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小班幼兒保育員隨筆

時(shí)間:2024-05-19 22:19:55 煒亮 隨筆 我要投稿

小班幼兒保育員隨筆(通用13篇)

  保育員,是指幼兒園或托兒所里負(fù)責(zé)照管兒童生活的人員,是在小學(xué)、托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中,輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。下面是小編為你帶來的小班幼兒保育員隨筆,歡迎閱讀!

小班幼兒保育員隨筆(通用13篇)

  小班幼兒保育員隨筆 1

  沒有鮮花,沒有掌聲,我們每一天過著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛奉獻(xiàn)給每一位幼兒!

  作為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺到的。因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

  愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張校長(zhǎng)就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”。這一細(xì)小的動(dòng)作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛。

  二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)潛力的提高來進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):

  首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

  其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的.重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)光一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。

  第三,定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛,保證幼兒的良好睡眠。

  作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛心”的保育教師,還就應(yīng)從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂,應(yīng)對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!

  小班幼兒保育員隨筆 2

  開學(xué)至今,我們班小朋友也開始有了頭緒,明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了?摁[的小朋友也基本沒有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

  今日的戶外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊,小朋友一聽說去滑滑梯,臉上都洋溢著開心的'笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之后,教師說了一些游戲規(guī)則后,孩子們便排著隊(duì)開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了,有的鉆過塑料山洞滑下來,有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽見一個(gè)小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門,“豆豆,你為什么可是去?”她說:“我怕!蔽衣犃酥笳f:“你看,妞妞都過去了,你也能過去的!”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊:“豆豆,你快過來!”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來,轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來,說:“妞妞,等等我,等等我!蔽疫@是說道:“你不走過去,妞妞心都急死了!敝灰姸苟挂贿叧槠贿吪肋^山洞,可是因?yàn)樾募迸赖奶,一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了,拔不出來了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。

  妞妞一見豆豆正在爬,就回頭繼續(xù)喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心,笑著對(duì)我說:“我勝利了!”“對(duì),豆豆勝利了!”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

  小班幼兒保育員隨筆 3

  班里的新生澤澤,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,澤澤媽媽特別囑咐我:“他不太會(huì)自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費(fèi)心幫著喂喂!

  在吃午飯時(shí),我特別關(guān)注了澤澤。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問:“你為什么還不吃呢?”“老師,我不會(huì)自己吃,在家都是媽媽喂我的'!薄皾蓾梢欢茏约撼酝甑,對(duì)嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中,澤澤終于開動(dòng)了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表?yè)P(yáng)了他,他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。

  在離園時(shí),我向澤澤媽媽反映了中午的情況,并希望得到澤澤媽媽的配合,在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說:“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節(jié)省了不少時(shí)間!蔽蚁脒@就是澤澤一直不會(huì)自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己為自己做事情,我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)和訓(xùn)練,但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽后恍然大悟,道過謝便離開了。

  其實(shí)對(duì)于幼兒來說,他們年齡小,家長(zhǎng)們總是這也不放心,那也不放心,結(jié)果,自己忙來忙去。我們不要因?yàn)楹⒆有。拓?zé)無旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望,如果他們有機(jī)會(huì)去表現(xiàn),照顧自己,他們會(huì)為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長(zhǎng)的過程中,他會(huì)很自然地愿意去為自己做事情,為別人做事情。

  小班幼兒保育員隨筆 4

  有時(shí)候一顆小樹苗,可以長(zhǎng)成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛,姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí),我們還獲得了快樂與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng)。

  孩子會(huì)模仿老師的`每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

  孩子的成長(zhǎng)過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

  其實(shí)孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng)。

  因此,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

  小班幼兒保育員隨筆 5

  通過這次保育員培訓(xùn),我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識(shí),學(xué)到了保育專業(yè)技能,而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。

  初冬季節(jié),寒風(fēng)瑟瑟,我的內(nèi)心卻沐浴陽(yáng)光,溫暖似春。我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn),采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓(xùn)中,我聆聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座,他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了機(jī)關(guān)幼兒園。無論是理論上的學(xué)習(xí),還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐,感觸很深。現(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下:

  首先使我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育,明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我聆聽了國(guó)培專家歐從容老師的《靜待花開,潤(rùn)澤生命》從教育理念,對(duì)幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。老師的講座內(nèi)容是我對(duì)學(xué)前教育有了新的認(rèn)識(shí)。美女老師的音樂律動(dòng)課使人難忘。竇老師的講座《保育員職責(zé)與價(jià)值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及衛(wèi)生保健》,指出了幼兒園保育員職責(zé)與價(jià)值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,關(guān)注重每個(gè)孩子的快樂成長(zhǎng),明確了新時(shí)期的保育員基本素養(yǎng)——“!薄坝苯Y(jié)合,表面安撫與內(nèi)在需求的有機(jī)統(tǒng)一。講座讓老師們明白了,做好各項(xiàng)保健工作,其主要是耐心、細(xì)心的`對(duì)待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分,作為幼兒園教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健,并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的`保教工作中。

  讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對(duì)幼兒而言,幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中,幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家,能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對(duì)教師自身而言,幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。

  而我們的責(zé)任則要保護(hù)孩子們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),從一日常規(guī)開始,從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個(gè)健康,快樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來,我作為一名幼兒園保育老師必須得不斷反思,分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

  小班幼兒保育員隨筆 6

  這次學(xué)習(xí)感觸頗深,收獲頗多。感觸最深的是幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作,主動(dòng)保育就是通過向家長(zhǎng)、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性,讓幼兒園的教職工、幼兒家長(zhǎng)自覺、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作,使保育工作由過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育,真正做到保育、教育并重。

  通過本次參觀學(xué)習(xí),我對(duì)于自己的.工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),保育員的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān),它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此,作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。如:在生活上、飲食方面等,在今后的工作中,我會(huì)更加悉心地照顧幼兒,更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)保育工作,并著重做好以下幾方面的工作:

  1、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)

  配合老師開展各種游戲活動(dòng),讓老師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)助組織戶外活動(dòng),做好護(hù)理工作(如:上廁所、喝水,適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)

  2、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣

  養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣,幫助幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖,在老師的指導(dǎo)下會(huì)用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指,不把玩具放入口中;會(huì)用毛巾洗臉,保持衣服整潔。

  3、良好的進(jìn)餐習(xí)慣

  指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進(jìn)餐,坐姿自然,會(huì)正確使用餐具,養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜,不掉飯粒,不剩飯菜,不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

  4、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力,能安靜地就寢,睡姿正確,不蒙頭睡,有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

  5、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  堅(jiān)持每天的消毒工作:餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒,床上用品勤洗換,保證每月都曬足夠的陽(yáng)光,使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長(zhǎng),為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  此外,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,深入了解觀察幼兒,有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。

  在今后的工作中,我將更加投入到保育工作,再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

  小班幼兒保育員隨筆 7

  娃娃家“鈴……”我連忙接起電話,聽到娃娃家傳來興奮的聲音:“老師你好!我是李雨涵,我剛才給媽媽背詩(shī)歌了,還教媽媽做操了,還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口,她一口氣說了一大堆,平日不善言語(yǔ)的雨涵,今天真是出乎意料。我連忙說:“雨涵,老師真為你高興,你是一個(gè)好孩子,老師布置的任務(wù)你都能完成,我要送你一課小五星。

  “鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話!澳愫,老師你在忙嗎?”多么有禮貌的.孩子,看來我的教育確實(shí)有了成效。

  像這樣的電話,我每天都能接上好幾個(gè)。我也經(jīng)常給孩子們打電話,談怎樣畫好一幅畫,怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。

  我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流,他們的.反應(yīng)比較強(qiáng)烈,那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信,克服了膽怯,改變了性格。

  一條細(xì)小的“熱線”,產(chǎn)生了巨大的效果,它拉近了我們師幼之間的距離,使我們相互溝通了解;電話的妙用,它使幼兒樹立了自信,學(xué)會(huì)了與人交往。

  小班幼兒保育員隨筆 8

  浩浩是個(gè)調(diào)皮的孩子,對(duì)他的教育讓我特別頭疼。一天,我正帶著孩子們玩游戲,浩浩突然站起來說:“老師!我不想像你那樣做!”我心想:這小子又要和我干起來了!我問他:“為什么?”他搖搖頭說:“就是不想!我就是不想和老師做一樣的動(dòng)作!”

  我想:如果強(qiáng)行制止他,他一定會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生反感,不知又要惹出什么亂子來!于是,我靈機(jī)一動(dòng)說:“那好!浩浩你就和老師做不一樣的`動(dòng)作吧!”游戲又開始了,浩浩做的每個(gè)動(dòng)作都和我不一樣,而且反應(yīng)特別快,我拍手。他跺腳;我做小狗的動(dòng)作,他做小貓的動(dòng)作……慢慢地他游戲興趣上來了,和我以及其他小朋友融在一起了!

  這給我一個(gè)啟發(fā),對(duì)于這個(gè)孩子如果總是采取強(qiáng)制性的教育,可能進(jìn)一步壓制孩子的天性,從小就強(qiáng)化他的逆反心理。于是,我以后與他接觸時(shí),對(duì)他的一些言行開始采取緩一步的態(tài)度。其他小朋友坐著,他偏要站著,我不制止他,反而會(huì)對(duì)他說:浩浩現(xiàn)在不想坐下來。那就先站一下吧!站了一會(huì)兒,他看其他小朋友都坐著,一個(gè)人有點(diǎn)孤單。悄悄地又坐了下去。

  經(jīng)過一段時(shí)間,浩浩對(duì)我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對(duì)他是友善的,他也越來越愿意和老師親近起來。

  小班幼兒保育員隨筆 9

  每一個(gè)孩子都有被愛的權(quán)利,無論是男孩還是女孩,無論是內(nèi)向還是活潑的,也無論是漂亮的還是丑的——————每個(gè)孩子都是純潔的、可愛的,老師應(yīng)給每個(gè)孩子以真摯的愛。

