幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆范文
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆范文1
今天下午的離園時(shí)間我準(zhǔn)備請(qǐng)孩子們玩桌面玩具，這也是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候，所以孩子們顯得有些興奮，就像是一群嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)開(kāi)始吵鬧了，因此我讓孩子們趴到休息一會(huì)，并告訴孩子們老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小值日生給最安靜的那組小朋友先發(fā)玩具，班級(jí)頓時(shí)安靜下來(lái)，可是沒(méi)過(guò)幾分鐘就有小朋友來(lái)告狀說(shuō)：“老師，楊彬鑫老是玩桌皮�！薄袄蠋熕鲜菙D我，老師，他又下座位了，等等”。
楊彬鑫小朋友在我們班是個(gè)調(diào)皮的孩子，因?yàn)樗羌依镒钚〉暮⒆樱改概惆榈臅r(shí)間很少，每天都是阿姨負(fù)責(zé)接送，這個(gè)孩子比較任性、自理能力弱，缺乏自我約束能力，也容易和同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。陶澤雅小朋友跑了過(guò)來(lái)說(shuō)，“老師！老師！楊彬鑫老是按我的手�！碧諠裳判∨笥训氖忠�?yàn)樵谑罴俚臅r(shí)候受了傷，因此我們會(huì)注意不讓小朋友碰她的手。我走近一看，楊彬鑫的小手總是沒(méi)有放好，別的小朋友的小手都藏起來(lái)了，楊彬鑫依然不聽(tīng)話。孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他的“惡行”，這讓我比較頭疼。一方面這個(gè)小朋友確實(shí)調(diào)皮，另一方面他們對(duì)同伴也缺乏應(yīng)有的寬容。在平時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)孩子不將小手塞到桌皮下面，不用小手去“打”同伴。于是，我把楊彬鑫小朋友喊過(guò)來(lái)，同時(shí)也喊了陶澤雅小朋友：“楊彬鑫，你剛剛有沒(méi)有去按她的手�。俊睏畋蝣蔚椭^不說(shuō)話�！澳憧纯刺諠裳诺氖稚隙际軅耍惆此氖�，小朋友會(huì)疼的”。楊彬鑫似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，要完全改變一個(gè)孩子的行為習(xí)慣，不能靠一時(shí)的教育，而是靠平時(shí)在日�；顒�(dòng)中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。
我也留意到，每當(dāng)我批評(píng)調(diào)皮的孩子的時(shí)候，我問(wèn)其他孩子：“為什么老師要批評(píng)他們？”孩子們都會(huì)說(shuō)他們不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯等等。長(zhǎng)期下去，幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)影響同伴關(guān)系。因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。首先當(dāng)同伴間發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們要鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題，實(shí)在解決不了可以來(lái)找老師。對(duì)于調(diào)皮的孩子，老師要找到管理他的方法，不要心急，要循序漸進(jìn)的幫助他約束自己，關(guān)注到孩子每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我們要讓也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，如“你又這樣啦？你怎么老是這樣呢？”等等，避免給幼兒消極的暗示。
在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。
幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆范文2
我們?cè)S多家長(zhǎng)花費(fèi)了很多的精力、財(cái)力教孩子學(xué)這學(xué)那，可是最容易、最應(yīng)該學(xué)的卻沒(méi)有學(xué)好，那就是最基本的做人的道理卻沒(méi)有學(xué)會(huì)，可悲嗎？
幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物的興趣、習(xí)慣、良好的性格，而知識(shí)上的要求是追求知識(shí)的廣度而不是深度。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí)，那你對(duì)學(xué)習(xí)的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)不要為了滿足自己的心理需求，一味地追求知識(shí)的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。
學(xué)習(xí)做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)了禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問(wèn)好，課堂上知道聽(tīng)老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話。
學(xué)習(xí)交往：其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。
學(xué)習(xí)生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì)忍不住幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會(huì)要求孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì)。親愛(ài)的家長(zhǎng)如果您能學(xué)會(huì)對(duì)孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育”“舍得讓孩子自己成長(zhǎng)”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時(shí)候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當(dāng)?shù)淖孕判牧�，再也不需要爸媽時(shí)刻關(guān)注著他、幫著他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由空間。
幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆范文3
語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交往的手段，教師在教學(xué)中比較注重幼兒說(shuō)話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：說(shuō)、演結(jié)合是培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力的有效途徑。
小班孩子是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際說(shuō)話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)，他們的詞匯量增加也很增加也很快，尤其是實(shí)詞運(yùn)用掌握較好。已能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。他們特別愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡重復(fù)的聽(tīng)同一個(gè)故事，還喜歡一邊聽(tīng)，一邊學(xué)故事中小動(dòng)物有趣的`動(dòng)作叫聲和簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話。小班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中選取的故事，多為簡(jiǎn)短的，有多重復(fù)的對(duì)話的。要求小朋友學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，做做動(dòng)作等，其他旁白部分能跟著老師說(shuō)說(shuō)即可。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，孩子只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。針對(duì)小班幼兒年齡小，注意力缺乏持久性的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)孩子的厭煩情緒。為提高幼兒的興趣，我結(jié)合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓幼兒在故事中學(xué)到知識(shí)。分享閱讀讀本圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理特點(diǎn)，但單純的講解仍不能使幼兒的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些讀本改編成童話故事，借助于給孩子講故事來(lái)吸引孩子的注意力。
幼兒有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，部分幼兒怕說(shuō)不好別人取笑，會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉幼兒的膽量，把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子要說(shuō)。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，我就利用每天空余時(shí)間讓孩子練說(shuō)。先用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，再用完整的一句話說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事，使全體孩子都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高孩子興趣的教學(xué)手段，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達(dá)，這樣才能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。
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