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教育教學隨筆

時間:2023-07-19 15:48:59 隨筆 我要投稿

(優(yōu)選)教育教學隨筆

  在日復一日的學習、工作生活中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編收集整理的教育教學隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)選)教育教學隨筆

  教育教學隨筆 篇1

  創(chuàng)新教育是指更新觀念,把創(chuàng)新素質的養(yǎng)成和學生日常學習、生活結合起來,從不同層次、不同方向、不同內容上采取不同的手段和方法,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程?梢,創(chuàng)新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。在具體的數學教學過程中,我注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),下面是我在教學中實施創(chuàng)新教育的幾點體會:

  1、 數學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件

  教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學思路到教學方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學原則,F代心理學的研究表明,認知和情感密不可分,教師本身的情感現狀,對學生起著潛移默化的作用,使課堂上出現某種心理氣氛,當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時,學生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發(fā)現,中規(guī)中矩的教學模式遏制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學生的學習是一種機械化的學習,久而久之對數學就喪失了興趣和信心。

  2、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維 主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望!鼻‘攧(chuàng)設情境,能夠激發(fā)學生的學習興趣,他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時,可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學生作出判斷,學生可能會不假思索的`判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學生陷入思考,學生會對自己先前的判斷產生動搖,看到了單憑定義去進行判斷是困難的,由此激發(fā)思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。

  3、把數學和現實生活聯系起來,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用,而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯系而失去興趣,因此在平時的教學過程中,善于抓住日常生活、生產的點點滴滴,構建基本的數學關系,使學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數學問題其實,實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用,逐步形成良好的數學思考。

  教育教學隨筆 篇2

  作為一個小學英語教師,尤其是低年級英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學生不能全身心地投入英語學習中。那么,學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。

  孩子年齡小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發(fā)達,形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的.實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

  同時,教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,請小朋友們自己設計肢體語言進行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學習的積極性。

  要使學生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學數字時,請小朋友自己編數字兒歌,于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學習興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展,使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。

  要使學生“吃得好,吃得飽”,“巧設情景、以動激趣,力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中,我學到了許多寶貴的教學經驗,從中獲益匪淺。

  教育教學隨筆 篇3

 

  青少年是祖國的希望,是民族的未來,是祖國的建設者和接班人。他們能否健康成長,直接關系到國家的命運,民族的興衰。因此對青少年的教育事關重大。當然教育青少年這個重任自然就落到我們老師的身上。我知道,教師是人類靈魂的工程師,是培養(yǎng)新一代的園丁,是天底下最光輝的太陽。教師的教育是否得當,直接關系到學生們能否健康成長。其中,愛是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師,都非常重視愛的教育。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛學生是教師應具備的美德,也是教師的天職。老師的愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。 那老師應該如何運用師愛來引導學生成長呢?

  一、要有一個博大的胸懷

  青少年正處于青春期,情感脆弱、承挫能力差,易沖動,甚至有暴力傾向,再加上學校教育或家庭教育的不足,以及大眾媒體的侵蝕等,使他們行為失范,言語失當,所以青少年存在著各種各樣的問題,因此,我們作為教師,應該允許學生犯錯誤,我們要用博大的胸懷去包容他們,進而引導他們健康成長。而不是,動不動就呵斥、怒罵,甚至武力相向。記得有一次,有一女生在教室里揮動隊旗,將電杠打爛了。當時,我怒從心生,第一反應是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己,平息心中的怒火,平靜的詢問事情的經過,原來這女生平時不大愛說話,很自卑,這一次班上女子籃球比賽得了第一名,有她的功勞,她高興極了,有點忘乎所以。了解事情的經過以后,我輕嘆了一下,并且微微一笑,給予了這孩子一番表揚后,給她講道理,她滿意地笑了。從此,她變得活潑開朗了?梢,作為一個老師,擁有一個博大的胸懷,對于學生的成長多么重要。

