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幼兒園師德教育隨筆小班（精選25篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園師德教育隨筆小班，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園師德教育隨筆小班 1
小平是我們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的'頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給小平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園師德教育隨筆小班 2
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的.興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
幼兒園師德教育隨筆小班 3
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的'很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園師德教育隨筆小班 4
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法。”今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的.身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”
孩子們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
幼兒園師德教育隨筆小班 5
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的`搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一起喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園師德教育隨筆小班 6
小班的孩子非常的活潑好動(dòng)，每個(gè)班都有那么幾個(gè)非常調(diào)皮的孩子，我們班就有這么幾個(gè)，聽(tīng)我來(lái)講講。在一次活動(dòng)課上，老師比較忙，在準(zhǔn)備迎接檢查。孩子們見(jiàn)老師沒(méi)有空，自己也隨心所欲的玩起來(lái)，我們班一位老師想穩(wěn)定住孩子的情緒，就編了一個(gè)小故事，說(shuō)“廁所里住著一個(gè)大水怪，它只有一個(gè)人，沒(méi)人和它玩，它特別喜歡大聲說(shuō)話的小朋友，只要它聽(tīng)到，就跑出來(lái)把她抱走，讓小朋友和它一塊玩，不讓他回活動(dòng)室和老師、小朋友一塊玩了”。別說(shuō)，這個(gè)故事還挺管用的`，孩子們都安靜了下來(lái)，都很小聲的說(shuō)話。
到了午飯的時(shí)候，雨涵不小心把飯灑在了地上，我把地上的飯菜收拾好后倒在了廁所里，強(qiáng)強(qiáng)一直在我的身后看著我。強(qiáng)強(qiáng)問(wèn)我：“文老師，你在干嘛呢？”我隨口一說(shuō)：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃飯了。
我吃完飯后到廁所里拿抹布，看到強(qiáng)強(qiáng)拿著自己的碗把飯菜都倒在了廁所里。我連忙問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)，你干嘛呢？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“我喂水怪，它飽了就睡覺(jué)，聽(tīng)不到我說(shuō)話了�！蔽覍�(duì)強(qiáng)強(qiáng)的回答很驚訝，這是老師的錯(cuò)誤，連忙勸強(qiáng)強(qiáng)走出了廁所。
孩子非常的天真無(wú)邪，內(nèi)心世界非常的純潔。老師說(shuō)的話孩子們都會(huì)相信。作為老師，作為孩子的第一位貴人，我們不能讓這種“謊言”繼續(xù)發(fā)生。
幼兒園師德教育隨筆小班 7
小班孩子自理能力差，穿衣疊被子都是有老師來(lái)幫忙。剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兊那榫w沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)，一切事情都有老師來(lái)代替，時(shí)間久了，孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活，我決定要讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，這樣既減輕了老師的工作又能鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，可是又擔(dān)心孩子們不會(huì)自己疊，一時(shí)想不出好的辦法。
再一次折紙活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們學(xué)折“小花”（用一張正方形紙先變成一個(gè)三角形，再把三角形變成小的正方形），孩子們很快就學(xué)會(huì)了。我突然想到如果用這種方法教孩子們把被子疊好，像變魔術(shù)是的也把被子變小了，孩子們不就能把被子疊好嗎？我決定用這種方法讓孩子們自己試一試。
第二天中午起床后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們來(lái)做‘魔術(shù)師’，讓我們把被子變小了，看是的被子變得整齊�！边@個(gè)辦法果真有效，孩子們各自忙開(kāi)了，照著我的'做法爭(zhēng)取把自己的被子疊好了，在我的“指揮”下孩子們陸陸續(xù)續(xù)的把被子疊好了。我整對(duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，突然聽(tīng)到“嗚嗚嗚”的哭聲，我回頭一看，是琳琳，看到別人都疊好了被子，急得哭起來(lái)。我對(duì)琳琳說(shuō)：“琳琳是最好的魔術(shù)師，一定能把被子變小，疊整齊。”
琳琳見(jiàn)我這樣稱贊她，用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，我先示范一下，然后把被子伸開(kāi)，讓琳琳重新疊好，被子終于疊好了，雖然疊得不夠整齊，但我還是表?yè)P(yáng)了琳琳，其他孩子也為琳琳鼓起掌來(lái)。經(jīng)過(guò)大家的反復(fù)練習(xí)，每天午睡起床后孩子們都能幫自己的被子疊好了。
幼兒園師德教育隨筆小班 8
今日陽(yáng)光明媚，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)。一會(huì)兒，幾個(gè)孩子就滿頭大汗地跑回來(lái)說(shuō)：“老師，我熱了，我想脫外套。”看著孩子們一個(gè)個(gè)熱得小臉通紅，愛(ài)出汗的孩子更是滿頭大汗，我心中有些不忍，便說(shuō)：“好吧，小朋友們，你們?nèi)グ淹馓酌摿税�，等�?huì)兒冷了再穿上�！�
孩子們?yōu)槲业摹疤卦S”而歡呼雀躍，紛紛跑到自己的衣柜前脫外套，有幾個(gè)孩子還互相幫助，動(dòng)作很快。很快，孩子們都興高采烈地玩了起來(lái)，我則在活動(dòng)室內(nèi)準(zhǔn)備下午的學(xué)習(xí)材料。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子喊：“老師，我冷了，我感冒了�！蔽衣劼暶ψ哌^(guò)去，一摸孩子的手，果然冰涼冰涼的。我問(wèn)：“你們外套呢？”他們都說(shuō)：“在柜子里，我們不會(huì)穿。”這時(shí)我才意識(shí)到，我過(guò)于“周到”的'服務(wù)，使孩子們失去了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。于是，我邊安慰幾個(gè)孩子，邊幫他們穿上外套。同時(shí)，我反思了自己的行為，并決定改變。
