拉。

  ⑥非智力性因素造成的錯誤較多,比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了,有的甚至漏填涂某個選擇題,而該題很簡單并且在試卷上做對了。

  三、歸因分析

  1、教師教學(xué)的標(biāo)高和進(jìn)度,沒有切合學(xué)生實際。

  2、學(xué)生平常在歷史科花的時間較少,以至于應(yīng)試能力較差。

  3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。

  4、考前留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時間也較少。平常教師教給學(xué)生的'應(yīng)試技巧和方法也沒有突出。

  5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位,學(xué)生答題時胡子眉毛一把抓,不著邊際、不得要領(lǐng)。

  6、教師對課堂教學(xué)的有效性問題的探究和思考不夠,基本還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

  四、改進(jìn)措施

  1、回歸課本,做好單元知識過關(guān),包括記憶、考試和聽寫。

  2、把握教學(xué)標(biāo)高,做到難易適度。

  3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,掌握主動,做到先緊后松。

  4、注重多鼓勵學(xué)生,一次考試的失誤不代表什么,關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、做好集體備課,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點和史學(xué)動態(tài)。

  6、做好專項訓(xùn)練,比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

  7、注重學(xué)習(xí)方法的介紹,特別是審題能力的訓(xùn)練。告訴學(xué)生審題要三審:審時間、地點、設(shè)問;答題要三化:段落化、層次化、序號化。

  8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展,注意創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生的能力。

  9、指導(dǎo)學(xué)生建立歷史錯題集和積累本,要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當(dāng)成作品一樣認(rèn)真對待,同時做好試卷的整理和保管工作。

  10、督促和指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,不能夠再像過去一樣放任自流。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇9

  一、試卷基本情況

  本份試題覆蓋面廣,既考查了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況,又考查了學(xué)生科學(xué)知識的運用能力,本次科學(xué)試題編擬內(nèi)容能以教學(xué)大綱為依據(jù),題量適中,難易適當(dāng),考查內(nèi)容分布全面合理。

  試題由四大部分組成,滿分100分。第一部分是選擇題30小題,為單項選擇每題1分,共30分;第二部連線題共2小題,共10分,第三部分為讀圖題共5小題,共36分,第四部分為閱讀材料題,共24分。

  本次試題總的來說,題量適中、難度適宜,題型能體現(xiàn)課改的要求,結(jié)合實際,圖形類型比較全,注重讀圖識圖知識。試卷具有很強(qiáng)的靈活性,注重對圖形的分析理解,注重對學(xué)生各方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用。

  二、成績統(tǒng)計

  略

  三、逐題分析

  1、第一題單項選擇滿分30分,題的'覆蓋面廣,學(xué)生得分率偏低,主要考察基礎(chǔ)知識,考察認(rèn)真思考、分析問題能力。錯誤較多,有個同學(xué)不認(rèn)真思考就答。基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。

  2、第二題連線題滿分10分,得分率較低?疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥。有個別同學(xué)右邊連線,左面沒連,有一部同學(xué)出現(xiàn)知識混淆錯誤,今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

  3、第三題讀圖題題滿分36分,得分率較高。主要考察學(xué)生讀圖填圖能力。五個圖復(fù)習(xí)時都練到了。可是,還有部分同學(xué)沒有填上來。

  4、第四題閱讀材料題滿分24分,得分率較高。大部分同學(xué)都能20分左右,少部分同學(xué)閱讀能力偏低,得分偏低,還有少部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題。