  二、要有一顆愛人之心

  有名言說:“疼愛自己的孩子是自己的本能,而熱愛別人的孩子是神圣!睅煇凼且环N只講付出不講回報,無私的廣泛的'且沒有血緣關系的愛。因此,作為教師,我們要有一顆愛人之心,讓孤獨的學生在愛中看到集體的溫暖,讓自卑的學生在愛中看到自信和力量,讓絕望的學生在愛中看到未來和希望。在我所教的班中有一智障兒童,成天都鼻涕長流,別的孩子都不愿意和他玩。于是,我每天都為這孩子準備紙巾,幫他把臉擦洗干凈,而且我還堅持每天檢查他的抄寫任務,在班上表揚他的書寫的工整。見我這樣,漸漸的,其他孩子也愿意和他玩了,并且,在搞衛(wèi)生等方面,經常幫助他。在我們的愛的幫助下,我看到了他傻呵呵的笑臉。

  三、要有較強的責任感意識。

  有這樣一個故事:一人殺人無數、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了,想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 。可地板下老是有咚咚的聲音。一天他終于忍耐不住了,便貼著地板問:“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來一個聲音:“有”。嘿!原來還有人比我更該死的。便好奇地間:“你是誰呀?”“我是一個不稱職的老師!”一個學生的聲音傳來。他驚訝了:“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎?”“是的,你損害的是人的性命,而我扼殺的是學生的靈魂!边@個故事蘊含著的道理一直深深地震憾著我,也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責任是要塑造學生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責任重如山哪!

  四、要用行動來踐行諾言。

  以愛動其心,以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心,用嚴格要求來指導學生的行動,兩者密切結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上,對學生進行思想道德教育。尤其是作為班主任,應堅持從學習、工作、思想等方面正確引導學生,并且要經常與學生交心談心、了解他們的思想動態(tài)以及學習情況,并及時解決他們在學習和生活中遇到的各種困惑。通過與學生的面對面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學生零距離接觸,利用自己的親身經歷來幫助學生解決他們在生活學習中遇到的各種困難與問題,發(fā)現有問題的同學及時予以糾正,對個別有思想問題的學生給予單獨指導;及時了解學生生活中的困難,對個別困難學生,為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關系,自然在教育過程中就會行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話的和諧氛圍!坝H其師,信其道”,通過我多年為師的經驗,讓自己介于老師與家長的特殊身份中,我很快融入到孩子們中去,他們也樂于接受我的批評教育,使我的工作得心應手。

  五、要把言傳與身教相結合。

  教師不但要言傳,還要身教。學生的模仿性,可塑性極強,教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注,從而感染、影響他們。因此,必須以身作則,要求學生做到的,教師也先做到,這樣才能給學生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利,拋開功名利祿之心,講求奉獻。奉獻是每個人應具備的品格和精神,奉獻是一種不求回報的給予。奉獻,不動聲色地滋潤著這個世界。我們的生命中需要奉獻。試想,在印度洋海嘯中沒有世界各地人民的奉獻,那群生活在災難中的人不知道何時才能重建自己的家園;試想,沒有當年解放軍戰(zhàn)士的奉獻,小江珊的生命早已被除數洪水吞沒;試想,沒有蠟燭的奉獻就沒有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒,一個失去視覺、聽覺和語言表達的人,是因為她的老師沙利文她無私的奉獻,最終讓他成為世界名人。這就是無么奉獻的力量!罢鎼蹮o痕,至愛無聲”。我上課,要求任何人不準遲到,如果遲到了就要為班級做點奉獻以示懲罰。有一天,我遲到了,課后,我提了一桶水到班上,挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致,贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。

  教育教學隨筆 篇4

  提起那些淘氣的孩子,總是令老師頭疼,我們班就有一個這樣令人頭疼的孩子,我們班的,這孩子很皮,還有點霸道,幾乎每個小朋友都告過他的狀。有時聽到小朋友說他打小朋友,有時聽到說他搶椅子的,還有時聽到說他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評了他,但還是無濟于事。他根本聽不下你說任何一句批評的話。

  記得有一次,他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評了他,,這樣做是不對的,如果小朋友搶走了你的筆你會怎么樣呢?快把筆還給、小朋友!”話還沒說完,他就把臉轉到另一邊,雙手把耳朵給捂了起來。還有一次,上活動課時他在下面和同桌玩游戲卡。我看到了,就直接下去把他們的卡沒收了。批評了他們。只見他又哭有鬧,吵要拿回自己的`游戲卡。我并沒有答應。因為游戲卡的問題已經在班里下過禁令,只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外!看到我并沒有還他卡的意思,他耍起了脾氣,活動課也不上了,還一個勁的吵鬧。

