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小班升中班的教育隨筆（通用5篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班升中班的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班升中班的教育隨筆 1
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話�！薄靶�!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
睿睿不再含手指了
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的.身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班升中班的教育隨筆 2
在班里，往往懂事聽(tīng)話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來(lái)，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛(ài)。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對(duì)這種情景，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓?zhuān)型婢吒魅送�，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂(lè)……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的'頑皮。
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)丝瘫仨毩⒖倘胨?/p>
小班升中班的教育隨筆 3
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的'很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班升中班的教育隨筆 4
隨著夏日的微風(fēng)輕輕吹過(guò)幼兒園的每一個(gè)角落，我們見(jiàn)證了一批小班孩子即將邁入他們學(xué)習(xí)旅程的新階段——中班。這一轉(zhuǎn)變，不僅是年齡的增長(zhǎng)，更是心智、能力、情感等多方面的飛躍。作為陪伴他們一路走來(lái)的教師，心中充滿(mǎn)了欣慰與期待，也深刻感受到了這一過(guò)渡期教育的微妙與重要。
從“我”到“我們”
小班時(shí)，孩子們更多地關(guān)注自我，以“我”為中心。而進(jìn)入中班，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)合作，理解“我們”的意義。在日常教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了更多的小組活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)接力游戲、共同完成一幅畫(huà)作等，鼓勵(lì)孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)分享、輪流與傾聽(tīng)。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了他們的社交技能，也讓孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成就。
探索與發(fā)現(xiàn)
隨著認(rèn)知能力的提升，中班的孩子們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇。我們利用這一特點(diǎn)，引入更多探索性質(zhì)的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如設(shè)置科學(xué)角，讓孩子們動(dòng)手做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，或是通過(guò)故事引導(dǎo)他們探索自然界的奧秘。這些活動(dòng)激發(fā)了孩子們的探索欲，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
獨(dú)立性的培養(yǎng)
從小班升入中班，孩子們?cè)谏钭岳矸矫嬉残枰蟮奶魬?zhàn)。我們逐步引導(dǎo)他們自己穿衣、整理書(shū)包、甚至是簡(jiǎn)單地清理桌面，通過(guò)這些日常小事，孩子們的自信心和獨(dú)立性得到了顯著增強(qiáng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的需求和想法，教會(huì)他們用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
情感與社會(huì)性發(fā)展
在這個(gè)階段，孩子們的情感更加豐富細(xì)膩，他們開(kāi)始懂得關(guān)心他人，體會(huì)到友情的重要性。我們通過(guò)角色扮演游戲、情感分享會(huì)等方式，幫助孩子們理解并表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也學(xué)會(huì)同理心，尊重他人的感受。這樣的教育，讓班級(jí)成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與理解的小社會(huì)，每個(gè)孩子都在這里學(xué)會(huì)了如何更好地與人相處。
小班升中班的教育隨筆 5
隨著夏日的微風(fēng)輕輕吹過(guò)幼兒園的每一個(gè)角落，我們見(jiàn)證了一批小班孩子即將邁入他們學(xué)習(xí)旅程的新階段——中班。這一路上，他們留下的不僅是歡聲笑語(yǔ)，更有成長(zhǎng)的足跡，深深刻畫(huà)在每一位老師的心田。
獨(dú)立性的培養(yǎng)
從小班到中班，最顯著的變化莫過(guò)于孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)。在小班時(shí)，許多孩子還需要老師幫忙穿脫衣物、整理玩具，而到了中班，我們開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們自己完成這些任務(wù)。通過(guò)“我能行”小挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如自己穿衣比賽、整理書(shū)包小能手等，孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了自理，也收獲了自信的笑容。獨(dú)立性的培養(yǎng)不僅讓孩子們?cè)谏罴寄苌嫌兴嵘�，更重要的是，它激發(fā)了他們內(nèi)心的自主意識(shí)和責(zé)任感。
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
隨著認(rèn)知能力的提升，中班的孩子們對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘挠l(fā)強(qiáng)烈。我們適時(shí)引入更多互動(dòng)式和探索式的教學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、角色扮演游戲等，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，滿(mǎn)足他們探索未知的渴望。通過(guò)故事講述、音樂(lè)律動(dòng)和創(chuàng)意美術(shù)等活動(dòng)，我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
社交技能的提升
進(jìn)入中班后，孩子們之間的交往更加頻繁，社交圈逐漸擴(kuò)大。我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的游戲、輪流分享等環(huán)節(jié)，教會(huì)孩子們?nèi)绾蝺A聽(tīng)他人、如何表達(dá)自己，以及如何在沖突中尋找解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了尊重、理解和包容，他們的.小小世界因?yàn)橛辛烁嗟呐笥讯兊酶訙嘏投嗖省?/p>
家園共育的力量
在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，家庭與幼兒園的緊密合作都至關(guān)重要。小班升中班的過(guò)渡期間，我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，共同討論孩子的成長(zhǎng)需求和教育策略。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)、線上交流平臺(tái)等多種方式，確保家庭和幼兒園的教育理念一致，形成合力，為孩子營(yíng)造一個(gè)連續(xù)、穩(wěn)定且充滿(mǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。
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