小學教育活動敘事這條小魚在乎
“老師，我有一朵紅花了！”
從上周起，博這孩子就開始提醒我這件事。接著孩子總是會說：“老師，我的手還沒有印呢！”
事情還得從剛帶這個班的那兩天說起。為了激勵孩子們，給課堂表現(xiàn)好的孩子們發(fā)了小紅花。同時，也為了裝飾我們的黑板報，就讓獲得一朵小花的孩子，用一朵小花來交換一個在卡紙上印手掌的權(quán)利，也就是孩子把自己的小手掌放在卡紙上，我用彩筆把他們的手掌印上去，然后我再用剪子剪下來，在手掌上寫上他的名字，最后粘貼到我們黑板報上的成長樹中去。
因為是一朵紅花就可以換取這樣的權(quán)利，所以，活動開始的那兩天，班上的孩子都來兌換了。
也許，是上課時我對博關(guān)注得少；也許，是他的位置在靠墻的地方，我不容易過去，所以他到最近幾天才獲得了一朵小紅花，而我以為全班同學的小手掌都已經(jīng)印過了呢。
今天，當博又來給我說時，我才又想起了這件事。那段時間大家都需要印手掌時，我會天天記著在教室里放卡紙的，可是現(xiàn)在因為好多天都已經(jīng)沒有同學說起這事了，教室里也沒有卡紙了，所以總是當他說起時，我也無卡紙為他畫。而一回到辦公室時，卻總是想不起這事。
這讓我想到了《這條小魚在乎》中談到的這個啟人深思的故事：暴風雨后，海邊沙灘的.淺水洼里，有許多被卷上岸來的小魚。一個小男孩不停地撿起小魚扔回大海，有人勸他：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你救不過來的�！薄拔抑��！毙∧泻⒒卮稹！澳悄銥槭裁催�在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔回大海。
今天，當孩子再次用渴望的眼神對我說：“老師，我有一朵小花了，我的小手掌還沒有印呢！”我開始質(zhì)問：在我的教育生涯中，我是不是也像那個小男孩在乎每一條魚那樣在乎每一個學生呢？
明天，一定要記得讓博的小手掌印也生長在我們的成長樹中！
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