【推薦】幼兒園教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆?隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。那么,怎樣才能寫(xiě)好隨筆?下面是小編整理的幼兒園教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育隨筆1
每個(gè)班總有幾個(gè)孩子接受能力差,也有幾個(gè)調(diào)皮的孩子,在教學(xué)中我們應(yīng)該更關(guān)注這些孩子,讓他們?cè)诶蠋煹难劬锟吹阶约菏恰白畎舻摹薄?br/>
每次在表?yè)P(yáng)孩子們時(shí),孩子們坐的特別好,都想聽(tīng)到老師說(shuō)到他的名字,當(dāng)聽(tīng)到老師批評(píng)他們是,他們感到心里不高興。時(shí)間長(zhǎng)了,這些調(diào)皮孩子和接受能力慢的孩子就遠(yuǎn)離老師,有話也不愿和老師講,孩子們的自卑心理慢慢養(yǎng)成了。
多年的教學(xué)感悟出真理,孩子應(yīng)多進(jìn)行表?yè)P(yáng),盡量不批評(píng),不能從老師的嘴里說(shuō)出“你什么也不行”,“你真笨”這樣的話。在生活中我們?cè)试S孩子犯錯(cuò),讓他們?cè)诜稿e(cuò)中自我發(fā)現(xiàn),抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),慢慢讓缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)。
幼兒園教育隨筆2
從事幼兒園教育工作已有三年了,在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒(méi)畢業(yè)之前,我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單,但當(dāng)我從事幼教工作后,才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩,平時(shí)爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶、弟弟一起生活,所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園,回老家后,奶奶特別寵愛(ài)他,想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì)遷就他。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園,以零食當(dāng)早餐,小朋友們看見(jiàn)就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)奶奶都會(huì)說(shuō):“孩子沒(méi)吃早餐,就愛(ài)吃這些,不然就不吃東西。”通過(guò)與奶奶的溝通交流,告訴奶奶不能太溺愛(ài)孩子,而且零食當(dāng)早餐吃多了不好,影響孩子健康,孩子的營(yíng)養(yǎng)充足才能健康成長(zhǎng)。在奶奶的配合教育下,現(xiàn)在小鑫都會(huì)在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了,再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了,身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),小鑫也一樣。他愛(ài)好畫(huà)畫(huà),想象力很豐富,畫(huà)面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次,他拿著一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前,大聲的告訴我說(shuō):“老師,這是我送給你的禮物!”我打開(kāi)一看,原來(lái)是一個(gè)穿著裙子的女孩!袄蠋煟耶(huà)的是你呀!焙⒆犹煺娴男∧樛遥@一刻我體會(huì)到了幸福的感覺(jué)。我笑著摸摸他的小臉說(shuō):“老師很喜歡,你畫(huà)得很漂亮,謝謝你寶貝!如果你懂事些,不那么調(diào)皮,老師會(huì)更喜歡你的!焙⒆邮艿搅吮?yè)P(yáng),開(kāi)心的笑了。在這之后,小鑫懂事了許多,再也不像之前那樣惹老師生氣了,也會(huì)幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單,由于爸爸媽媽在外面工作,奶奶又忙著照顧弟弟,小鑫很想有人關(guān)注他,很需要愛(ài)。平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮,但你若耐心的和他交流,他就會(huì)乖乖聽(tīng)話。孩子就是這樣,你愛(ài)他,他才會(huì)愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信,并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,他的話會(huì)更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆3
1快樂(lè)丟手絹
秋雨滴滴落落的下個(gè)不停,把我和孩子們都困在了班級(jí)里。孩子們看書(shū)看得沒(méi)有意思了,玩毛絨玩具也沒(méi)勁了。于是孩子都圍到玻璃門(mén)那里看,雨有沒(méi)有停了。他們期待著雨停下來(lái)到外面去游戲。
于是我把桌子都靠墻移了移,孩子們不解的望著我。我故作神秘的隊(duì)孩子們來(lái)說(shuō)快把小手拉好,我們來(lái)圍一個(gè)圓。孩子們很快就過(guò)來(lái)把圓圍好了。我輕輕地對(duì)他們說(shuō),今天我們來(lái)玩一個(gè)丟手帕的游戲吧!一聽(tīng)玩游戲可把這群孩子給樂(lè)瘋了,瑩瑩更是跳了起來(lái)。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌,唱著唱著孩子們都安靜下來(lái)了。于是我把丟手絹的游戲規(guī)則講解給孩子們聽(tīng)?粗⒆觽兯贫嵌难凵,我說(shuō)現(xiàn)在我先來(lái)丟手絹,在孩子的歌聲中我出發(fā)啦!丟給了有成,有成先是愣了一下,然后開(kāi)始追我。在追組過(guò)程中我故意讓有成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了,他們也更愿意參加這個(gè)游戲了。直到早操的音樂(lè)響起,孩子們才戀戀不舍的站好開(kāi)始做操。
