如何借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文范文
如何借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文范文1
“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某種事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。目前，隨著高考改革的不斷深入，高考中語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)占據(jù)了很大比重，素有“得語(yǔ)文者得天下”的說(shuō)法。但許多中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不講究方法，只停留在表面功夫上，認(rèn)為只需要讀懂文章就夠了，對(duì)于本就缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，更多了一層放棄語(yǔ)文的借口。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是推動(dòng)他們向更深層次學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的方便，同時(shí)也使中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚興趣。那么，教師若能有效引導(dǎo)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙重影響
互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)生學(xué)習(xí)中是一把雙刃劍。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，平時(shí)的積累非常重要�；ヂ�(lián)網(wǎng)得到普及之后在傳遞信息上確實(shí)提供了許多方便，但也帶來(lái)了許多新問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)就是虛擬性，讓越來(lái)越多的青少年將自己的大部分時(shí)間消耗在了計(jì)算機(jī)屏幕前，不愿回到真實(shí)的世界中來(lái)。比如互聯(lián)網(wǎng)游戲、虛擬社區(qū)等，就寫(xiě)作而言，這種狀況往往使青少年忘記了現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作材料的主要來(lái)源，不注意觀察積累生活，只關(guān)心個(gè)人的心理反應(yīng)，作文會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀化、個(gè)人化、私密化的傾向。
一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生過(guò)于迷戀互聯(lián)網(wǎng)，整天沉迷于小說(shuō)與游戲的世界，嚴(yán)重影響自身的學(xué)業(yè)，更不用說(shuō)什么培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。即使在管理非常嚴(yán)格的中學(xué)校園環(huán)境下，也不難發(fā)現(xiàn)逃課去上網(wǎng)、打游戲的學(xué)生，這也就成了目前許多中學(xué)生家長(zhǎng)、老師較為頭疼的問(wèn)題，但是這些并不能說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)不能用來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠隨時(shí)隨地地了解一些書(shū)本里難以學(xué)到的知識(shí)，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)不能用來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只能說(shuō)許多中學(xué)生沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)用來(lái)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀，當(dāng)然，我們要做的不是氣餒，而是要想辦法改變現(xiàn)狀。對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要做的不是杜絕互聯(lián)網(wǎng)的使用，而是想辦法趨利避害，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣中來(lái)，以此讓他們獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)加大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
1、圖文并茂，提高效率
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)介入語(yǔ)文教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的有效手段�，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是融文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影音為一體的電子教科書(shū)，是虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于它處理信息時(shí)具有開(kāi)放性、交互性、參與性、靈活性，傳遞信息具有便捷、靈活、快速的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。
2、信息互聯(lián)，海量查閱
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查到多種學(xué)習(xí)資料，也可以查找相關(guān)作文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，加深理解。特別是為議論文查找論據(jù)、論點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能合理地運(yùn)用則是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)。如利用微信開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、成語(yǔ)接龍；利用辦公軟件開(kāi)展制作課件比賽等。這些方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很特別的作用，可以在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。除此之外，教師要引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，收集和整理資料，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，真正地使互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、增強(qiáng)師生互動(dòng)
平等、互動(dòng)、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境大大增加了人們的交流機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，不但可以與同齡人進(jìn)行寫(xiě)作交流，還可以與長(zhǎng)輩、老師等進(jìn)行交流。在這種平等的交流中，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧。特別是一些新的方法與技巧。由于是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，學(xué)生也不會(huì)過(guò)于拘謹(jǐn)，可以大膽真實(shí)地表達(dá)自己的想法，從而使作文更有真情實(shí)感，更加生動(dòng)。如果互聯(lián)網(wǎng)利用得當(dāng)，就會(huì)使之成為師生交流的有效工具，在一定程度上提高交流的效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的措施
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，語(yǔ)文教師必須具有開(kāi)放的視野，以改革的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。語(yǔ)文作為中學(xué)教育的重要課程，它與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合無(wú)疑是一次具有代表性的變化。
1、認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
中學(xué)生要做到自覺(jué)正確處理好在互聯(lián)網(wǎng)上遇到的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，合理利用學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時(shí)間，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)生活的工具，而不是沉溺在互聯(lián)網(wǎng)世界中，分清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界限。
2、科學(xué)篩選網(wǎng)絡(luò)信息