  李曉寧是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,總是惹事生非,我經(jīng)常教育她,卻一直不怎么見效。漸漸地,我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊(duì)時(shí),李曉寧突然跑到我面前說:“老師,你偏心,今天你讓我來做排頭吧!薄盀槭裁聪氘(dāng)排頭?”“可以讓老師領(lǐng)著我的小手!彼脑捠刮乙徽,就是因?yàn)槟茏尷蠋燁I(lǐng)著,所以想當(dāng)排頭,還說老師偏心。我突然發(fā)現(xiàn)了自己的失誤;平日里只看見到了孩子的調(diào)皮,每次站隊(duì),老師只喜歡牽乖巧聽話的孩子的手,卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關(guān)愛的情感。我懷著深深的`內(nèi)疚緊緊拉住了她的手,這時(shí)我看到曉寧臉上甜甜的滿足的笑。這以后,我經(jīng)常拉她的小手,她變了?勺兓畲蟮膮s是我,我要用加倍的愛去滋潤(rùn)每一個(gè)幼小的心。

  走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界,去了解他們,認(rèn)識(shí)他們;尊重每個(gè)孩子被愛的權(quán)利,把愛平等地給每一個(gè)孩子,這才是一名教師應(yīng)有的博愛。

  小班幼兒保育員隨筆 10

  每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事,因?yàn)楣δ苁叶荚谒臉牵覀儼嘣诙䴓,孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí),有的手扶左樓梯把,有的扶右樓梯把。有的推推搡搡,搶著向前跑。還有的說說笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把,安靜慢慢的'走,還是會(huì)有小朋友不遵守規(guī)矩。

  之后,我在想:這樣孩子們上下樓梯太不安全了,得想個(gè)法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是,我就自創(chuàng)了一首兒歌:“ 上下樓梯要注意,一只小手放背后,一只小手扶梯把, 不蹦跳,不擁擠。上下樓梯有秩序,安安全全是第一!蔽医逃變簩W(xué)會(huì)兒歌后,在上下樓梯時(shí)都會(huì)先背背兒歌,并按照兒歌做好,也請(qǐng)幼兒相互監(jiān)督,一段時(shí)間后有了明顯的改善。

  教育不是過多的約束,讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會(huì)規(guī)則,簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過的了!

  小班幼兒保育員隨筆 11

  這幾天,我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)怎么能讓它流失呢?

  為此,我和孩子們動(dòng)了一次“心眼”,勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望……

  “老師,我們的白菜花不見了!崩蠲裟戎钡嘏苓^來。“那不是在哪兒?jiǎn),”我指著其中的一盆告訴她!斑有一盆呢?”是啊,那盆呢?我也“著急”起來!拔覀兛煺艺野伞!逼渌⒆蛹娂娞嶙h。“可是你們認(rèn)識(shí)白菜的花嗎?知道它的花是什么樣嗎?”“是黃色的!”李冉搶著回答!盎ò晔鞘裁葱螤畹?”呼啦一下,孩子們圍住了“幸存”的那課白菜,仔細(xì)地觀察起來:“花瓣是圓形的,花蕊是黃色的!薄坝幸还上阄。”“咦,還有一些黃色的.粉末。”“對(duì),粘到我鼻子上了!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句:“黃粉末是它的`花粉,F(xiàn)在我們快去找吧!根據(jù)白菜花的特征,”失蹤“的白菜花很快找到了。

  “游戲是快樂的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是求知的游戲!痹诮逃,老師要有足夠的教育機(jī)智,抓住教育契機(jī),將枯燥的活動(dòng)變得有趣、有味,使學(xué)習(xí)與游戲真正融為一體,讓幼兒在游戲中、快樂中成長(zhǎng)。

  小班幼兒保育員隨筆 12

  吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚(yáng)看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè),你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

  大部分孩子都吃完了,培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣子,我也知道,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個(gè)蛋球。

  個(gè)人的飲食習(xí)慣不同,在午餐中的`表現(xiàn)也不一樣,雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的.好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚(yáng),他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步,以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn),也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會(huì)很討厭樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實(shí)話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

  小班幼兒保育員隨筆 13

  自開學(xué)到此刻雖說不是很長(zhǎng),但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。外表上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說,或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格,但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的'兩面性。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

  剛接手這個(gè)班,我對(duì)孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說言言比擬內(nèi)向,平時(shí)不愛表現(xiàn),也很少與人交流。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自我的,在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完。帶著對(duì)言言兩種反差很大的表現(xiàn)這個(gè)疑問,在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察,結(jié)果正如她媽媽所說的,她是個(gè)愛說愛笑,鬧個(gè)不停的孩子,一點(diǎn)沒有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判假設(shè)兩人。她和我們說起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事,還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽,還講一些個(gè)性幼稚的話逗得我們大笑

  讓我們百思不得其解的是:孩子性格的兩面性是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(zhǎng)時(shí)光的抑制自我本來就很開朗活潑的性格嗎?我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。

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