孩子們天性好動(dòng),他們想和小朋友一起進(jìn)行互動(dòng)的游戲,可是當(dāng)天公不作美時(shí),他們的選擇就變得少了,甚至他們只能坐在教室里看看書(shū)。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)室內(nèi)游戲的環(huán)境呢?不需要太大,只要足夠就好,不需要太精彩,只要讓孩子們都投入進(jìn)去即可。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的收獲。
2我不想?yún)⒓蛹w活動(dòng)
班上寶寶隋衛(wèi)清,是個(gè)很可愛(ài)很漂亮的小男孩,每次我說(shuō)要親親他時(shí),他總會(huì)讓我把他的左臉、右臉都親一遍,逗得人不行。可最近發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)讓我感覺(jué)很困惑,衛(wèi)清每次在組織集體游戲和集體教學(xué)時(shí)都不參與,他的回復(fù)是“我不愿意玩”。遇到這種情況我就及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系,家長(zhǎng)說(shuō)孩子比較內(nèi)向,可能熟悉一點(diǎn)了就好了,可是這兩個(gè)月下來(lái),班里最內(nèi)向的小女孩也開(kāi)始喜歡幼兒園,開(kāi)始積極參與集體活動(dòng),可是希文依舊“我不愿意玩”,我不僅問(wèn),希文你到底怎么了?
在網(wǎng)上我看了很多相關(guān)的資料,發(fā)現(xiàn)有很多家長(zhǎng)困惑與此,孩子不愛(ài)參與集體活動(dòng),可能以為孩子自閉癥而苦惱,其實(shí)可能就是因?yàn)楹⒆觽(gè)性的原因,開(kāi)始不太喜歡太多的熱鬧,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多帶孩子參加熱鬧的活動(dòng),讓孩子喜歡集體活動(dòng),還有可能孩子在家庭的“愛(ài)”里,不愿意挑戰(zhàn)有困難的活動(dòng),不喜歡嘗試,家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子任務(wù),讓孩子在家里先喜歡挑戰(zhàn)和自己做事,然后過(guò)渡到幼兒園,作為老師也應(yīng)該多給孩子一些關(guān)注,讓孩子自信起來(lái),慢慢樂(lè)于參與集體活動(dòng)。
3特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
4不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
5童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每天不誤。
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)?粗麄円粡垙埧蓯(ài)的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’!
是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
6教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還可以教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
7創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。
8孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。今天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊!庇械脑诋(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。
9對(duì)書(shū)的渴望
看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改進(jìn),為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們可以盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還可以根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷。
現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書(shū)可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
10盡管,那不是我當(dāng)初的心愿
說(shuō)實(shí)話,做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時(shí)候,“幼兒教師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清晰也沒(méi)在意。直到有一天,實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師,才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ,?tīng)到他們一聲聲的喊“老師好”,真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的給這些小聽(tīng)眾講故事,自覺(jué)講的娓娓動(dòng)聽(tīng),可故事還沒(méi)講一半,就有人舉手報(bào)告:
“老師,我要上廁所!”
“老師,我也要去!”