  這樣的事情已經不是一兩回了,對于我的批評,他們就會當作耳旁風。所謂物極必反吧。說多了,他也麻木了。我經過仔細觀察,發(fā)現他的逆反心理特別強,當他做錯事時,如果教師只是一味的訓斥和責罵,效果只能是適得其反。我還發(fā)現他有較強的表現欲,可是由于不善于控制自己,常違反課堂紀律。

  調皮孩子的逆反心理特別強,當他做錯事時,如果教師只是一味的訓斥和責罵,效果只能是適得其反,這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事,便知道會被教師責罵,這個時候,如果和他的“預期”結果相反,教師并沒有責罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦,過些時候再與他交談,因為孩子已經檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師的意見。

  愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實踐證明,被成人厭棄的幼兒,常自暴自棄,形成自卑或逆反心理。我發(fā)現,有些調皮幼兒,他們喜歡搗亂,活動時常打打鬧鬧,這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠,他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注,獲得老師的愛。因此,對于調皮兒童,教師更不應該吝嗇自己的語言和表情,而要通過多種形式,向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸,都會使他們感受到“老師還是愛我的,我應該聽老師的話”。

  所以:調皮的孩子更需要愛心。

  教育教學隨筆 篇5

  我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數學教師,從課改理念的學習,到深入課堂進行課改實驗,我從中受益匪淺,可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下:

  成功的經驗:

  1、教學中能從學生的生活實際出發(fā),讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

  由于傳統(tǒng)的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯系,以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學中努力做到從生活中導入,在生活中學習,到生活中運用。如:我在上等比數列一課時,不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入,而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題,獨立探索,由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數,而這一問題可以由等比數列來處理,再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系,建立了數學中等比數列的概念。在學習的`過程中學生就明白了等比數列的重要性,產生了學習的內在動力。

  2、課改使我改善了學生的學習方式,提升了學生學習的水平。

  通過學習課標,我意識到:“學習方式不僅決定一個人的思維方式,而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學,這樣,學生是踏著別人踩出來的路走,而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識,同時也能關注學生獲得這些知識的過程,讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

  存在問題:

  一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多,學生在學習活動中參與面不是很廣,往往讓少數學生參與,而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠,課堂上經常會看到這樣的情況:有部分學生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學帶來生機與活力,但細細觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據兩點所想到的:要想改變上面的狀況,我認為:首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動,使得各個層次的學生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少,而應以追求活動的質量為宗旨,這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習,讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

  教育教學隨筆 篇6

  教育教學隨筆 篇7

  在學校里,每個班里都有那么幾個特殊的孩子,可能是家庭情況特殊,也可能是孩子自身的情況。無論這些特殊孩子的情況是怎么樣,他們總會覺得自己與其他的孩子不一樣。這時候,就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。

  記得去年冬天的時候,我們班里有個小女孩,她叫張淑艷。有一天,她的爸爸給我打電話,要給孩子請幾天假,原因是孩子的媽媽出車禍了,沒有時間送孩子去坐校車(孩子是坐校車上學的)。我允許了。過了幾天,孩子來上學了,我悄悄地問她:“寶貝,你媽媽好點了嗎?”孩子難過的告訴我:“媽媽的腿和眼睛受傷了,還總是睡覺!蔽衣犃酥笮睦锊幻庥幸唤z難過,孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的外套,應該是好長時間沒有洗了。中午睡覺之前,我跟孩子說:“寶貝,老師幫你洗洗外套好不好?”她一聽,有些難過,很是不愿意,甚至哭了起來。我納悶的問她:“為什么不愿意讓老師給你洗?”孩子難過地說:“以前都是媽媽給我洗。”我明白了,應該好幾天沒有看到媽媽了,她想媽媽了。我說:“寶貝,媽媽現在需要休息,讓老師幫你洗,以后媽媽好了,再讓媽媽洗好不好?”孩子終于點了點頭。