在接下來(lái)的戶外活動(dòng)中，我不再“包辦代替”，而是鼓勵(lì)并教會(huì)孩子們自己穿衣服。雖然他們穿得很慢，甚至有的孩子還把衣服穿反了，但孩子們都很高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為老師，我們不能過(guò)于“周到”地服務(wù)孩子，而應(yīng)該給予他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園師德教育隨筆小班 9
記得剛開(kāi)始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩，讓我們印象很深，當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤子的。
這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢算好說(shuō)：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開(kāi)了錢，便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買家又接著來(lái)買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的.范，看他們要的正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因?yàn)樗麄冋娴拈_(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺(tái)上最閃亮的主角。
幼兒園師德教育隨筆小班 10
文豪小朋友是我們小一班年齡最小的一名男孩子，他非常聰明但又特別調(diào)皮。自從入園以來(lái)，給我們兩位老師上演了一幕幕險(xiǎn)劇，趁老師不注意偷偷溜出去玩滑梯；畫畫時(shí)把彩筆涂滿桌子又給小朋友涂滿衣服；把剛長(zhǎng)出來(lái)的蒜苗連根拔出；特別是把辦公室的暖壺從寫字臺(tái)下面搬到寫字臺(tái)上面這一幕，每每想起我都心有余悸。假如當(dāng)時(shí)不是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，后果將不堪設(shè)想。正因?yàn)檫@些，我們兩位老師在他的'身上真是費(fèi)盡了心思，為了避免意外發(fā)生，我們對(duì)他加大了“監(jiān)管力度”，但一段時(shí)間過(guò)后，不但沒(méi)有什么效果，他照樣制造一系列麻煩，并且每次入園都哭鬧。
我認(rèn)真反思自己的教育過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己和文豪之間缺少溝通，沒(méi)有做到寬嚴(yán)并濟(jì)，沒(méi)有建立起良好的師幼關(guān)系，所以導(dǎo)致了教育的失敗，從而也傷害了孩子。
近一段時(shí)間以來(lái)，我利用日�；顒�(dòng)的時(shí)間與他交談，有時(shí)談一談他喜歡的奧特曼，有時(shí)詢問(wèn)一下家里的事情。特別是在他做錯(cuò)了事情以后，我改變了以往大聲呵斥的壞習(xí)慣，而是輕聲細(xì)語(yǔ)給他講道理。對(duì)于他的良好表現(xiàn)我除了用語(yǔ)言進(jìn)行贊賞，還給他一個(gè)輕輕的擁抱。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，文豪消除了對(duì)老師的戒備，和我的關(guān)系也親近了許多，對(duì)于老師的合理建議接受起來(lái)比原來(lái)順利多了，他在各方面表現(xiàn)都有了很大進(jìn)步。
我在為文豪的進(jìn)步高興的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)而欣慰，現(xiàn)在真正體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的真正含義。
幼兒園師德教育隨筆小班 11
祺祺是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)告狀不愛(ài)發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問(wèn)我：“大李老師，口渴了要喝水嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來(lái)問(wèn)我：““大李老師，口渴了要喝水嗎？”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說(shuō)著同樣的話，我想，不對(duì)，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來(lái)問(wèn)呢？這時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)他往回走一蹦一跳的.，副很得意的樣子。下午他又來(lái)問(wèn)我同樣的話，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來(lái)，他來(lái)問(wèn)老師是期盼的肯定和撫愛(ài)呀，我被深深地震動(dòng)了。
反思：這說(shuō)明我平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注太少了，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問(wèn)，來(lái)引起我的注意，得到我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。我為自己的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚
于是，第二天，他又來(lái)問(wèn)我同樣的話時(shí)，我非常真誠(chéng)地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說(shuō)：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂(lè)的情緒中，
我想，老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來(lái)委屈。煩惱和消沉。
幼兒園師德教育隨筆小班 12
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的xx小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的.孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園師德教育隨筆小班 13
戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球。院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的.眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!〞真讓人驚嘆啊!于是我快樂(lè)的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!〞琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多把戲技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!