“老師,……”
我還沒(méi)決定怎樣回答他們,舉手的卻越來(lái)越多。哎!怎么辦?廁所總得上,盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,不愿上課是真。
“集體上廁所事件”發(fā)生之后,心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中,逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動(dòng)中的角色,并且要以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管,做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,但做一名合格的幼兒教師,確是我現(xiàn)在唯一的心愿。
11百用不衰的語(yǔ)言“表?yè)P(yáng)”
我在幼教行業(yè)干了將近30年,在這近30年里,我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗(yàn),在這里分享給大家,希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師,工作熱情高,事業(yè)心強(qiáng)又有才華,可剛接觸幼兒園這么小的孩子,使她們六神無(wú)主、不知所措、黯然傷神,有才用不到地方!有的老師來(lái)園不到一個(gè)周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學(xué)校,幼兒園的老師寸步不能離開(kāi)孩子,眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時(shí)的解說(shuō);腿要隨時(shí)走動(dòng)預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬事件發(fā)生;手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子,拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……
幼兒園的.老師不但要會(huì)組織孩子上課,更主要的是要會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)如:喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好,如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)組織好就容易出漏洞。
在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中,最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后,吃飯快的孩子早就吃完了,還有一部分孩子沒(méi)吃完,讓先吃完飯的孩子安靜的看書(shū),可一會(huì)就不安靜了,這時(shí)我會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友在安靜的看書(shū),”其他小朋友會(huì)馬上安靜下來(lái),等著我去表?yè)P(yáng)他。午睡時(shí),每天都有一部分孩子安靜不下來(lái),這時(shí)我就會(huì)說(shuō):我表?yè)P(yáng)##小朋友他睡的真快呀!這時(shí)小朋友會(huì)馬上安靜下來(lái)變得鴉雀無(wú)聲,腿再勤著點(diǎn)地溜達(dá)著,一會(huì)孩子就進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
表?yè)P(yáng)這一詞語(yǔ),無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都有效,如:早操,有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子,我就會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會(huì)馬上站立好認(rèn)真做操。再如:玩滑梯時(shí),有的小朋友爭(zhēng)搶、推擠,我就會(huì)說(shuō):“我表?yè)P(yáng)##小朋友不推、不擠,真是個(gè)懂禮儀的小朋友!”那些爭(zhēng)搶的小朋友會(huì)馬上排好隊(duì)。傍晚,我就會(huì)說(shuō):“今天誰(shuí)得的表?yè)P(yáng)多,誰(shuí)就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品!边@樣使得“表?yè)P(yáng)”這一詞匯,更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表?yè)P(yáng)”的語(yǔ)言,都必須是嘴到、腿到、心到,這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果。
要想使“表?yè)P(yáng)”這一詞匯長(zhǎng)期有效的使用。一必須學(xué)會(huì)觀察孩子,洞察孩子的心理,知道“表?yè)P(yáng)”這一詞匯在那個(gè)時(shí)間里用最恰當(dāng)有效。二必須是在愛(ài)孩子的前提下。如果你愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)你、喜歡你,就會(huì)聽(tīng)你的話,如果你不愛(ài)孩子,孩子就不會(huì)愛(ài)你,不會(huì)喜歡你,更不會(huì)聽(tīng)你的話,那就是在好的語(yǔ)言在你用來(lái)也是蒼白無(wú)力的!
12教育的技巧
幼兒園的老師,每天面對(duì)幾十名幼兒,對(duì)每個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài),這是值得深思的。拿我來(lái)說(shuō),對(duì)不同的孩子言愛(ài)的程度就不一樣,有的孩子天生漂亮,衣服整潔,打心眼里喜歡他們,有的孩子模樣不乖,就不太喜歡他們。
我班有個(gè)叫大明的小朋友,皮膚很黑,眼睛很小,還特別調(diào)皮,今天打這個(gè),明天打那個(gè),所以,我總不喜歡他,也不拉他的手。
今天晨間時(shí),我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂,就給她梳頭。只見(jiàn)大明直沖滑梯沖去,我急忙喊他,可是他卻好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來(lái),把他從滑梯上抱下來(lái),對(duì)他說(shuō):“誰(shuí)讓你上去的?你這樣玩是很危險(xiǎn)的,你真是個(gè)不聽(tīng)話的孩子。”
他睜大了驚恐的眼睛看著我,仿佛我是個(gè)陌生人,過(guò)了一會(huì)兒,他大聲地哭了起來(lái),邊哭邊說(shuō):“老師不喜歡我!蔽衣(tīng)了一愣,走到他跟前問(wèn):“你為什么說(shuō)老師不喜歡你?”“你剛才說(shuō)話時(shí)很兇,我聽(tīng)了很害怕,以為你不喜歡我,才對(duì)我這樣!
