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分種子科學(xué)小游戲觀察記錄
幼兒姓名：
觀察地點(diǎn)：教室
觀察者：
游戲名稱：分種子
目標(biāo)
1、具有初步的探究能力。
2、能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。
觀察要點(diǎn)
1、能區(qū)分各種不同的種子并進(jìn)行歸類。
2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。
觀察記錄
上周我們組織了教學(xué)活動(dòng)《好玩的種子》，請(qǐng)孩子們從家里收集了很多種類的種子來(lái)幼兒園。孩子們還用種子制作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完后他們還意猶未盡，新朔說(shuō)：“好好玩�。∥疫�想玩�！避庈幷f(shuō)“這么多的種子我還都沒有全都認(rèn)識(shí)呢！”于是我們便把各種種子都投放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們能夠在游戲的時(shí)候繼續(xù)去探索。
蔣涵和雨涵正在玩“分種子”，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴里還一邊說(shuō)：“這是黑豆、這是蠶豆，這是什么豆�。窟@么大�！庇旰戳丝凑f(shuō)：“我也不知道，是白豆吧！”（其實(shí)是蕓豆）蔣涵聽到了說(shuō)：“那就是白豆吧！你快點(diǎn)放呢！我都要分完了。”說(shuō)完把分好的豆子從分類盒里拿出來(lái)，重新開始分。而雨涵則繼續(xù)慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅?cè)灰瞾?lái)到了科學(xué)區(qū)，她拿著恐龍和小石子開始玩了。一旁的蔣涵就有點(diǎn)分心了，他也拿起了一只恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說(shuō)：“我喂個(gè)豆豆給恐龍吃�！庇旰牭搅�，停下了手里分豆子的活看著蔣涵喂恐龍。蔣涵喂了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的游戲停下來(lái)了。后來(lái)直接就和悅?cè)灰黄鹱觥翱铸埻尥藜摇钡挠螒蛄�。悅�(cè)话研∈佣紨[在一起說(shuō)：“這是恐龍的床，它在睡覺呢！”而蔣涵也同意了悅?cè)坏恼f(shuō)法把另一頭恐龍也拿過來(lái)讓它睡覺。雨涵繼續(xù)分著豆豆，偶爾看他們兩個(gè)玩恐龍。游戲結(jié)束了，她的豆豆還沒有分完。
觀察感悟
在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)蔣涵對(duì)于種子的不同特征已經(jīng)能夠很好地掌握了，因?yàn)樗軌蛘_地將各種種子進(jìn)行分類，對(duì)于一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（蕓豆）沒有很好地掌握。正是由于他覺得他已經(jīng)會(huì)區(qū)分種子了，所以就顯得有點(diǎn)漫不經(jīng)心，一直催促雨涵快點(diǎn)分，甚至到后來(lái)放棄分種子游戲，開始悅?cè)煌嫫鹆丝铸�。而雨涵則一直在完成她的分種子任務(wù)，雖然偶爾會(huì)開會(huì)兒小差，但是整個(gè)游戲卻沒有中斷過。游戲結(jié)束時(shí)我問過雨涵：“這些種子你都認(rèn)識(shí)嗎？”雨涵搖搖頭。《指南》中指出“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。”所以我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)投放，對(duì)于蔣涵這類能力較強(qiáng)的孩子我們可以讓他在分完種子之后給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對(duì)這個(gè)游戲的持續(xù)時(shí)間要久一點(diǎn)，而且學(xué)到的知識(shí)也更多一些。
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