高中數(shù)學(xué)教師隨筆期末考試我復(fù)習(xí)模式
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的高中數(shù)學(xué)教師隨筆期末考試我復(fù)習(xí)模式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
xxxx--xxxx學(xué)年度第二學(xué)期期末考試已落下帷幕，現(xiàn)利用假期休息時間，將我的期末復(fù)習(xí)模式呈現(xiàn)給大家，期待得到各位同行的指點，以便我從中發(fā)現(xiàn)問題，使自己在專業(yè)方面得以提高。
本學(xué)年度我?guī)У?是高二一個政史普通班，學(xué)生能夠尊敬老師，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效率低下。針對班級這樣一個情況，我是采取以下兩種措施來迎接期末考試的：
一、“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)模式
“學(xué)習(xí)金字塔”理論指出：最高效的學(xué)習(xí)方式是“向其他人傳授，對所學(xué)的內(nèi)容立即運用”。在課堂上，我每講一類型題目，講完就會讓學(xué)生思考消化一下，如果有疑問，就讓小組里能理解的同學(xué)講給其他學(xué)生聽。我將班級學(xué)生合理地劃為若干個學(xué)習(xí)小組，使各小組的人員合理搭配，每小組里有優(yōu)生也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓優(yōu)生講解給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生聽。當(dāng)然前提是要調(diào)動各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，還有相互之間的團結(jié)協(xié)作精神。
二、分層學(xué)習(xí)模式
同是一個班級學(xué)生，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差別較大，在教學(xué)活動中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)又考慮到每個學(xué)生的個性特點，針對每個學(xué)生的不足之處，因人而異地教學(xué)、輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決其不同的問題，有效地激發(fā)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其在晚輔導(dǎo)，我利用這段時間，幫助不同層次的學(xué)生解決不同的問題，提升他們的學(xué)習(xí)能力，解決實際問題，最后達到教學(xué)要求，保障教學(xué)質(zhì)量。
以上是我的一點不成熟做法，期待同行們給予指點矯正，以便探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
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