我聽(tīng)了他的話,知道這次是傷了孩子的自尊心,心里覺(jué)得酸酸的。孩子是天真的,作為老師不應(yīng)該對(duì)他那樣說(shuō)話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚,說(shuō):“好孩子,老師喜歡你。”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,開(kāi)心地笑了。
從這件事以后,我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子”這句話,他們就是想通過(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注,從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界,孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力,我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子,我都給與同樣的愛(ài),同樣的真誠(chéng)。
13拉近和孩子之間的距離
早上入園后,我正忙著打掃活動(dòng)室里的衛(wèi)生,陽(yáng)陽(yáng)小朋友興致勃勃地喊我:“老師,快來(lái)看,我用積木搭的橋好不好?”我正干得滿頭大汗,就不耐煩地對(duì)她說(shuō):“老師知道了,你自己玩吧,搭座橋還用和老師說(shuō)!蔽依^續(xù)打掃衛(wèi)生。過(guò)了一會(huì)兒,我聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦”一聲,回頭一看,陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了,還趴在桌子上哭,邊哭邊說(shuō):“老師不關(guān)心我,她不看我搭的橋!蔽乙幌伦有盐蜻^(guò)來(lái)了,原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)是要我來(lái)關(guān)注她搭的橋,來(lái)關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在,我不禁對(duì)我剛才的行為感到慚愧。
對(duì)于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō),由于孩子們的年齡小,什么事情都是由老師來(lái)做,在不斷地忙碌和疲乏之中,給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為:孩子大都有一種被重視的欲望,就是剛剛會(huì)爬行的嬰兒,自己在安靜地玩著玩具,如果媽媽忽視了孩子的存在,孩子會(huì)把玩具扔得很響或是大聲喊叫,以便引起媽媽的注意。所以,我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子!彼麄兙褪窍胪ㄟ^(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注,從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。作為幼兒園的老師,我們必須認(rèn)真地傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的發(fā)言,每天來(lái)到幼兒園,都會(huì)有孩子跑來(lái)告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情,并且想通過(guò)和老師交談,以表達(dá)老師對(duì)自己的關(guān)注。當(dāng)然,老師也不能僅僅以一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)者來(lái)關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時(shí),老師可以和他們一起布置環(huán)境,或者扮演一個(gè)角色,孩子邀請(qǐng)你時(shí),老師千萬(wàn)不要拒絕,而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間,問(wèn)你話時(shí),千萬(wàn)不要一副不耐煩的樣子,要蹲下來(lái)耐心地傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界,孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力,我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。
14送玩具回家
玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的伙伴,它能給孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)?勺罱野l(fā)現(xiàn),剛開(kāi)始玩玩具時(shí),孩子玩的很認(rèn)真,但一會(huì)兒,大家的保護(hù)意識(shí)就沒(méi)有了,玩具掉在地上也無(wú)人理睬,收玩具時(shí)不分彼此,亂放一團(tuán),還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示,但孩子的自覺(jué)性還是不強(qiáng)。于是,我們開(kāi)展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說(shuō)出家的溫暖,理解有家的感覺(jué)真好,然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩具的家,讓他們幫助玩具建造漂亮的房子,孩子們一聽(tīng)興趣可高了,爭(zhēng)著給玩具定家(定玩具筐)!巴婢哂屑伊,以后看誰(shuí)最聰明能幫助玩具,將玩具送回家!焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。
這以后,孩子們對(duì)玩具取放有序了,而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來(lái)了。
由此我想,對(duì)孩子的教育要持之以恒,而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),讓他們自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,那樣效果會(huì)更好一些。
15調(diào)皮大王的轉(zhuǎn)變
龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,看書(shū)的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書(shū),而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,龍龍搶我的圖書(shū)了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龍龍小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,龍龍的笑聲多了,小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
16不要一味的嬌慣孩子
親戚家的孩子叫美婷,是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子,長(zhǎng)得漂亮、乖巧,嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病,什么事不依她,就使性子,大哭大鬧。