幼兒園師德教育隨筆小班 14
今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵(lì)孩子們自我褪、提褲子，結(jié)果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P(yáng)她。
睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎樣回事呢？她自己會(huì)褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎樣會(huì)尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，可是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了：肖曼，在家里你是怎樣尿尿的？小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著屁股？
又一次上廁所，我站在她的'后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō)：肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕？她摸了摸樂(lè)呵呵地回答：沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)必須要往下蹲。
此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。
幼兒園師德教育隨筆小班 15
對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。
”“老師，幫我�！薄袄蠋煛遍_(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的`機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。
幼兒園師德教育隨筆小班 16
帶小班的老師都知道，孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的哭鬧和不合群。
本學(xué)期我們班有幾個(gè)孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，這幾個(gè)孩子的個(gè)性也盡顯了。其中一個(gè)孩子特別特殊，也許家庭環(huán)境影響，平時(shí)大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無(wú)規(guī)無(wú)矩的性格，什么事都敢去試試。本來(lái)有幾個(gè)孩子玩的好好的，他一去摻合就會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。
這不有的就不好向家長(zhǎng)交待了，讓我們很被動(dòng)。針對(duì)他的情況，我們向其家長(zhǎng)反映了幾次，并不見(jiàn)起色，看來(lái)只好自己想辦法。孩子本性沒(méi)有好壞之分，只是缺少對(duì)錯(cuò)的界限，這就需要付出更多的愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)。
比如在玩桌面玩具時(shí)，他會(huì)把自己喜歡的放到身過(guò)，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會(huì)去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認(rèn)為有多么的`不對(duì)。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監(jiān)督哪個(gè)小朋友做的好與不好，結(jié)果他大有進(jìn)步，效果明顯，原來(lái)“問(wèn)題”孩子的問(wèn)題是我們沒(méi)找到正確的方法��！
寓教育于無(wú)形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。
幼兒園師德教育隨筆小班 17
天漸漸暖和起來(lái)，一到院子里，有的小朋友就喜歡到陰涼的地方玩，或者在活動(dòng)中表現(xiàn)的懶洋洋的樣子。為了帶領(lǐng)孩子們有更大的興致，我和他們?cè)陔y得的暖和天，在院子里邊學(xué)飛機(jī)飛行邊繞著操場(chǎng)轉(zhuǎn)。
跑一圈之后，浩哲小朋友喊起來(lái)，“老師，你快來(lái)呀，我的“猩機(jī)”沒(méi)油了，飛不動(dòng)了�！闭f(shuō)完就蹲下來(lái)，孩子們也跟著叫起來(lái)�！拔业男蓹C(jī)也沒(méi)油了�！蔽颐φ泻簟靶蓹C(jī)”駕駛員們到“飛機(jī)場(chǎng)”上停下來(lái)，我裝作拿“大油管子”給猩機(jī)加油的樣子，逗得小朋友們嘻嘻的'笑起來(lái)。
后來(lái)，我累了，就喊了一句，“孩子們，我是自動(dòng)加油站，誰(shuí)沒(méi)油了，自己來(lái)加油吧！”
”好，拍一下我的背，就算你加滿油了�！�
孩子們馬上來(lái)了興趣，紛紛來(lái)加油！
看孩子們的高興勁兒，我提議，必須飛一圈才能來(lái)加油。孩子們馬上飛起來(lái)了，連原先偷懶的，也跑得飛快，都怕得不到自動(dòng)加油站的油了。
孩子們嘻嘻哈哈，做完了放松動(dòng)作，最后，我們師友一起”加滿了油“起飛返航，快樂(lè)的回到室內(nèi)，孩子們?nèi)砸猹q未盡，興奮地談?wù)撝?/p>
沒(méi)想到，我一個(gè)無(wú)意間的舉動(dòng)，會(huì)給孩子們帶來(lái)這么大的樂(lè)趣，既增強(qiáng)了孩子們的活動(dòng)興趣，又發(fā)展了他們的動(dòng)作技能。
這真是一次成功而又快樂(lè)的”飛行“！
幼兒園師德教育隨筆小班 18
今日的陽(yáng)光格外燦爛，照在孩子們紅撲撲的小臉上，顯得特別可愛(ài)。孩子們來(lái)園后，各自選擇了自己喜歡的玩具，或三個(gè)一群，或五個(gè)一伙，玩得不亦樂(lè)乎。