  到下午放學的時候,我?guī)退┥衔医o她洗的'衣服,看得出她很高興,上車的時候一個勁的跟我再見。

  其實,這件事情對我來說只是舉手之勞,可對于孩子來說,那是她在黑暗中一束溫暖的陽光,這一束陽光可以帶她遠離黑暗的孤單,更讓孩子感到快樂和高興,讓家長感到放心,更信任我們這些做老師的。對于我們以后開展各項工作開辟一條平坦的道路,得到更多的支持。再遠一些,不用說是自己班里的孩子,平時同事朋友有了困難,我們也是伸出我們的雙手去幫助他們,我相信,人人都伸出充滿愛的雙手,這個世界到處會開滿愛的花朵。

  教育教學隨筆 篇8

  “小淘氣”的轉變

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。

  從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的.目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

  老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,真是奇跡!

  教育教學隨筆 篇9

  (一)何為語文

  【教學目標】

  1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

  2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

  【學習重點】

  感受語文之美,明確學習方法及要點。

  【教學流程設計】

  一、問大家一個應該非常簡單的問題:

  什么是語文?(自由回答)組織討論。

  二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格,回答得盡可能詩意一些,這樣,我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話,給大家三分鐘時間,然而小組內交流,請把大家認為精彩的話作上記號,待會兒請一個同學組織一下代表小組發(fā)言。

  1.獨立書寫,小組交流;

  2.各組奉獻,前面已經被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的,要問這個創(chuàng)作者的姓名,要求課后交上來)。

  三、出示袁衛(wèi)星的有關語文一段話,請大家盡快記誦。

  1.大聲地朗讀。

  語文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數莖須;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦,是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)

  2.提問:你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

  3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

  4.背誦,默寫。

  (二)如何學好語文

  你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請另一人發(fā)言。也要先報姓名。)―

  老師的辦法,這個辦法是得到所有語文學得好的人,所有優(yōu)秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單,那就是多讀書,尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀,多練筆,尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習慣。―

  古人講“一日不讀書,則語言無味,面目可憎”。又說“正其義不謀其利,明其道不計其功!笨梢姡x書并非為了眼前的功利目的,而是自我發(fā)展,自我完善的需要。

  學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲,不僅在于他們認識字,能讀書,更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理,增長越來越多的智慧,培養(yǎng)成真正屬于人的性情!叭酥愑谇莴F者幾!保@“幾!本褪侨祟惥哂械牧贾,能夠同情,并且有求進步的愿望。

  記得一位哲人說過:“在高尚的人中,一切本能都服從良知的命令——責任發(fā)言時,一切私欲都啞口無言了!彼终f:“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉,我們都同樣的易感受痛苦,同樣的有弱點,走入相同的最后命運……現在的世界是一灰色的世界,我們就算不互相為難,也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托,互相親愛,互相同情和扶助,忍耐和寬容!迸ε囵B(yǎng)這樣的感情,就是個人最重要的進步,也是人類最偉大的進步。

  毛澤東說:“好好學習,天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同,但我始終堅信,任何物質和技術的進步,如果不能同時伴隨著人性的進步,就必然使人越來越淪為感性的奴隸,F代人并不比古人更有智慧,古人思考過的許多問題,如生與死、義與利、天與人、善與惡等等,F代人并沒有解決,反而更加曖昧?茖W技術的發(fā)展,物質條件的改善并沒有給現代人帶來多少幸福。有著數千年文明的人類,其精神究竟進步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠?這些問題應該成為時時抽打現代人靈魂的鞭子。

  為什么要對廣大青年(少年)進行語文教育和教學?就是要讓他們多讀書,讀好書,好讀書;求發(fā)展,求進步。不從人性發(fā)展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質和功能,就難以把握語文教育的命運,難以樹立正確的語文教育思想。

  語文,是一門博大精深的學科,需要有學習興趣,好的學習習慣

  等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

  學好語文,要注意培養(yǎng)學習興趣,養(yǎng)成好的學習習慣,積累學習方法,增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后,能為你的語文之路,墊石鋪地,為你的語文大廈添磚加瓦,為你學習鋪上一條通天大道。

