教師隨筆課堂上小意外
在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的教師隨筆課堂上小意外，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，是開學的第二天，我在昨天學習了《小數(shù)的意義》的第一課時。今天，我講解第二課時，主要目的是復習昨天的知識，并把練習題做了一下，以鞏固所學知識。
書中第4頁有一個《數(shù)學游戲》，在備課時，我本想把這一環(huán)節(jié)放入新授課中，由于時間關(guān)系，沒有讓學生進行這一環(huán)節(jié)。
我就把這一游戲放到了今天的復習課中。當我讓學生以同桌為單位開始動手涂時，學生的興趣很濃，我在教室內(nèi)巡視了一下，孩子們涂得很認真。同桌說得也很好，走著走著，我被我班的梁佳同學叫住了，＂老師，李廣順（她的同桌）涂得是0.50，是不是也可以用0.5表示．＂我一聽，孩子這么問我，我說：＂你能說說為什么嗎？＂梁佳說：＂老師，你看，這是李廣順涂的，他是涂了一百份當中的五十份，那么可以用50／100來表示，那就是0.50，那如果把其中的一個豎道看成一個整份，那就是5／10.＂她邊說邊用小手指給我看．＂并且它們的單位＇1＇是相同的，所以0.50和0.5相等．＂
聽了孩子的.話，我真的很高興，能看得出她對這部分內(nèi)容掌握得很好．
于是，我＂心血來潮＂，把0.50和0.5寫到了黑板上，想讓全班都來討論一下．雖然小數(shù)的性質(zhì)這部分內(nèi)容是后面的知識，但我想借這個機會來學習，也許效果會更好一些．
我說：＂同學們，0.50和0.5相等嗎？＂班級立刻沸騰了起來，有的喊：＂相等，相等！＂有的喊：＂不相等，不相等！＂我接著說：＂有理不在聲高，說出你的理由！＂
邵華馬上站了起來，＂老師，它倆不相等，0.50表示把1個整體平均分成100份，取其中的50份，而0.5是表示把1個整體平均分成10份，取其中的5份．＂有幾個同學也紛紛表示贊同，＂對＂，＂是＂，＂不相等＂......
不同意見的幾名同學著急了，李琳站起來說：“老師，你看圖，其實0.50就是1/2，0.5還是1/2，所以0.50和0.5相等�！笨粗环�?shù)臉幼�，我笑了，笑得很開心，很辛慰。
我看差不多了，孩子們都有自己的想法了，我做了一下總結(jié)：兩個觀點都沒有錯，其實0.50和0.5大小相等，但表示的意義不同......
我喜歡孩子們辯論，因為他們有想法，有自己的主見，他們才有話說，才能說到位。引用一位教育家的話：“興趣是最好的老師，對老師來講學生是最好的老師。”
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