做家長(zhǎng)的往往喜歡看到孩子笑,不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候,家長(zhǎng)往往以滿足孩子,能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求,不少長(zhǎng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡,現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女,長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小,還不懂事,正是需要家長(zhǎng)教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教育孩子當(dāng)然以愛(ài)為前提,但如果一味的滿足孩子,會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線,落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。事實(shí)上,孩子的要求哪些是該滿足的,哪些是該拒絕的,家長(zhǎng)是知道的,只是好像總怕委屈了孩子,“狠”不下心。如果這樣,只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。
我們愛(ài)孩子,不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢?豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事,他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)該講道理,明白什么叫拒絕,什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛(ài)孩子。
幼兒園教育隨筆4
浩浩是我們班的調(diào)皮鬼,經(jīng)常會(huì)制造一些麻煩。一天,我剛邁進(jìn)教室,孩子們就接二連三地說(shuō)他的種種不是。這個(gè)說(shuō)浩浩剛才打人,那個(gè)說(shuō)他搶玩具。再瞧瞧,浩浩正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來(lái)后說(shuō):“老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的缺點(diǎn),我想浩浩也應(yīng)該知道自己錯(cuò)了,大家能不能想想他有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”一陣沉寂過(guò)后,大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)浩浩的優(yōu)點(diǎn),什麼“他球拍得好,”“他愛(ài)勞動(dòng),經(jīng)常搶著干活。”…忽然,調(diào)皮的浩浩有了這么多優(yōu)點(diǎn)。最后,我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)浩浩說(shuō):“老師很高興,我們希望浩浩能努力讓自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多,缺點(diǎn)越來(lái)越少。浩浩你說(shuō)好嗎?”他低著頭輕聲地說(shuō):“我知道錯(cuò)了!我要讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多,缺點(diǎn)越來(lái)越少!毙∨笥褌兌夹α恕
老師和家長(zhǎng)都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),讓孩子在自信中成長(zhǎng)。面對(duì)“壞”孩子,更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn),哪怕是微不足道,都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
幼兒園教育隨筆5
班里有個(gè)“調(diào)皮大王”龍龍,太能動(dòng),頗讓人頭疼。一提起他,幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會(huì),不動(dòng)手寫(xiě)也不動(dòng)手畫(huà),還光會(huì)在活動(dòng)中搗亂,我拿他真沒(méi)辦法,可以說(shuō)這孩子沒(méi)有一點(diǎn)讓老師欣賞的地方。
這天發(fā)生的事卻使我改變了對(duì)孩子的看法。活動(dòng)結(jié)束了,帶孩子去廁所小便,回來(lái)時(shí),只見(jiàn)龍龍邊向我跑邊喊:“老師,老師,我撿到一枚硬幣,你看,你看。”只見(jiàn)孩子手里拿著一枚五角的硬幣,興高采烈地跑到了我面前,交到了我的手上。孩子的這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因?yàn)槲覀兌贾例堼堖@孩子在家特能亂花錢(qián),他媽媽曾告訴我們說(shuō)幾乎每天孩子都要到商店去買(mǎi)些零食、小玩具什么的,如果不給不買(mǎi)就會(huì)哭鬧。所以,這些零錢(qián)對(duì)孩子有極強(qiáng)的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動(dòng)跑來(lái)交給老師,使我們感到很驚訝。抓住機(jī)會(huì)我及時(shí)的對(duì)龍龍進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并讓其他孩子都向龍龍學(xué)習(xí),還給了他一個(gè)親親的擁抱。孩子的小臉上洋溢著自豪和幸福,高興地去和其他小朋友玩了,還一個(gè)勁的向其他小朋友炫耀呢!
是的,我們的孩子他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn),作為他們的老師,我們要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),督促他們健康、快樂(lè)、有進(jìn)步的成長(zhǎng),這才是我們神圣工作的所在。
幼兒園教育隨筆6
續(xù)編故事巧利用,不良習(xí)慣早改正
我們班的孩子非常喜歡聽(tīng)故事,我也會(huì)借助故事來(lái)糾正孩子的一些不良行為習(xí)慣。
為了幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。午間活動(dòng)時(shí),我給他們將來(lái)瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過(guò)。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。
“老師,這個(gè)故事不好聽(tīng)!薄盀槭裁囱?”我追問(wèn)道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外,扔到垃圾桶里!安灰屇棠趟さ!薄白尮瞎铣陨洗笪鞴!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表意見(jiàn)。有的小朋友還不時(shí)舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。
我傾聽(tīng)著孩子們的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們改編故事結(jié)尾。最后,瓜瓜吃瓜被孩子們通過(guò)想象換上了完美的結(jié)局。通過(guò)這個(gè)故事,我不僅對(duì)孩子進(jìn)行了教育還促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆7