  對語文學習感興趣,就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求,可以說是精神支柱,朋友,如果你現在暫時對語文,并不感興趣,沒關系,你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發(fā)現,原來當一個才多識廣,知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動,比如演講、征文等等。

  愛因斯坦說過:“在學校里和生活中,工作的最重要的動機是工作中的樂趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果社會價值的認識!闭鐒偛耪f的,你可以參加社交活動,那有人便會問了,如果贏了,當然會使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會挫傷我們的積極性,對語文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說,會信心百倍去學好語文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,“挫折是強人的一筆巨大財富,弱者的萬丈深淵”,你可以想想,正因為發(fā)現了缺陷,我們才會去彌補,才會做得更好。學習興趣是基礎的話,好的學習習慣,則是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞,直接關系到你學習質量的好壞。

  葉圣陶認為:“從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣,幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性,其實好的習慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣,久而久之,則會成為雷打不動的“自然”。

  那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣,我們可以從學習實踐中,文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個好的學習習慣,我們可以把它慢慢融入我們的學習之中!皩W而不思則罔,思而不學則殆”,則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘!皩W而時習之”,“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結,我們不妨一試(但不可盲目)。其實,更重要的是要我們從學習中去總結,比如說,在一個幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師,那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

  說學習方法,其實與學習習慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩,隨時寫下精彩瞬間,等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用,上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象,可用在諸方面,譬如:社交、寫作、演講……無不與我們密切相關,有人學習語文很有一套,但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用,這是綱。由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣,興趣很濃,方法很對,若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

  學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,其實就是因為沒有找到突破口,我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景,及上下文語境,這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固,首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意,只有這樣堅實的基礎,才可去拔高!坝賱t不達”學習能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。

  朋友,當你看完這篇文章后,掩卷沉思時,希望能使你有所受益。為語文功底差的人,改變現狀,為功底的人錦上添花。

  七年級語文(上)

  老師寄語:(三)學好語文的要求

  大多數的同學認為語文是拿手的科目,很容易忽視它。然而語文卻是最不好學習的,也是最難把知識具體化的一門學科。它是學習和工作的基礎學科,是“百科之母”。語文成績的好壞,完全取決于平時的積累。如果語文水平過低,會導致其它學科成績難以提高,必將影響今后的學習。

  那么,我們怎樣才能在語文這個世界里遨游,采摘到甜美的果子呢?老師認為,應從以下幾個方面下功夫:

  1、培養(yǎng)學習語文的興趣。

  學習興趣是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨茖W家愛因斯坦說:“興趣是的老師。”心理學家皮亞杰也認為:“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件!毕日軅兊囊馑季褪钦f濃厚的興趣能調動大家的學習積極性,啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。

  2、在以后的教學中我既是大家的老師,又是大家的朋友。我知道:凡是對教學工作好、態(tài)度親切、關懷愛護每位同學的教師,大家就對之很親切,愿意學習自己喜愛的老師的課程!秾W記》中所謂“親其師,信其道而學其理”就是這個旨意。所以,建立平等和諧的師生關系,善于溝通情感,使你們熱愛我、信任我,是激發(fā)培養(yǎng)大家學習興趣,提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說:“青,取之于藍而青于藍;冰,水為之而寒于水!表n愈也說:“弟子不必不如師”

  3、克服這幾個方面的消極心理

  (1)、滿足心理語文有別于其它學科,不像英語,單詞、語法背下來,成績就突飛猛進,立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進的,猶如建一座大廈,先必須打好基礎,然后才一層一層地建造上去,但永遠沒有。

  (2)自卑心理自卑也是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理,特別表現在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關心。另外,人各有不同,“順木之天以致其性!蔽視o大家多一些發(fā)展的空間。

  (3)厭學心理在些同學破罐子破摔,自暴自棄,逐漸對學習失去興趣

  4、“學貴有疑”。

  孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆!表n愈說:“人非生而知之,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣!辟|疑是動腦思考的結果,也是大家創(chuàng)造的'起點,愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要!敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文,大家能質疑,就說明你們學習有了興趣,動了腦筋,有求知欲望。

  課堂的質疑之處一是在課文的重點、難點和關鍵處;