我正在和幾個(gè)孩子玩沙包，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣吵鬧聲。放眼望去，只見(jiàn)幾個(gè)孩子正圍著地上的一團(tuán)紙嚷嚷。我走近一看，原來(lái)是一張已經(jīng)揉皺了的紙團(tuán)，已經(jīng)被孩子們踩得面目全非了。
看到這一幕，我知道又有一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”要爆發(fā)了。我忙走過(guò)去，撿起紙團(tuán)，輕輕展開(kāi)，原來(lái)是一張漂亮的蠟光紙。我舉起紙團(tuán)問(wèn)：“這團(tuán)紙為什么會(huì)變成這樣？”孩子們你看看我，我看看你，都不說(shuō)話。我接著問(wèn)：“這團(tuán)紙是誰(shuí)扔在地上的？”還是沒(méi)人說(shuō)話�！斑@是誰(shuí)扔的紙團(tuán)并不重要，重要的.是你們已經(jīng)污染了環(huán)境。大家想想，如果每個(gè)人都像你們這樣，我們周圍的環(huán)境會(huì)變成什么樣？”孩子們都低下了頭。
我趁機(jī)說(shuō)：“剛才有個(gè)小朋友已經(jīng)撿起了這團(tuán)紙，老師相信他一定不是故意扔的。他可能也像你們一樣，不小心把紙扔到了地上。老師希望他能勇敢地站出來(lái)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并和大家一起把環(huán)境打掃干凈�！�
話音剛落，只見(jiàn)豆豆小朋友從人群中擠了出來(lái)，他撿起地上的紙團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾桶，并和幾個(gè)小朋友一起把地面打掃干凈�？吹竭@一幕，我露出了欣慰的笑容。
這件小事讓我深深體會(huì)到，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，如果教師一味地批評(píng)、指責(zé)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越叛逆；而換一種方式，用寬容的心態(tài)去引導(dǎo)、教育孩子，則會(huì)收到事半功倍的效果。
幼兒園師德教育隨筆小班 19
陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛(ài)吃外公做的.咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。
我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉�！辈恢挥X(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)�？粗⒆咏】档男∧�，我說(shuō)不出的欣慰。
幼兒園師德教育隨筆小班 20
小班的幼兒入園已經(jīng)將近3個(gè)月了，大部分幼兒都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，并且喜歡上了上幼兒園，每天高高興興、蹦蹦跳跳的入園，快快樂(lè)樂(lè)的離園；但是有一名幼兒妍妍，每天入園時(shí)總是哭鬧不休，媽媽很著急，老師也很頭疼，為了盡快解決這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)妍妍的哭鬧現(xiàn)象一起進(jìn)行了分析。原來(lái)，妍妍前幾天生了一次病，因?yàn)楸容^嚴(yán)重，媽媽為了讓她盡快康復(fù)想盡了千方百計(jì)，對(duì)她也是各方面的遷就，妍妍病好了之后再送她入園就出現(xiàn)了哭鬧的現(xiàn)象。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流我們知道了，原來(lái)孩子是在耍性子，一方面通過(guò)哭鬧滿足自己想要的關(guān)愛(ài)，另一方面，想通過(guò)哭鬧滿足自己的一些不合理的要求，像帶著零食入園；帶著玩具入園等等。
針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我們采用了轉(zhuǎn)移幼兒的.注意力法、冷卻法、回避法等減少幼兒的哭鬧行為。比如她如果一個(gè)勁的哭喊要媽媽，就告訴她我們一起去給媽媽打個(gè)電話，讓媽媽來(lái)接你，先止住她的哭聲，而后領(lǐng)著她進(jìn)行游戲，玩起來(lái)就忘了找媽媽啦；在采用冷卻法時(shí)，可以采用在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)她的約束。比如在對(duì)她帶零食入園的問(wèn)題上，先向她講明，而且絕不遷就，她哭鬧了幾次，沒(méi)有效果，就自己放棄了。
通過(guò)這件事情，我明白了幼兒表現(xiàn)出的每一種現(xiàn)象都體現(xiàn)出幼兒的心理活動(dòng)，我們作為幼兒教師要善于通過(guò)觀察，了解幼兒，才能因人而異，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園師德教育隨筆小班 21
小班孩子上幼兒園一個(gè)月了，孩子們漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們畫畫蘋果，我班的孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)比較差，我們就時(shí)時(shí)滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學(xué)學(xué)，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開(kāi)始認(rèn)識(shí)，對(duì)于初步的認(rèn)識(shí)黑、白、紅、黃、藍(lán)。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說(shuō)我穿的衣服什么顏色，有些不會(huì)的也會(huì)抽著熱鬧上來(lái)問(wèn)老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛(ài)了。