美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了,平時(shí)只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū),于是,我特意觀察了他的活動(dòng)。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫(huà)了全家福,孩子們很喜歡畫(huà)全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區(qū),大部分孩子都選擇用彩筆畫(huà)人物。周子陽(yáng)小朋友開(kāi)始用水彩筆畫(huà)自己的全家福,一個(gè)大腦袋,長(zhǎng)上一些豎起來(lái)的直發(fā)。他很開(kāi)心自己的作品,繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫(huà)完了一個(gè)人物,他說(shuō)是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭發(fā)好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢,看到了周子陽(yáng)的作品,先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽(yáng)的畫(huà)),突然大笑說(shuō):“你那是螃蟹嗎?”周子陽(yáng)看了看自己的畫(huà)說(shuō):“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭發(fā)呢!壁w張家洋還是在笑周子陽(yáng),不過(guò),都不說(shuō)話了。周子陽(yáng)有點(diǎn)不高興,不過(guò)還是繼續(xù)畫(huà)他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)了。
真想看看他要畫(huà)什么。過(guò)了一會(huì),安靜的教室里,一聲“看我的螃蟹”引來(lái)了大部分幼兒的圍觀。不過(guò)很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過(guò)去,他就抓著我說(shuō):“老師,你看我畫(huà)的螃蟹,我畫(huà)的!蔽铱吹降氖且粋(gè)圓圓的身體,旁邊張了超過(guò)八條腿的螃蟹。不過(guò)還挺像。于是我鼓勵(lì)他說(shuō),你畫(huà)的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長(zhǎng)上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開(kāi)心的在完成作品。而周子陽(yáng)的人物畫(huà)也很不錯(cuò),同樣的也鼓勵(lì)了他。
幼兒園教育隨筆8
榜樣
今天早上我去上班時(shí),天還沒(méi)有下雨,我也就沒(méi)帶雨具,可下班時(shí),小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停,我自言自語(yǔ)的說(shuō):“今天沒(méi)帶雨具,怎么走呀?”說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō):“老師,我家離幼兒園近,我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽(tīng)了孩子的話,我好感動(dòng),趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō):“蒙蒙,不用,老師謝謝你!薄袄蠋,你忘了,上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我,也是下著小雨,是你把雨披包在我身上,把我送回家的,你還被淋感冒了呢!焙⒆拥囊环,讓我更深深的感到:榜樣的力量是巨大的,榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。
幼兒園教育隨筆9
孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹(shù)枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來(lái)看,我找到了一個(gè)東西啦!弊屑(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣!皼](méi)關(guān)系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰匀挥洃洩q新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂(lè)的。
我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂(lè)。
冬日的早上天氣特別冷,我一如既往站在幼兒園門(mén)口迎接家長(zhǎng)和孩子們,中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來(lái)!袄蠋熢缟虾!”還沒(méi)等我和他打招呼,軒軒先主動(dòng)向我問(wèn)好,看起來(lái)非常高興。
孩子們陸續(xù)都進(jìn)來(lái)了,正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門(mén)時(shí),只見(jiàn)軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走,幾個(gè)接園的老師都圍過(guò)來(lái)詢問(wèn)怎么回事!斑@孩子,也不知道咋搞的,都走到教室門(mén)口了突然說(shuō)他瞌睡的很,要回家睡覺(jué)。我說(shuō)了幾句就開(kāi)始哭!蹦棠桃荒樤尞惒恢。這時(shí)我想起中班的孩子今天來(lái)園都帶著做手工的材料包,只有軒軒沒(méi)拿,一下子知道問(wèn)題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說(shuō):“軒軒,你們今天要做手工是嗎?你是不是忘了拿材料,擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒(méi)有?”孩子望向我,似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)奶奶說(shuō):“孩子剛才情緒好好著呢,說(shuō)明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來(lái)再試試,看看他愿意來(lái)嗎?”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走,我也關(guān)上門(mén)離開(kāi)了。
過(guò)了十分鐘,軒軒和奶奶又一次來(lái)到幼兒園。比起一大早的開(kāi)心和離開(kāi)時(shí)的難過(guò),再次入園的軒軒滿臉平靜?此嶂牧习湍棠虛]手再見(jiàn),我的心里一陣陣欣慰!斑是你厲害,這孩子就是事多!蹦棠虒擂蔚匦χ鴮(duì)我說(shuō)。我立馬糾正道:“阿姨,我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏,所以了解的更多而已。軒軒不是事多,是自尊心太?qiáng)了,可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問(wèn)題要鼓勵(lì)他說(shuō)出原因,不要一味的否定或批評(píng)!
