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《煮書》教學(xué)片斷及評(píng)析

時(shí)間:2025-02-09 15:01:27 好文 我要投稿
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《煮書》教學(xué)片斷及評(píng)析

  師:板書課題煮書

《煮書》教學(xué)片斷及評(píng)析

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題?

  生:什么叫煮書?為什么要煮書?

  生:怎樣煮書?

  生:為什么要用煮書作為課題?

 。裕

  師:好,同學(xué)們圍繞課題提出了許多有質(zhì)量的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀課文,邊讀邊想邊畫,相信你們一定能解決這些問(wèn)題。

  生:帶著自己提出的問(wèn)題讀課文。

  [評(píng)析:這一教學(xué)過(guò)程,從審題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維得到了激活。學(xué)生有了探求知識(shí)的欲望,為后面的學(xué)習(xí)作了有力地鋪墊。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?

  生:我知道了什么叫煮書,就是常常反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。

  生:我知道了煮書的好處是不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句。

  生:我還知道了怎樣煮書。就是每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思!

  師:出示相關(guān)語(yǔ)句。

  誰(shuí)能把這些語(yǔ)句讀好?先自己讀讀。

  生:自讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思,讀得怎樣,要說(shuō)出理由。

  生:讀。

  生:評(píng)議。

  生甲說(shuō):讀得好。因?yàn)樽x出了課文的內(nèi)容。

  生乙說(shuō):他讀得很流暢,但沒(méi)有把爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。

  師:你能讀得更好嗎?

  生乙:讀。

  生:齊讀。

  [評(píng)析:這一師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)情景,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的主體意識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高了自己的朗讀水平和鑒賞能力。]

  師:我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表演出來(lái)?

  生:齊聲說(shuō)想。

  師:好。那么,你們先分組準(zhǔn)備一下。

  生:分成四人小組作準(zhǔn)備。

  師:巡回作指導(dǎo)。

  師:誰(shuí)起來(lái)表演?

  生:紛紛要求上來(lái)表演。

  生:表演。(略)

  [評(píng)析:學(xué)生的表演惟妙惟肖,在入情入景的表演中,學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解,內(nèi)化了課文語(yǔ)言,提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力,增強(qiáng)了合作意識(shí)。]

  師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道什么是煮書和怎樣來(lái)煮書。那么,你們能不能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)中,是怎樣煮書的?或你準(zhǔn)備如何來(lái)煮書?生:踴躍發(fā)言。

  生甲:我是這樣煮書的:平時(shí)我拿到一篇課文,總是先把課文讀熟,然后邊讀想邊在書上做上記號(hào)。

  生乙:我是這樣讀書的:我讀書時(shí)總是邊讀邊思,碰到不懂的地方問(wèn)別人。

  生丙:我以前讀書很馬虎。學(xué)了這課后,我懂得了怎樣讀書了。以后我要認(rèn)認(rèn)真真地讀書了。

 。裕

  [評(píng)析:學(xué)生的發(fā)言,有的用剛學(xué)到的內(nèi)容談自己的讀書打算,有的學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的學(xué)習(xí)方法。既把書本語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言又與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),可謂一舉兩得。]

  總評(píng):

  這一教學(xué)片斷,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中,提高了自己的語(yǔ)文能力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的那樣,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有所感悟和思考,從中受到熏陶、感染,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

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