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小學(xué)語文識字教學(xué)隨筆

時(shí)間:2022-07-28 18:40:29 隨筆 我要投稿

小學(xué)語文識字教學(xué)隨筆

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文識字教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文識字教學(xué)隨筆

  學(xué)習(xí)興趣對人的學(xué)習(xí)和事業(yè)具有重要的意義,它是事業(yè)有成的動(dòng)力之一。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!毙W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中伴隨積極情緒的心理和傾向。對語文學(xué)習(xí)有了興趣,便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事,樂此不疲,效果自然就好。那么,怎樣培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)興趣呢?

  一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈,求知欲旺盛,敢于探索,而小學(xué)語文教材又具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),富有藝術(shù)魅力。我們要利用語文學(xué)科和兒童心理特點(diǎn),以高超的教學(xué)藝術(shù),靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣。例如,教學(xué)生學(xué)“明”、“男”等左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)的字,從中間分開,裝進(jìn)信封分給幾個(gè)小組,讓學(xué)生用信封里部件組字。這樣訓(xùn)練,使學(xué)生在深厚的學(xué)習(xí)興趣中掌握了知識。

  二、利用新舊知識聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  無數(shù)事例說明,那些與牢固掌握的舊知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的新知識最能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,不是孤立地講新知識,而是深刻把握教材,善于把新舊知識有機(jī)的銜接起來進(jìn)行教學(xué)。如識字教學(xué)中,用基本字帶全體字,同意字歸類,形近字比較等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識和能力進(jìn)行學(xué)習(xí),極大地激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  三、在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,十次說教不如給學(xué)生一次表現(xiàn),一次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,因?yàn)楂@得成功的學(xué)習(xí),會迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們要更多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己獲得成功的機(jī)會。例如,我在教學(xué)生識字過程中采用了“收集商標(biāo)識字法”,就是讓學(xué)生把生活中遇到的商標(biāo)(食品包裝盒、藥品包裝盒等)收集起來,對商標(biāo)中不認(rèn)識的字問家長、哥哥、姐姐、售貨員阿姨或鄰居,回校后再把收集的商標(biāo)貼在教室后邊互相交流,把課堂學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)化為比賽形式,達(dá)到了全體參與,樂于參加的目的,又使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功后的喜悅。

  四、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  遷移可以用于動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),也可以用于興趣的培養(yǎng)。如果某些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,對語文卻不感興趣。我們就可以讓學(xué)生解應(yīng)用題,或自編應(yīng)用題,使他們逐漸體會到語文在學(xué)習(xí)各科中的重要作用,引發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

  五、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  比如創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的,與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)趣味情境。如在學(xué)習(xí)二年級語文上冊識字1的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生從錄音朗讀中所讀到的秋風(fēng)、秋林、大雁去感受秋天。然后又帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去觀察學(xué)校周圍的'果園,樹林,小溪邊找秋天,親身感受“秋高氣爽”“瓜果飄香”“層林盡染”“疊翠流金”的秋天之美,感受“黃的,紅的,雪白的”秋雨和“霜葉紅于二月花”的美,使學(xué)生真正體會到秋天就在我們的身邊。回到教室,讓學(xué)生學(xué)寫描繪秋天的字、詞、句。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到升華,逐漸將所學(xué)知識“吸收”、“消化”。

  教師要愛護(hù)學(xué)生良好的興趣方向,糾正缺乏興趣的偏向,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,注意克服盲目短暫的興趣,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣的效能,從而促進(jìn)小學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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