托班教師工作隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編精心整理的托班教師工作隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
托班教師工作隨筆1
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!
托班教師工作隨筆2
把機會給每一位孩子
每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后,孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過去,你推我,我擠你。經(jīng)常會聽到:“老師,他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過他們,或者一一把他們的手拿開,批評他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好,當排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問:“你們鐘愛當排頭嗎?”有的孩子說:“鐘愛!庇械暮⒆诱f:“有時鐘愛,有時不鐘愛!痹诿看蔚幕顒又校课挥變憾紶幹プ,但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時刻長了,潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那咱們一齊來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當排頭,可排頭只能有一個,咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢?”陳天賜說:“能夠看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當排頭!逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍,這樣還是有很多人當不上的!瘪R亦心說:“能夠輪換著當,這天你當,明天我當!焙⒆觽儬幷摬恍。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立后,孩子們都很高興,他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎?
托班教師工作隨筆3
為了提高我們英語教師的教學(xué)水平,幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此,我受益匪淺!
孩子年齡小,聽覺敏銳,對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力,正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期,興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。
幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。
首先,課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短,喜歡重復(fù),理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此,課堂的形式要多樣,內(nèi)容要生動形象,爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中,雖然黃老師只教了3個單詞,但她運用各種游戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。
先運用小游戲:在“findcard”游戲中,讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力,檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)單詞自編動作,把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節(jié)奏,讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,以有效達到教學(xué)目的。
在我上英語課時,只有一些大游戲來鞏固新單詞,而沒有用一些小游戲來教授新單詞,所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣,黃老師的每個英語游戲,看似普通,其實都是有她一定的作用,并可以幫助她達到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識的一個很好的`方法!
其次,在教學(xué)活動中身體語言豐富,雖然她是用全英教學(xué),但整堂課下來,沒有漢語的翻譯,讓幼兒在“看一看”,“想一想”,“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力,因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,尤其是幼兒。
平時,我上英語課,若幼兒不懂英文意思,我就會很緊張的用中文給他們解釋,而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思,在英語課堂上,身體語言往往比中文解釋要好的多!
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”,把握一個度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點,這與一個老師的教學(xué)經(jīng)驗是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細備課,準備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等,準備非常充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒,說要給幼兒變魔術(shù),進而引出第一個單詞sea,之后再加上自編動作,把枯燥的單詞和律動結(jié)合。
之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,引起幼兒極高的興趣。在課堂中,黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),以whatcanyousee?來提問幼兒,讓幼兒先熟悉句子,下節(jié)課學(xué)起來就比較簡單了。
在課堂中,黃老師還注意幼兒的禮貌,當她給予幼兒貼紙獎勵的時候,若幼兒未說“thankyou!”她會提醒幼兒;若幼兒說了,她則會回答“you'rewelcome!”
在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào)。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學(xué)習(xí)語言的。
托班教師工作隨筆4
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
托班教師工作隨筆5
開學(xué)有兩個月了,孩子的常規(guī)還是不是很好,我分析下原因:孩子們都長大了,比較活潑好動,也有自己的主見了,什么事情都想著親子嘗試一下,有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討,這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某R?guī)停滯不前,在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重,所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。
我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī),只有做好了這個工作,孩子們各方面的能力才有提高的可能,于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前,我要求孩子們要上課了,要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課?墒沁@時候,有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了,有的孩子還是在一起講話,影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林,我說:“小朋友們,你們看AMY多神氣啊,她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友,我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊,這樣才有
機會做小班長,值日生呀!”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直,看到他這樣,我馬上表揚他,說:“大家看,Dan也坐神氣了!”不一會兒,所有的小朋友都坐神氣了。
原來,孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的,所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點,隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的,讓我們的教育出來的孩子都充滿自信,勇敢面對以后的生活。
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