  四、綜合分析

 。ㄒ唬┤〉贸煽兗按嬖趩栴}

  1、基礎(chǔ)知識,基本題型平時練習(xí)多注重讀圖練習(xí),其中單項選擇練習(xí)較少,是得分較少的原因。

  2、讀圖練習(xí)全面,雖然部分學(xué)生粗心大意,失了分。但相對以前有所提高。

 。ǘ⿲W(xué)生在答卷中反映出來的主要問題

  (1)學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢,概念模糊。

  北極地區(qū)與北極點部分。

 。2)讀圖不仔細(xì),判斷失誤。

  第4題(2)括號內(nèi)非常清楚地寫著(陸地/海洋)任選其一,可有的同學(xué)卻自己造答案。

 。3)錯別字現(xiàn)象仍然存在。

  在這次考試中,錯別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”;“伊朗”寫成“伊郎”等等。

 。ㄈ┛傮w改進(jìn)措施

 。1)挖掘教材內(nèi)容,拓展基礎(chǔ)知識的教育

  在今后的課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念注重學(xué)法指導(dǎo),突出學(xué)生的參與性、探究性。課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)注重過程教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,避免只灌輸結(jié)論,“填鴨式”教學(xué)。

 。2)加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系,注重基礎(chǔ)原理的理解

  根據(jù)課標(biāo),在義務(wù)教育階段,適當(dāng)降低了教學(xué)難度,主要學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象,多需記憶,而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節(jié)中。

 。3)注重能力訓(xùn)練及培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,逆向思維、求異思維,針對這些思維多訓(xùn)練,讓學(xué)生多做自我歸納總結(jié)。

 。1)加強(qiáng)學(xué)生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)。

 。2)理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

  (3)注重學(xué)生語言的組織能力的培養(yǎng)和提高。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇10

  一、學(xué)生情況分析

  四年級共有51人,參加考試51人,高分人數(shù)10人,高分率,及格人數(shù)37人,及格率,人平均分,均分率,綜合指數(shù),從考試成績來看,優(yōu)等生較少,差生較多,整個班的學(xué)生成績現(xiàn)狀不容樂觀。

  二、試題分析

  這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分,語文實踐。第四部分,快樂習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。

  三、卷面分析

  第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第五題檢測學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運用情況,第六題檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分,閱讀理解,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能圍繞中心把一件事寫具體。

  四、失分情況及存在的問題

  1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了,音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多,主要表現(xiàn)為:把月亮的形狀真多。(改為比喻句)很多學(xué)生不理解題意,只對月亮進(jìn)行了一次比喻,沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多,主要原因是平時課外知識積累少、課內(nèi)知識又記得不牢固,加上寫錯別字扣分,這很不應(yīng)該的。

  2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個是課內(nèi)閱讀,考察學(xué)生課內(nèi)知識掌握情況,第一題失分較少,第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多,學(xué)生沒能認(rèn)真閱讀短文,平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀,第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀(jì)昌學(xué)射的過程,并寫出它的反義詞,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文,沒有理解劃線句子的意思,做錯了,還要一部分學(xué)生在文中找到了這個詞語,卻不會寫反義詞,所以失分較多。

  3、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會審題,寫跑題了。

  五、存在的問題

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的.要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求。

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。

  六、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇11

  一、試卷分析:

  本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),源于教材,貼近學(xué)生生活,側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯,交際用語,語言結(jié)構(gòu),文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力,難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

  二、主要題型分析:

  1.單項選擇

  單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查?疾橐詣釉~為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點?疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

  2.完形填空

  文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對固定搭配,語境和語言點的考查。

  3.閱讀理解

  本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,涉及日常生活的題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外,閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后,要針對性的加大訓(xùn)練量。

  4.書面表達(dá)

  書面表達(dá)與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。

  三、典型錯誤分析

  第一大題單項選擇中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。

  書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:

  1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;

  2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;

  3)思路不清晰。

  4)語言的基本功不扎實,病句較多;

  5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。

  四、問題及對策

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  1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實,聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背,沒有真正的理解知識,不會運用所學(xué)知識。

  2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,一遇稍加改動的'題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺,不會舉一反三。

  3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。

  4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:單詞字母書寫不規(guī)范,大小寫錯誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

  5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的.英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。

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  1、個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高,缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實效性較低,課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。

  2、提高課堂教學(xué)效率,精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知,達(dá)到聽、說、讀、寫、默;加強(qiáng)對句型的背誦,強(qiáng)抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生;加大閱讀量,在平常的教學(xué)及練習(xí)中,注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練,提高其答題能力。

  3、強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

  4、循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。

  5、經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。

  6、在提高學(xué)生綜合運用能力的同時,加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的監(jiān)管力度,培優(yōu)補差,縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我,由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇12