四歲的孩子,在經(jīng)過(guò)一年的幼兒園集體生活后,各種感覺(jué)和意識(shí)都迅速增長(zhǎng)。自尊心太強(qiáng)有利也有弊,當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折,又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候,過(guò)強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感,繼而用憤怒來(lái)抒發(fā)不滿。作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒,理解他們內(nèi)在的原因,然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問(wèn)題。
幼兒園教育隨筆10
在八個(gè)一活動(dòng)中,我班選擇了跳繩。我認(rèn)為跳繩活動(dòng)量大,能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì),但速度很慢,還達(dá)不到鍛煉的目的。于是,我想了一個(gè)辦法。
戶外活動(dòng)時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“這一次老師來(lái)跳,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)裁判,看老師半分鐘跳幾個(gè)!边@一提議收到了大家的一致贊同,第一次我跳了38個(gè),這時(shí)有的小朋友說(shuō):“老師,我能半分鐘跳33個(gè)了。”有的說(shuō):“我能跳35個(gè)了,如果再練練,就能超過(guò)老師了。”我接著說(shuō):“那好吧!你們加緊練習(xí),咱們明天比一比,看誰(shuí)超過(guò)我!钡诙,很多小朋友都超過(guò)了老師,然后我再加快速度,為誘餌設(shè)定新的目標(biāo)。從此,“向老師挑戰(zhàn)”就成了孩子們跳繩的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí),幼兒的跳繩速度有了明顯的提高,那些不愿跳的孩子們,積極性也有了。而孩子們對(duì)跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展及身體素質(zhì)的鍛煉更加增強(qiáng)了。
孩子們好勝心強(qiáng),比賽是他們感興趣的游戲形式,通過(guò)向老師挑戰(zhàn),孩子們?cè)趲熒g平等競(jìng)爭(zhēng)、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆11
每一個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利,無(wú)論是男孩還是女孩,無(wú)論是內(nèi)向還是活潑的,也無(wú)論是漂亮的還是丑的——————每個(gè)孩子都是純潔的、可愛(ài)的,老師應(yīng)給每個(gè)孩子以真摯的愛(ài)。
李曉寧是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,總是惹事生非,我經(jīng)常教育她,卻一直不怎么見(jiàn)效。漸漸地,我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊(duì)時(shí),李曉寧突然跑到我面前說(shuō):“老師,你偏心,今天你讓我來(lái)做排頭吧。”“為什么想當(dāng)排頭?”“可以讓老師領(lǐng)著我的小手!彼脑捠刮乙徽褪且?yàn)槟茏尷蠋燁I(lǐng)著,所以想當(dāng)排頭,還說(shuō)老師偏心。我突然發(fā)現(xiàn)了自己的失誤;平日里只看見(jiàn)到了孩子的調(diào)皮,每次站隊(duì),老師只喜歡牽乖巧聽(tīng)話的孩子的手,卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關(guān)愛(ài)的情感。我懷著深深的內(nèi)疚緊緊拉住了她的手,這時(shí)我看到曉寧臉上甜甜的滿足的笑。這以后,我經(jīng)常拉她的小手,她變了?勺兓畲蟮膮s是我,我要用加倍的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)幼小的心。
走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界,去了解他們,認(rèn)識(shí)他們;尊重每個(gè)孩子被愛(ài)的權(quán)利,把愛(ài)平等地給每一個(gè)孩子,這才是一名教師應(yīng)有的博愛(ài)。
幼兒園教育隨筆12
幼兒園的畫(huà)畫(huà)安排得怎樣,教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予畫(huà)畫(huà)以怎樣的地位,這個(gè)問(wèn)題對(duì)于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系,根據(jù)在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn),我看到畫(huà)畫(huà)是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一,我堅(jiān)定的相信,幼兒的畫(huà)畫(huà)是通往邏輯認(rèn)識(shí)的道路上必不可少的階梯,至于畫(huà)畫(huà)有助于發(fā)展對(duì)世界的審美觀點(diǎn)那就更是不言而喻了。
開(kāi)始時(shí),我先教幼兒畫(huà)小圓圈、小草、小花、動(dòng)物、鳥(niǎo)類。不管畫(huà)畫(huà)的結(jié)構(gòu)是多么簡(jiǎn)單,它里面總要反映出感知、思維、審美評(píng)價(jià)個(gè)人特征的。有一次,我們畫(huà)野生畫(huà),有些孩子力求把整個(gè)開(kāi)滿鮮花的田野、云彩繪畫(huà)進(jìn)去。
我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫(huà)圖技能,孩子們學(xué)會(huì)了如何判斷圖畫(huà),圖畫(huà)能“打開(kāi)話匣子”,它能讓平時(shí)沉默、非常靦腆的幼兒開(kāi)口說(shuō)話。
我力求使繪畫(huà)在幼兒的精神生活中占有應(yīng)得的地位,當(dāng)我們?cè)僖淮我吧L畫(huà)的時(shí)候,孩子們對(duì)草地、樹(shù)林和鳥(niǎo)類的美非常贊賞,他們就竭力把這所有的美景用線條和色彩描繪下來(lái)。
總之,在讓孩子們愛(ài)好繪畫(huà)的同時(shí),從而提升了孩子們的審美能力。
幼兒園教育隨筆13
