一位老師公開(kāi)說(shuō)課成功的秘訣隨筆
本次大賽，我選的課題是《基因在親子代間的傳遞》，其中我把學(xué)生“推測(cè)精子和卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目”的過(guò)程、“染色體模型構(gòu)建以及模擬染色體和基因在生殖過(guò)程中的傳遞”的成果展示，均實(shí)錄到課件中，既豐富了說(shuō)課內(nèi)容，又增強(qiáng)了說(shuō)課內(nèi)容的真實(shí)性、可操作性，是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)其他參賽教師的課，我最大的感觸就是，尤其是作為生物教師，必須要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，在生物學(xué)科的教學(xué)三維目標(biāo)方面，具有其特殊性，其他學(xué)科都是以“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”為教學(xué)目標(biāo)，而生物學(xué)科則包括“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”三個(gè)方面，而大多數(shù)教師都沒(méi)有注意到；在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的'學(xué)習(xí)方面，如《輸血與血型》一課中，教師以視頻、圖片、語(yǔ)言等形式，說(shuō)明獻(xiàn)血利于身體健康、對(duì)自身有益無(wú)害，但教師沒(méi)認(rèn)識(shí)到其實(shí)這種說(shuō)法并不正確�？梢�(jiàn)，教師“終身學(xué)習(xí)”的必要性與重要性。
說(shuō)課不同于教學(xué)，它不是宣講教案，也不是濃縮課堂，其核心在于說(shuō)“理”，在于說(shuō)清為什么要這樣教；但也要注意，說(shuō)課的理論依據(jù)要隨說(shuō)課的步驟提出，使設(shè)計(jì)與意圖有機(jī)結(jié)合，避免穿靴戴帽式的集中“說(shuō)理”。說(shuō)課必須立足于“課”，要關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。說(shuō)課需要自信，把握好重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)策略；說(shuō)課更需要激情，要神采飛揚(yáng)的感染聽(tīng)眾，語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫，娓娓道來(lái)，過(guò)渡自然，連貫緊湊；同時(shí)也要針對(duì)自身特點(diǎn)，彰顯個(gè)性。切忌把“說(shuō)”變成“念”、“背”、“講”，要從本質(zhì)上理解說(shuō)課，說(shuō)“準(zhǔn)”教材、說(shuō)“明”教法、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法、說(shuō)“清”教學(xué)意圖。 無(wú)論你面對(duì)的是學(xué)生還是同仁，只有在理解了說(shuō)課的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，自信滿懷，激情飛揚(yáng)，才能收獲成功！
“窺其一斑，可見(jiàn)全豹”。一場(chǎng)生物優(yōu)質(zhì)課大賽，透視出我市初中教育的一派爛漫。通過(guò)這次比賽，我學(xué)到了很多東西，受益良多。作為一名教師，其價(jià)值凝聚在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師要不斷學(xué)習(xí)，多多交流，共同研討，以期更快更好地提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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