  在本次期末檢測中,五班到考率100%,總分為3662分,平均成績?yōu)?1.56分,及格率為95%,優(yōu)秀率為87.5%。

  一、試卷分析及考試完成度分析:

  試卷題型分析:

  本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀與應(yīng)用、習(xí)作三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍,做到三重:重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;重能力,包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新、活。

  試卷完成情景分析:

  學(xué)生的掌握情景可分為三個層次,掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題,即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞;其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題,即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng)新題,此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;三是一些分析運用能力題,即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的'閱讀、作文題。

  二、題型具體分析:

  基礎(chǔ)知識積累部分:學(xué)生掌握得比較牢固,基礎(chǔ)也比較扎實,基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背,以增加學(xué)生的語言積累,豐富學(xué)生的素材庫。

  閱讀與應(yīng)用部分:完成效果尚可,學(xué)少數(shù)生的感悟理解能力有必須的局限性,這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

  第一、從詞的理解上看,難度不大,大部分學(xué)生做得很好!

  第二、從句的理解上看,本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用,學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭,并且必須書面理解教材中的重點資料,這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點,我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,提出問題的能力。

  第三、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并注意在閱讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體,特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。

  習(xí)作表達(dá)部分結(jié)果顯示:大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順,資料具體,能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限,不能很好地運用自我平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析,我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做:

  第一、作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情景,對學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易理解。

  第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個問題一向困擾著我們。

  可是,我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗,相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考:1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷;2、積累;3、小練筆;4、寫作方法的指導(dǎo)。

  困惑:新的語文教材,資料多,學(xué)習(xí)量大,有些學(xué)生學(xué)得很充分,能滿足其學(xué)習(xí)需求;但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成必須的教學(xué)資料的情景下,很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽,另一部分學(xué)生則消化不了,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距,對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗。

  應(yīng)對成績,應(yīng)對不足,我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上,還有許多工作要做,許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我,不斷總結(jié)完善自我,使自我在課改中逐漸成長起來。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇13

  一、試卷分析

  本次試卷以教材為基本點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

  1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。

  2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。

  3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。

  4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點廣;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。

  5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。

  總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查, 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

  二、考試數(shù)據(jù)分析

  從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

  本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的.理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間,少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。

  三、今后努力方向

  1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實基礎(chǔ)知識。

  在平時的教學(xué)中,繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué),教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字,要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用;加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,提高學(xué)生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力;要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補缺;加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo),要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運用,才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。

  在平時的課堂教學(xué)中,重視單元的.主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感。

  采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實感。

  4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。

  今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

  5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。

  五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇14

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。

  二、對試卷的分析

  從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測,又考查了學(xué)生思維的拓展,同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:

  1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面

  試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點,既考查學(xué)生的計算能力,包括口算、筆算知識,也考查學(xué)生雙基知識;垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數(shù);數(shù)位,角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

  2、試卷注重“雙基”評價,面向全體

  試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā),把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。

  3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。

  試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計算,解決問題,統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

  4、試題貼近生活,注重人文性

  試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。

  5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

  解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。

  三、學(xué)生答卷分析

  1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因為不會,而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的.偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

  2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。

  3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。

  補救措施:

  (1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。

  (2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

  (3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

  四、對今后教學(xué)工作的建議

  今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

  1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

  2、注重對學(xué)生的過程性探究。

  數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

  小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

  教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 篇15

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結(jié)。

  一、全班成績統(tǒng)計

  人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

  二、考試試卷情況分析

  1、看拼音寫詞語部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

  2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。

  3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。

  4、補充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

  5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。

  三、優(yōu)勢

  學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯,能靈活運用學(xué)過的知識,得分較高,說明我們在教學(xué)的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

  四、不足

  錯誤率較高的題目:

  1、排列順序題,這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學(xué)失分。

  2、最后一個寫話題,有的學(xué)生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

  五、改進(jìn)措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

  2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的'練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

  3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

  以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當(dāng)之處,但定會對我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的明天會更好!

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