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一年級下冊《找規(guī)律》課堂實錄
一、說教材
1、教學內容
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁的例1,以及課后的“做一做”和練習二十的1、4題。
2、教材簡析
“找規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化�！罢乙�(guī)律”中是一個獨立的單元，并且作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
3、教學目標
�、偈箤W牛通過觀察、試驗、猜測、推理等活動去發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。能用簡單的語言描述出找規(guī)律的方法
�、谕ㄟ^猜一猜，涂一涂 ，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，使學生在數(shù)學活動中體現(xiàn)數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
③ 通過活動培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
4、思維拓展目標：
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。
5、教學重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：
課件、水彩筆 、練習卡
二、說教法、學法
在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、教學過程：
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1．同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩
誰能接？ 他接得對嗎？
師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
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任務一：找規(guī)律
課件出示主題圖。
孩子們在舉行聯(lián)歡會，看他們把教室打扮的多漂亮！
仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
1 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律
師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？
師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？
同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？
師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？
師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？
師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）
師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組） 而且下一組和上一組是重復的。（板書：重復）
師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）
師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現(xiàn)。
2、觀察彩花的規(guī)律
師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？
師：下一朵小花是什么顏色？
3、觀察燈籠的規(guī)律
師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？
師：下一個燈籠是什么顏色？
4、小朋友的規(guī)律
師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?
師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學，就是一男一女為一組。從女同學開始看，就是一女一男為一組。
小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
任務二：規(guī)律的應用
你能用學到的規(guī)律解決一些問題嗎？
�。ㄕn件出示）
（三）檢測導結：
1、基礎練習：
課本89頁的“做一做”的1、4題.
2、創(chuàng)新練習：課本85頁的做一做。
3、欣賞生活中的規(guī)律。
4、課堂小結：
今天大家都學會了什么知識？你有什么收獲？
同學們，我們今天學習了找規(guī)律，希望同學們利用所學知識將自己的房間布置得漂亮的一點。
四．說板書設計
板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性，藝術性，指導性，應用性，并應發(fā)揮“引”，“導”功能，引學生之思，導學生之路。本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學效率。
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