學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法篩選信息，把網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，以此走出高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境。要想做到這一點(diǎn)，學(xué)生要從道德修養(yǎng)、人文精神、認(rèn)知素質(zhì)和審美情趣入手，更重要的是上網(wǎng)時(shí)要有具體的任務(wù)，在一定的時(shí)間里完成。有了具體的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)，才不會(huì)在網(wǎng)上盲目地找，這樣就可以規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的煩擾因素。如學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》這一課時(shí)，認(rèn)真完成老師留的預(yù)習(xí)作業(yè)：作者生平、寫(xiě)作背景、文章所涉及的歷史背景，作者觀點(diǎn)、文章的特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
3、利用影視片段加深學(xué)習(xí)印象
如學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》，如果只是借助所查找的資料就太少了，也太膚淺了，無(wú)法想象秦王不愛(ài)其民而靡費(fèi)奢侈以致亡國(guó)的情形。借助影視片段能看到那個(gè)政治腐敗的時(shí)代，懂得國(guó)富民強(qiáng)必以民為本的道理。其實(shí)，現(xiàn)在很多入選高中語(yǔ)文教材的名篇都曾被多次搬上大熒屏，如魯迅的《祝�！贰ⅰ栋正傳》，關(guān)漢卿的《竇娥冤》等，欣賞一些影視片段，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，輕松了解有關(guān)的背景知識(shí)，另一方面還可以讓學(xué)生討論影視與文學(xué)原著之間的關(guān)聯(lián)和差別，慢慢體會(huì)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)名家之作進(jìn)行討論、解讀和評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槊颐髯顐ゴ蟮牡胤骄驮谟谕徊孔髌房梢砸l(fā)不同人的不同解讀，要想真正融入到作品中就要敢于解讀作品。
總之，互聯(lián)網(wǎng)在高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一把雙刃劍，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，但也要避免使其成為游戲、娛樂(lè)的工具。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用好新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如何借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文范文2
隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我們認(rèn)為它將為廣大學(xué)生和其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自由馳聘、遨游的廣闊天地。
1、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語(yǔ)文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的.需要自由選擇閱讀材料的話(huà)，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會(huì)提高。
互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿(mǎn)足學(xué)生自由閱讀的需要。
如小學(xué)語(yǔ)文課本中《圓明園的毀滅》一課的課外閱讀，學(xué)生可以以“圓明園”為關(guān)鍵詞，通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，找到關(guān)于圓明園的各種文章，然后根據(jù)自己不同的愛(ài)好和需要，自由地選擇閱讀材料，再和其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，就會(huì)對(duì)圓明園昔日的輝煌、過(guò)去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個(gè)比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供“聲、像、文”有機(jī)結(jié)合的感性材料文字不等同于語(yǔ)言，不能完全傳達(dá)出語(yǔ)言所包含的信息。特別是對(duì)于閱讀經(jīng)驗(yàn)和人生體檢都不夠豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅提供文字材料是不夠的。何況，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于識(shí)字不多，還不能順利地閱讀。
實(shí)際上“聽(tīng)”和“看”也是一種“閱讀”，但這是傳統(tǒng)的閱讀材料所難以提供的�，F(xiàn)在我們完全可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，我們可以提供給學(xué)生語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）、文字、音樂(lè)、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，通過(guò)聲情并茂的朗誦、優(yōu)美和諧的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的圖像，把學(xué)生帶入到美妙的藝術(shù)境界中去，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣。而這種聲像結(jié)合的閱讀的過(guò)程也就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、豐富語(yǔ)言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過(guò)程。
我們不防把這種形式的閱讀叫做“聲像閱讀”，我們相信，大量的聲像閱讀，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以使閱讀的起步進(jìn)一步提高，可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍（學(xué)生無(wú)法通過(guò)文字閱讀讀懂的材料，有可能通過(guò)聲像閱讀讀懂），還可以降低閱讀的難度，提高閱讀的效率。
現(xiàn)在我們正在嘗試把這種“聲像閱讀”作為獨(dú)立的教材（不依附于課文）引入到課堂教學(xué)中，并且把它確定為近期語(yǔ)文教學(xué)課堂體系改革和教材改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供自由交流、表達(dá)的場(chǎng)所由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬(wàn)人同時(shí)閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書(shū)，還有其他以往需要傳閱的材料，如果到網(wǎng)上，就可以讓眾多的讀者同時(shí)、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關(guān)注的事、一首好歌、一幅好畫(huà)、一部?jī)?yōu)秀的影視作品都可能成為學(xué)生樂(lè)于談?wù)摵徒涣鞯慕裹c(diǎn)。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)欄目，學(xué)生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會(huì)，而這種表達(dá)和交流是完全出于自發(fā)的，沒(méi)有任何的強(qiáng)制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、表真情，最能引起學(xué)生的廣泛參與的興趣。這不僅從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)了學(xué)生閱讀的積極性，而且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更可以培養(yǎng)良好的表達(dá)心態(tài)和交流習(xí)慣。
4、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)展示臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的作品，如一篇習(xí)作、一幅繪畫(huà)、自己錄制的一首歌、一篇配樂(lè)朗誦，或者自編、自導(dǎo)、自演的一部課本劇、一個(gè)小品，提供到展示臺(tái)上。同時(shí)我們還可利用校園網(wǎng)開(kāi)展寫(xiě)作比賽、講故事比賽、各種知識(shí)大賽，進(jìn)行好文章、好作品評(píng)比、優(yōu)秀個(gè)人或集體的評(píng)選、民意測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，這都會(huì)有利于形成學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。
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