舉起小手是思維之始《第八次》教學(xué)隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的舉起小手是思維之始《第八次》教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　當(dāng)問(wèn)題意識(shí)的腳步悄悄走進(jìn)了教室，就意味著孩子們的思維開(kāi)始啟動(dòng)了。我非常榮幸自己能作為一名課題研究的成員，在研究的路上摸索前進(jìn)，與孩子們共享進(jìn)步的喜悅。學(xué)生每一次的進(jìn)步雖只是一點(diǎn)點(diǎn)，但累積起來(lái)，便能成為成功的奠基石。

　　在教學(xué)《第八次》第一課時(shí)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)課堂可以如此歡樂(lè)而熱鬧。

　　教學(xué)時(shí)我從題目入手，讓學(xué)生通過(guò)讀文懂得題目的所指。因此，一上課，我開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題，板書課題，接著要求學(xué)生讀課題，并引導(dǎo)他們認(rèn)真讀課題后發(fā)出質(zhì)疑。這個(gè)課題既容易誘發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)又有抽象的意義，學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解，這就在很大程度上激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，大大調(diào)動(dòng)了他們的.學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，一位學(xué)生舉起了小手問(wèn)道：“老師，誰(shuí)第八次做了什么？”另一位學(xué)生接著站了起來(lái)“什么事情非得要做第八次呢？”“為什么要做第八次而不是第九次呢？”“結(jié)果怎樣呢？”“為什么起這樣的一個(gè)題目？”“……”孩子們七嘴八舌，課堂仿佛熊熊烈火“燃燒”了起來(lái)。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！睆慕虒W(xué)上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是教學(xué)的重要一環(huán)，當(dāng)學(xué)生感到要問(wèn)“是什么”、“為什么”、“怎么辦”時(shí)，其主動(dòng)性思維才真正激發(fā)和啟動(dòng)。在這堂課中，能看到學(xué)生如此主動(dòng)地質(zhì)疑，可以肯定地說(shuō)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)正一步一步培養(yǎng)起來(lái)�？粗�孩子們舉起的求知的小手，我欣慰地笑了：這次舉手的孩子中，有些是從未舉過(guò)手的，看來(lái)，孩子們?cè)谖覍掖尉�心營(yíng)造的課堂氛圍中逐漸消除了自卑心理和惰性心理，他們不再擔(dān)心自己提的問(wèn)題如果是錯(cuò)的或別人都認(rèn)為很簡(jiǎn)單的，會(huì)遭到譏笑，也不會(huì)擔(dān)心所提的問(wèn)題如果不是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師會(huì)批評(píng)……他們開(kāi)始學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，直至發(fā)出自己的疑問(wèn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。此時(shí)，我感到自己平時(shí)為了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)所付出的一切是值得的。

　　在自學(xué)生字詞時(shí)，我同樣要求學(xué)生遇到不懂的地方要敢于請(qǐng)教同學(xué)或老師，爭(zhēng)取在別人的幫助下克服困難。在巡視時(shí)，我時(shí)而提醒學(xué)生的讀書、書寫姿勢(shì)，時(shí)而提示他們標(biāo)記不明之處，時(shí)而把耳朵貼近他們，看看他們?cè)诮涣餍┦裁�。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一向膽小害羞的文韜拓同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)了同學(xué)“磨坊”的讀音，而以調(diào)皮著稱的高元舉也舉手問(wèn)了我“召集”的意思。我還發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在小聲地交流著什么。

　　在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)后，我和學(xué)生一起回顧他們的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，然后互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生釋疑、師生釋疑。我歸納了學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，再次把這些問(wèn)題拋出來(lái)：

　　1、讀了課文，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)課文中講的是誰(shuí)第八次做什么嗎？

　�。ㄒ簧�回答：課文講的是布魯斯第八次帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊外國(guó)侵略軍。）

　　2、誰(shuí)來(lái)回答**同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題：布魯斯為什么要做第八次？

　�。ㄒ簧�回答：因?yàn)椴剪斔箍吹街┲雸?jiān)持不懈地努力，終于在第八次結(jié)成了網(wǎng)。所以受到啟發(fā)，決定也要干第八次。）

　　3、為什么起這樣的一個(gè)題目？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)椴剪斔惯M(jìn)行第八次抗找和蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)有相同之處，富有寓意。因此以此為題，告訴人們：只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。）

　　師：除了以上幾個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么不明白的地方呢？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不知道怎么提出自己的問(wèn)題時(shí)，老師可引導(dǎo)：同學(xué)們想想，當(dāng)布魯斯一連打了七次敗仗后，他是怎么想的？）

　　（預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：是啊，他是怎么想的？他還會(huì)說(shuō)些什么呢？）

　　學(xué)生一定對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，會(huì)表達(dá)自己不同的意見(jiàn)，這樣做，給了學(xué)生一個(gè)思維的空間。

　　“疑問(wèn)是主動(dòng)思維的火花塞，是積極學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)�！边@話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。一節(jié)課下來(lái)，我的心情是如此開(kāi)心，學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)給了我信心，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)定不移地走下去，學(xué)生思維的發(fā)展就有更大的空間。對(duì)于課堂的歡樂(lè)和熱鬧，我一直回味無(wú)窮。如果每一堂課學(xué)生都能放開(kāi)思維的翅膀馳騁在知識(shí)的原野上，那該多好啊！

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