今天的大蘋果我也是有意的針對(duì)顏色對(duì)孩子們實(shí)行了提問(wèn)，“蘋果是什么顏色的？”孩子開(kāi)心的回答：“紅色的�！蔽译s音中隱約聽(tīng)見(jiàn)綠色的，我隨著問(wèn)“蘋果就都是紅色的嗎？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不是的老師，有綠色的，我吃過(guò)的，真的�！薄班牛堑奶O果除了有紅色的還有綠的青蘋果，今天老師也帶了一個(gè)蘋果請(qǐng)小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的�！薄疤O果長(zhǎng)的形狀怎么樣的`�。俊薄皥A圓的�！蔽曳懂�，讓幼兒園觀察我使用的油畫棒是什么顏色的，邊畫邊念到：“圓圓的蘋果上面扎了一個(gè)小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺(jué)我畫的還少了一個(gè)‘小辮子’，孩子們會(huì)注意了，從顏色的認(rèn)識(shí)孩子們還聽(tīng)的仔細(xì)，孩子們正在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。
小班的孩子最天真、無(wú)邪，連學(xué)習(xí)的樣子也真可愛(ài)，孩子你正在學(xué)習(xí)，我們也在跟著孩子學(xué)習(xí)。
幼兒園師德教育隨筆小班 22
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的`微笑，孩子會(huì)感到十分親切，能夠增加平安感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)?yè)嵛俊?/p>
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。
幼兒園師德教育隨筆小班 23
記得剛開(kāi)始使用區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動(dòng)區(qū)去玩，讓我們印象很深，當(dāng)時(shí)給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有一個(gè)收盤子的。
這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進(jìn)行著角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢算好說(shuō)：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開(kāi)了錢，便把燒烤拿給負(fù)責(zé)烤燒烤的幼兒，負(fù)責(zé)烤燒烤的.幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買家又接著來(lái)買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因?yàn)樗麄冋娴拈_(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺(tái)上閃亮的主角。
幼兒園師德教育隨筆小班 24
帶了大半年小班，我深深地體會(huì)到小班的孩子對(duì)老師的依賴性是那么的強(qiáng)，比如：穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對(duì)他們來(lái)是非常難，必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時(shí)候，總有一大群孩子為在我身邊，“老師，幫我穿上衣服吧”,“老師，幫我系上扣子吧”,老師……;說(shuō)實(shí)話有時(shí)候真的.感覺(jué)有點(diǎn)，但是我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)?zhēng)Ш⒆觽冎蓺馐愕脑捳Z(yǔ)，我還不忍心去幫忙。但是往深處一想，孩子身活自理能力本來(lái)就很差，如果這樣一直幫助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放學(xué)的時(shí)間了，孩子們像往常一樣圍在我的身邊，我靈機(jī)一動(dòng)，哎喲……我的胳膊好疼啊，頓時(shí)有幾個(gè)孩子問(wèn)小新老師你怎么了，我的胳膊一不小心扭著了，接著好幾個(gè)懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服，幾個(gè)平時(shí)要求讓我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，雖然他們有扣錯(cuò)扣子的、又把帽子戴反的，但畢竟是他們自己穿的，看著一張張紅彤彤的小臉，我感到一陣欣慰。
第二天一早，棟棟的媽媽見(jiàn)到我高興的說(shuō)：“棟棟是怎么了，他說(shuō)媽媽讓我自己來(lái)穿衣服吧，我能行，說(shuō)著自己拿著笤帚幫我掃地，還把自己的小被子疊了起來(lái)，看，我還拍來(lái)的照片呢。
我能行
我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情不是孩子們不會(huì)，是他們不想做。
幼兒園師德教育隨筆小班 25
每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，家樂(lè)又跑到我面前問(wèn)我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō)："你的腳穿得舒服嗎？"(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂(lè)的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，家樂(lè)把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的`卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。
對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
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