2017最新四六級(jí)寫(xiě)作三大困境及應(yīng)試策略
四六級(jí)寫(xiě)作三大困境及應(yīng)試策略
一．四六級(jí)寫(xiě)作基本情況介紹
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中寫(xiě)作的時(shí)間是30分鐘，滿(mǎn)分是15分。四級(jí)要求字?jǐn)?shù)至少為120，六級(jí)至少為150。
英語(yǔ)寫(xiě)作是體現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，也是各類(lèi)英語(yǔ)考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來(lái)看，寫(xiě)作作為主觀題型一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。
為了提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從1997年6月份起，四六級(jí)考試采用“作文最低分制”來(lái)計(jì)算成績(jī)。按規(guī)定，考生寫(xiě)作成績(jī)?nèi)魹?分，無(wú)論其總分是否高于60分，均按不及格處理；若成績(jī)高于0分，低于6分，計(jì)算成績(jī)時(shí)，需從總分中減去6分，再加上實(shí)得作文分，也就是說(shuō)，要從總分中減去實(shí)得作文分與6分之間的差額部分。
舉例來(lái)說(shuō)：若前邊85總分得分65分，但是作文得分為0分，那么最后成績(jī)?cè)u(píng)為不合格。若前邊85總分得分59分，作文得分為5分，那么最后成績(jī)不是64分，而是59+5－6=58分。
這一評(píng)分原則體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)水平的高度重視，也反映了英語(yǔ)教學(xué)正在向重視培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的方向發(fā)展。
二．學(xué)生三大困境及對(duì)策
困境一：有些同學(xué)沒(méi)有作文框架的意識(shí)
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文部分是一種控制性寫(xiě)作（ControlledWriting）。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)（間或是兩點(diǎn)）的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒(méi)有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫(xiě)出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”�？上攵�，閱卷老師對(duì)于這種沒(méi)框沒(méi)架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫(xiě)一段者：0-4分；只寫(xiě)兩段者：0-9分（指規(guī)定三段的作文）。那種寫(xiě)八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫(xiě)法，閱卷老師會(huì)覺(jué)得無(wú)比郁悶，一般來(lái)說(shuō)，得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類(lèi)型的文章。
對(duì)策：提綱叫咱們?cè)趺磳?xiě)，咱們就怎么寫(xiě)。我們要把提綱看成是三個(gè)簡(jiǎn)答題，一個(gè)題目我用一個(gè)段落來(lái)回答。明白這一點(diǎn)就會(huì)得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。
一．四六級(jí)寫(xiě)作基本情況介紹
全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中寫(xiě)作的時(shí)間是30分鐘，滿(mǎn)分是15分。四級(jí)要求字?jǐn)?shù)至少為120，六級(jí)至少為150。
英語(yǔ)寫(xiě)作是體現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，也是各類(lèi)英語(yǔ)考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來(lái)看，寫(xiě)作作為主觀題型一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。
為了提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從1997年6月份起，四六級(jí)考試采用“作文最低分制”來(lái)計(jì)算成績(jī)。按規(guī)定，考生寫(xiě)作成績(jī)?nèi)魹?分，無(wú)論其總分是否高于60分，均按不及格處理；若成績(jī)高于0分，低于6分，計(jì)算成績(jī)時(shí)，需從總分中減去6分，再加上實(shí)得作文分，也就是說(shuō)，要從總分中減去實(shí)得作文分與6分之間的差額部分。
舉例來(lái)說(shuō)：若前邊85總分得分65分，但是作文得分為0分，那么最后成績(jī)?cè)u(píng)為不合格。若前邊85總分得分59分，作文得分為5分，那么最后成績(jī)不是64分，而是59+5－6=58分。
這一評(píng)分原則體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)水平的高度重視，也反映了英語(yǔ)教學(xué)正在向重視培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的方向發(fā)展。
二．學(xué)生三大困境及對(duì)策
困境一：有些同學(xué)沒(méi)有作文框架的意識(shí)
