教育隨筆-發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆-發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子現(xiàn)在見(jiàn)得世面多了，聰明了，但是問(wèn)題也多了，有時(shí)候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為，特別是在這都是獨(dú)生子女的時(shí)代，因?yàn)榧胰藢?duì)孩子的百依百順，逐漸使幼兒養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性。因此現(xiàn)在的幼兒園中不缺乏倔強(qiáng)的幼兒。倔強(qiáng)的幼兒的思維都是以自我為中心的。這種以自我為中心不僅表現(xiàn)在他們的語(yǔ)言中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行為中也比比皆是，我們班經(jīng)常可以看到孩子的任性，哭鬧，甚至打斗的行為狀況。孩子雖小，都有自己個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確的對(duì)待自己的.行為。
前不久我們班就出現(xiàn)這樣一件事。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，我們班三個(gè)小男生在偷偷的玩自己帶來(lái)的玩具，邊玩還邊說(shuō)話(huà)�？吹酱饲榫拔覍�(duì)他三說(shuō)：“把自己的玩具收起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。”可是他們并沒(méi)有把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)，還在那玩玩具�？吹剿麄儧](méi)有收斂，我走到他們面前說(shuō)：“把你們的玩具給我，認(rèn)真聽(tīng)課，放學(xué)了我再把玩具還給你們�！甭�(tīng)完我說(shuō)完這句話(huà)，有兩個(gè)小朋友把玩具交了出來(lái)。就劉銘坤沒(méi)有把玩具交出來(lái)，反而把手給藏起來(lái)了。我又對(duì)他說(shuō)了一遍：“把你的玩具交給我，放學(xué)了我還給你。上課是不能玩玩具的。”他聽(tīng)完還是不肯松手。為了課堂能順利進(jìn)行下去，我把它手里的玩具拿了出來(lái)。我剛拿出來(lái)就聽(tīng)見(jiàn)他“哇”的一聲哭了。我安慰他說(shuō)：“別哭了，好好聽(tīng)課，下課了我就給你�！彼目蘼暡](méi)有因我的這番話(huà)而減弱，而是更大聲的哭。這使得我有點(diǎn)生氣，但隨即我又壓下我的怒火，去給他講道理。他一句也聽(tīng)不進(jìn)去。我強(qiáng)壓下怒火想了想處理方法。正好前兩天我看到了一篇關(guān)于孩子用哭鬧來(lái)解決問(wèn)題的文章。文章里提到了冷處理的方法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。劉銘坤雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我沒(méi)有理他而是繼續(xù)上我的課，他意識(shí)到自己的哭聲根本解決不了問(wèn)題。漸漸的他不在哭泣了，坐下來(lái)開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了。等下課了我走到他面前與他談了談。
經(jīng)過(guò)這樣一次教訓(xùn)，我想他才會(huì)意識(shí)到倔強(qiáng)、發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。而對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒不能隨意訓(xùn)斥，而應(yīng)該采取正面的引導(dǎo)，激勵(lì)的手段，那就是講道理，來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。孩子在漸漸的長(zhǎng)大其實(shí)他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時(shí)控制不住自己，通過(guò)老師及時(shí)的幫助他分析自己的行為，給他們講道理和積極引導(dǎo)他們，他們會(huì)懂得要控制自己的行為，不能亂發(fā)脾氣。這樣他們才能很好的融入到集體的社會(huì)中去。
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