小學(xué)教育活動(dòng)敘事這條小魚(yú)在乎
“老師，我有一朵紅花了！”
從上周起，博這孩子就開(kāi)始提醒我這件事。接著孩子總是會(huì)說(shuō)：“老師，我的手還沒(méi)有印呢！”
事情還得從剛帶這個(gè)班的那兩天說(shuō)起。為了激勵(lì)孩子們，給課堂表現(xiàn)好的孩子們發(fā)了小紅花。同時(shí)，也為了裝飾我們的黑板報(bào)，就讓獲得一朵小花的孩子，用一朵小花來(lái)交換一個(gè)在卡紙上印手掌的權(quán)利，也就是孩子把自己的小手掌放在卡紙上，我用彩筆把他們的手掌印上去，然后我再用剪子剪下來(lái)，在手掌上寫上他的名字，最后粘貼到我們黑板報(bào)上的成長(zhǎng)樹(shù)中去。
因?yàn)槭且欢浼t花就可以換取這樣的權(quán)利，所以，活動(dòng)開(kāi)始的那兩天，班上的孩子都來(lái)兌換了。
也許，是上課時(shí)我對(duì)博關(guān)注得少；也許，是他的位置在靠墻的地方，我不容易過(guò)去，所以他到最近幾天才獲得了一朵小紅花，而我以為全班同學(xué)的小手掌都已經(jīng)印過(guò)了呢。
今天，當(dāng)博又來(lái)給我說(shuō)時(shí)，我才又想起了這件事。那段時(shí)間大家都需要印手掌時(shí)，我會(huì)天天記著在教室里放卡紙的，可是現(xiàn)在因?yàn)楹枚嗵於家呀?jīng)沒(méi)有同學(xué)說(shuō)起這事了，教室里也沒(méi)有卡紙了，所以總是當(dāng)他說(shuō)起時(shí)，我也無(wú)卡紙為他畫(huà)。而一回到辦公室時(shí)，卻總是想不起這事。
這讓我想到了《這條小魚(yú)在乎》中談到的這個(gè)啟人深思的故事：暴風(fēng)雨后，海邊沙灘的.淺水洼里，有許多被卷上岸來(lái)的小魚(yú)。一個(gè)小男孩不停地?fù)炱鹦◆~(yú)扔回大海，有人勸他：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！薄拔抑�。”小男孩回答。“那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔回大海。
今天，當(dāng)孩子再次用渴望的眼神對(duì)我說(shuō)：“老師，我有一朵小花了，我的小手掌還沒(méi)有印呢！”我開(kāi)始質(zhì)問(wèn)：在我的教育生涯中，我是不是也像那個(gè)小男孩在乎每一條魚(yú)那樣在乎每一個(gè)學(xué)生呢？
明天，一定要記得讓博的小手掌印也生長(zhǎng)在我們的成長(zhǎng)樹(shù)中！
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