大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文部分是一種控制性寫(xiě)作（ControlledWriting）。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)（間或是兩點(diǎn)）的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒(méi)有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫(xiě)出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”�？上攵�，閱卷老師對(duì)于這種沒(méi)框沒(méi)架的.作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫(xiě)一段者：0-4分；只寫(xiě)兩段者：0-9分（指規(guī)定三段的作文）。那種寫(xiě)八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫(xiě)法，閱卷老師會(huì)覺(jué)得無(wú)比郁悶，一般來(lái)說(shuō)，得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類(lèi)型的文章。
對(duì)策：提綱叫咱們?cè)趺磳?xiě)，咱們就怎么寫(xiě)。我們要把提綱看成是三個(gè)簡(jiǎn)答題，一個(gè)題目我用一個(gè)段落來(lái)回答。明白這一點(diǎn)就會(huì)得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。
困境二：有些同學(xué)沒(méi)有作文內(nèi)容的意識(shí)
當(dāng)看到作文題時(shí)，我們當(dāng)中有些同學(xué)見(jiàn)到某些不太熟悉的話(huà)題就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。他們會(huì)覺(jué)得讓他們用漢語(yǔ)來(lái)寫(xiě)這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文大多數(shù)都是論說(shuō)文文體，往往會(huì)讓大家去分析原因，說(shuō)明利弊，舉出事例，預(yù)測(cè)未來(lái)，提出建議等等。他們覺(jué)得無(wú)法去分析原因，無(wú)法去舉出事例，也無(wú)法去提出建議。
另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來(lái)達(dá)到打動(dòng)閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與愿違，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕摹本蕛?nèi)容”給你高分。說(shuō)的更明白一些，那些花了老半天想出來(lái)的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。
對(duì)策：內(nèi)容相關(guān)即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。
困境三：有些同學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言亮點(diǎn)的意識(shí)
考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn)：大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文考試是一種語(yǔ)言考試。因此，語(yǔ)言質(zhì)量是第一重要的，也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒(méi)有一種寫(xiě)作詞匯和句型的概念。
往往會(huì)在一篇短短的四六級(jí)作文中重復(fù)使用諸如象”think,believe,important”之類(lèi)的詞匯和諸如：”Somepeoplethink…,Somepeoplethink…,Ithink…,Doyouthinkso?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個(gè)詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢？
對(duì)策：用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語(yǔ)言水平。
三．四六級(jí)寫(xiě)作應(yīng)試策略
1．主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)
與詞匯、閱讀等客觀題型相比，寫(xiě)作部分需要大家充分利用自己的主動(dòng)性。大家應(yīng)該明白，寫(xiě)作的時(shí)候，筆是握在我們自己的手中的，而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內(nèi)容。因此，我們可以①自由的選擇我們的能力所及的表達(dá)形式，②自由的選擇我們能夠表達(dá)的內(nèi)容，從而避免自己給自己挖陷阱，避免自己跟自己過(guò)不去。
2．框架意識(shí)的提高
背誦較好的由老師推薦的范文框架，熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的提綱原則。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)的各種老師推薦的框架。
3．開(kāi)拓思路的訓(xùn)練
平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和與學(xué)生生活相關(guān)的話(huà)題。熟悉并掌握我們?cè)谡n堂上反復(fù)訓(xùn)練的“萬(wàn)能理由”。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)去思考一些常見(jiàn)的話(huà)題。
4．語(yǔ)言亮點(diǎn)的制造
下筆之前就要想到千變?nèi)f化，變化多端。試想，閱卷老師面對(duì)一大堆的作文試卷焦頭爛額，倦意正濃之際，突然看到一份三段式的作文，卷面干凈整潔，語(yǔ)言流暢得體，它一定會(huì)給閱卷老師一種清新愉悅的感覺(jué)。他們會(huì)感激你，會(huì)心甘情愿地，毫不吝嗇地打出高分！
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