  5、培養(yǎng)語文自學能力

  首先要培養(yǎng)良好的學習習慣!耙粋有成就的人總是有著良好的學習、生活習慣,習慣養(yǎng)好了受益終身,習慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣,對學語文來說,也需要有良好的學習語文的習慣。

  要求備齊工具書,養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。語文是一門語言學科,字詞典是無聲的老師,字音、字義及相應用法在字典中都說得非常清楚。因此,備齊工具書是養(yǎng)成良好學習習慣的首要條件。另外,有了字詞典,在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師,老師成了學習中不可丟的拐杖,這種現象對大家自學能力的培養(yǎng)非常不利。

  6、要動腦、動手、動口,注重練習。在語文學習的過程中,不管是對文章的閱讀還是漢語知識的練習,大家要多開動腦筋。

  7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚,形成條理性的文字,也是一個很好的鍛煉。

  8、培養(yǎng)閱讀能力

  語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華,才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構思等等,這些都離不開讀,在讀中去感悟、品味,從而吸收和借鑒。

  要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用。它往往是文章中心的集中表現,或者是線索等。明白文題在文章中的作用,才能順藤摸瓜,讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章,先明白文章敘述、描寫或說明對象,再看圍繞這一對象分幾個方面來寫,即文章層次。中心是閱讀文章時對內容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么,對文章的內容的精練概括即文章中心。然后是文章的現實社會意義。作者寫一篇文章,總有其寫作目的,或者要宣揚先進、批評落后;或者要揭示社會現象,引起我們深思;或者要介紹一個對象,讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現出來的現實意義。例如宣傳好人好事,是要給我們樹立榜樣,要我們向先進人物學習。

  閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?焖匍喿x要求能盡量在短時間內完成閱讀內容。在對內容的把握上要求能了解課文大意,對課文內容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內容理解比較透徹,包括對一些小問題的探究。當然,這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性!霸谡Z文課堂的自我學習中,往往可采取快速閱讀的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性閱讀,深入到關鍵詞、關鍵句子的理解,這樣可以詳細掌握課文內容”

  要求大家在課堂的自學當中,能概括描述文章大意,并對文章做全局性的把握。抓好文題,找出關鍵詞句。文題和關鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙,起著至關重要的作用。

  要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現代詩等。

  9、要認真聽課和練習。

  老師的授課是相當關鍵的,因為老師給予我們的是經過篩選后的精華,同時有很強的啟發(fā)性和指導性。練習也必不可少,且要有一定的量,只有通過練習,才能鞏固所學的知識。

  10、要注意表達。

  語文具有很強的應用性,閱讀是積累的功夫,寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚,才能寫得生動、說得簡明得體。展示自己的語文功底。

  11、注意背誦和摘抄

  名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對象。特別是背誦古詩詞。中國是一個詩的國度,在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活,自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(或詞)

  12、練好字,每人每天練習一篇鋼筆字,兩篇毛筆字。

  “海闊憑魚躍,天高任鳥飛”荀子說:“不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江海。”中學語文是一片廣闊的天地,愿同學們能夠插上翅膀,遨游于這碧海藍天!

  語文,這一門應充滿無窮魅力的學科,怎么走到今天這一步的?我們應該為它做點什么呢?

  三年閱讀總量,最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準備一本可以鎖的日記本,兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交,日記則到時候則看情況,如果你認為我值得信賴,可以為你分憂解煩,你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

  以后我每天檢查的有:

  1、課文的預習

  2、鋼筆字

  3、詩詞背誦

  4、每周至少三篇日記、其中一篇達400字以上

  教育教學隨筆 篇10

  周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機會。我把孩子們帶到跑道邊,把他們分了兩組,想去玩石子的孩子玩石子,想去玩輪胎的孩子玩輪胎,孩子們雀躍的分開了。我在一旁給未來的及梳頭發(fā)的個別孩子整理辮子。梳好辮子,我轉身發(fā)現塑膠跑道上怎么零星散了一些石子,一問旁邊的小朋友才知道是原來我們來玩之前,有個輪胎在石池里,輪胎圈里裝了些小石子,我們班有個小朋友把它滾出來,滾來滾去,石子就掉在跑道上了。我想,糟了,不把石子撿起來,石子踩一下不就嵌進跑道了嗎?我本想叫一個小朋友到傳達室拿把掃帚把石子掃過去,保育員梁老師說:“為何不叫小朋友一起撿呢?”好主意,我和幾個小朋友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池,可走近石池,發(fā)現石池外一圈都零星灑了一些小石子,和綠草地在一起,顯的極不協調。我們剛過來,猜想是以前來玩的小朋友灑開來的'。集體的力量大,我對孩子們大聲說:“快過來撿石子哦!”,可有些小朋友正玩興濃,只來了兩個,于是我換了方法:“快過來為幼兒園做好事哦!”,這時孩子們聽我這么一說,過來了一大批,有的小朋友嘴里喊著:“快為幼兒園做好事!”,小朋友圍著我,我邊和孩子們撿石子,邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事,表揚他們也象好心的一群小鳥一會兒就把石子撿起來了。孩子們在我的帶領下高興的為幼兒園做著好事,一會兒中一班的孩子也過來幫忙,散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。

  小朋友在玩石子的時候,總會出現不小心把石子掉在外面,這是避免不了的,那我想如果我們每個班玩好了,在回去之前請孩子們再檢查一下小石子有沒有掉到圈外,還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里,那我們的跑道會經久耐用,綠草地會如茵如云。

  教育教學隨筆 篇11

  剛一放學,就聽見劉衡高興的'對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了?匆姷G色花瓣上貼著一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什么都想學。

  過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時我們在家經常鼓勵說;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多贊揚,多鼓勵,他們幼小的心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。

  教育教學隨筆 篇12

  一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習慣

  樂于傾聽是一個很好的學習習慣,這是現行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽,關鍵在于“樂”,要讓孩子愿意聽,那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力,再配上一些肢體語言幫助孩子理解,不枯燥,單調,孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽,是一種能力,及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子,讓不會聽的孩子有個努力的目標,久而久之,聽就變成了一種習慣。

  其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”,因為不管是父母還是老師,幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣,從來不聽,那為什么他們不聽呢?其中一個原因就是沒有掌握聽的方法,孩子不知道怎樣才是傾聽。所以,我們要細化聽的要求:每天,提醒幼兒,老師講課時眼睛看著老師,指著黑板時眼睛盯著黑板上的內容,要讀書了,眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子,通常的做法就是請他復述剛才小朋友發(fā)言的內容,當然往往是答不出來的,于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要,是向別人學習的好機會,或者是請他用自己的.話回答問題,因為沒有準備往往也會答不出來,于是教育孩子要積極動腦。有時,處理這樣的情況時也可以換個思路,就是讓認真聽講的幼兒起來復述,老師用具有稱贊性的語言說:“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了,他一定聽清楚了,請他再來說一說。”說完,及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽,可是輪到其他小朋友發(fā)言時,他就不會聽了,不是低頭干自己的事,就是急不可耐地大聲喊“我來,我來”。這個時侯,我們教師就要非常有耐心地正面引導。面對這樣的情況,首先肯定他在聽,只是沒有聽完,表現出以自我為中心,對別人不禮貌。那么,老師可以停下來對喊的小朋友說:“你愛動腦筋,很好?墒牵瑳]聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的,你可以等他講完之后,再補充自己的想法!敝,再給他機會表現,及時表揚。

  當然,養(yǎng)成良好的聽課習慣,光靠一兩次的說教是沒有用的,也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法,長期堅持下來才會看出成效。

  二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習慣

  勇于發(fā)言,關鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為害怕自己回答錯了;膽怯,不敢在人多的地方講;已經習慣不舉手回答了;話在口中,不知怎樣表達;問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒,要以鼓勵為主,對于經常發(fā)言的不管對錯,先肯定。對待沒發(fā)言的孩子,還是要以鼓勵為主,尤其是膽小的孩子,偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外,可以教給孩子一些發(fā)言句式,比如:我認為……,我覺得……,我來補充……等等。

  有時,和小朋友一起看圖畫書時,教師可以適時指導幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導,或者在多媒體課件中播放小學生上課積極發(fā)言,回答問題的場景,來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

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