每學(xué)期開(kāi)學(xué)都有部分孩子插班,幾個(gè)剛來(lái)的孩子每天早上哭鬧的來(lái)到幼兒園,緊緊地抱著媽媽,不管老師怎么哄都不愿意松開(kāi)緊拽著媽媽衣角的小手。一周下來(lái),發(fā)現(xiàn)這些寶寶都是只有來(lái)園的時(shí)候哭鬧,一般在要吃點(diǎn)心的時(shí)候都已經(jīng)停止了哭鬧,開(kāi)始投入到游戲中。我覺(jué)得,安撫這些幼兒,最重要的就是要轉(zhuǎn)移他們的注意力,例如:帶他們到幼兒園的操場(chǎng)上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開(kāi)始就會(huì)投入到游戲之中,把剛才哭鬧的事情忘得干凈,但是有的幼兒卻不為所動(dòng),依然找爸爸找媽媽。我覺(jué)得,幼兒的哭鬧只是時(shí)間的問(wèn)題,只要讓他在教室和小朋友們?cè)谝黄,自然她?huì)被老師安排的各種活動(dòng)所吸引,來(lái)幼兒園時(shí)最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線。過(guò)一段時(shí)間之后,這種哭鬧得現(xiàn)象自然會(huì)結(jié)束的。
幼兒園教育隨筆14
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們認(rèn)為,良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師,首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同,采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育,做到因人而異,從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng),孩子們叫得多么親切呀,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子,年齡較小,吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情,他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題,我開(kāi)始查閱書(shū)刊,也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教,用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前,我告訴他們今天吃什么,今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:“好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食,并把飯菜全部吃完,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性,我特別制作了漂亮的“小星星”,希望能夠吸引他們,幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天,午餐接近尾聲時(shí),有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步,但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完,碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng),我走過(guò)去:“大牛,胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了,吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí),長(zhǎng)得高噢 !”他不為所動(dòng),“你看,小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!”大牛牛看了看我手里的小星星,想了想,便埋頭大口吃起來(lái),不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了,我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他,大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái),挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了,也很少挑食了,而且飯碗也非常的干凈!做保育工作這么久以來(lái),孩子的生活上,這是讓我最開(kāi)心的事情!現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō),他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了,這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們,也是我們的孩子。我想告訴所有人,我們的孩子不再挑食啦!
幼兒園教育隨筆15
出去小便的靚靚急急地跑到我面前,“老師,凡凡在外面拿著蟲(chóng)子嚇人!薄笆裁聪x(chóng)子?”我一邊問(wèn)一邊往教室外面走。外面幾個(gè)孩子正蹲在地上圍在一起看什么東西。我走近一看,奧,原來(lái)是“毛搭拉掃”,這是我們這里的土語(yǔ),學(xué)名叫楊絮,風(fēng)一吹,它就會(huì)動(dòng),小膽兒的孩子竟把它們錯(cuò)以為是一條條蟲(chóng)子了。
我靈機(jī)一動(dòng),何不借此機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)楊絮呢。于是,我微笑著安慰孩子們:“不用怕,這不是蟲(chóng)子,它是楊絮,從樹(shù)上落下來(lái)的,它是楊樹(shù)的果實(shí)!薄盀槭裁垂麑(shí)上面有白色的毛?”“為什么天上也飄著白色的毛?”孩子們嘰嘰喳喳,瞪大了眼睛盯著我!皸顦(shù)果實(shí)成熟后,小綠果會(huì)慢慢裂開(kāi),里面就會(huì)露出白色的絨毛,楊樹(shù)的種子就藏在絨毛里面呢!這些絨毛會(huì)飛,就像蒲公英的種子一樣會(huì)打著小繕!”
孩子們樂(lè)了,開(kāi)始捕捉飛毛,找出其中的種子!袄蠋,媽媽說(shuō)不讓我碰這些飛毛,會(huì)起小疙瘩!”“對(duì),笑笑說(shuō)得對(duì),”我趕緊告訴孩子們,“這些飛毛雖然好玩,但可能會(huì)引起皮膚過(guò)敏起小疙瘩。誰(shuí)要是覺(jué)得癢,就不能再玩了。它還會(huì)飛進(jìn)鼻孔里,嘴巴里,引起鼻炎,咳嗽。正因?yàn)闂钚跤羞@么多危害,很多地方正準(zhǔn)備把它更換成新的樹(shù)種。也許再過(guò)幾年,我們就看不到楊絮漫天飄的情景了!薄澳蔷筒粨Q,換了不好玩兒”昕昕似乎覺(jué)得有點(diǎn)遺憾,我笑笑,無(wú)法作答。
忽然聽(tīng)到琪琪唱起了童謠:“毛搭拉掃,毛搭拉掃,過(guò)了清明沒(méi)處找……”,不一會(huì)兒,好多孩子都跟著唱了起來(lái)?粗麄円贿叧贿呄裥⊙嘧右粯釉陉(yáng)光下飛來(lái)飛去,我想他們?cè)僖膊粫?huì)害怕這些“毛毛蟲(chóng)”了!。
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