如何有效的進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

　　一、要嚴(yán)格要求

　　古語說的好“嚴(yán)師出高徒”如今自己做了老師后，在教學(xué)生涯中逐漸悟出了這道理的正確性，教師在教學(xué)中要想出成績必須“嚴(yán)”字打頭。在課堂上嚴(yán)格觀察學(xué)生對每個知識點的掌握情況，讓他們把基礎(chǔ)掌握牢靠，才能很好的拓廣和延伸。比如在做課后練習(xí)時不要聽從所有學(xué)生的完成的回答聲，畢竟有若干學(xué)生有偷懶的情景，那我們該如何了解他們的掌握情況呢？我是這樣做的，先讓學(xué)生在課下迅速完成，然后不確定的抽取學(xué)生到黑板板演，臺下分小組迅速互評，糾正錯誤。

　　在臺上學(xué)生完成后隨機抽取學(xué)生到黑板前判閱前邊學(xué)生做過的題，最后師生共判，這樣的方式促使全班學(xué)生都繃緊神經(jīng)努力學(xué)習(xí)絲毫不敢有松懈的情況，畢竟他們都很愛面子，怕在師生面前出丑，在掌握了他們的基本心理狀態(tài)后，即保證了課堂次序也保證了我們的教學(xué)質(zhì)量問題不是一舉兩得的好事嗎？剛才是課堂上的嚴(yán)，在課下作業(yè)上的嚴(yán)是這樣來做的。從兩方面來檢查他們，一方面是數(shù)量關(guān)第二方面是質(zhì)量關(guān)。數(shù)量關(guān)就是指學(xué)生的完成量，我抽查一部分學(xué)生的作業(yè)，組長抽查一部分學(xué)生的作業(yè)，同樣嚴(yán)格檢查，即省時又有效益。其次是質(zhì)量關(guān)，在緊接著的課堂上就要用上述檢查課后練習(xí)的方式來查他們的實際掌握情況。養(yǎng)成習(xí)慣，他們就不敢大意每次的作業(yè)，會認(rèn)認(rèn)真真的完成。

　　二、轉(zhuǎn)變我們以前的灌輸式教育方式

　　記得我們上學(xué)時老師都是以這樣的方式來教育我們的，老師一進教室，首先讓我們打開要學(xué)習(xí)的書頁，緊接著在黑板板書題目和例題，自寫自言的開始教學(xué)，漸漸學(xué)生就跟不上了老師的思路，就開始走神或瞌睡或小動作，如此循環(huán)可想我們的教學(xué)質(zhì)量會這樣，從而導(dǎo)致我們在人生路上的拼搏多走了很多彎路，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和實際經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這樣的方式不可取它不利于學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維和自由的空間。那么我嘗試了教學(xué)中國家提倡的改革方法

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計、精心組織課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂目標(biāo)積極主動地進行數(shù)學(xué)思維和實踐，把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把穩(wěn)的權(quán)利交給學(xué)生，把做的過程讓給學(xué)生，避免一切有老師包辦代替，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識和獨立實踐能力。讓學(xué)生登上課堂教學(xué)的舞臺，使他們真正成為課堂教學(xué)舞臺的主角。把時間發(fā)給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主，老師為輔。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生設(shè)問題，學(xué)生回答和探究，老師幫助解決較大的疑問，這樣大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，使每位學(xué)生都能動起來，并使他們能深刻的理解透課本內(nèi)容，從而消滅掉我們以前的課堂中學(xué)生瞌睡，做小動作，走神的弊病，是他們感覺一節(jié)課很短，也很有趣，積累下來你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲會很大，教學(xué)成績會大幅度的提高。

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

　　明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義取得學(xué)生的認(rèn)同

　　1、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機結(jié)合，二者缺一不可。教師和學(xué)生是教學(xué)工作的主體，不是一廂情愿的事情，只有教師用心的教，學(xué)生高興的學(xué)，才能取得良好的效果。做任何一項工作，必須取得雙方認(rèn)同，才能齊心協(xié)力做好這項工作。說的樸素一點，教學(xué)也像做生意，要店家愿意賣、好好賣，客戶才愿意買；只有客戶覺得商品對他有價值才肯出錢去買。人同此心，心同此理。教學(xué)工作絕不是簡單的教師在臺上講，學(xué)生就能學(xué)進去，這也是長期以來困擾一線教育工作者的一個難題，那為什么學(xué)生愿意學(xué)呢？首先要解決的一個問題就是要讓學(xué)生認(rèn)可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他來講是有價值的，這就要求教師在上每學(xué)期的課程、每節(jié)課程之前將教學(xué)內(nèi)容會給學(xué)生未來的發(fā)展帶來什么用處闡述清楚。

　　2、數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在生活的各個角落，人們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握其中的方法能夠給生活帶來巨大的方便，講到此時教師可以和學(xué)生間進行互動，讓學(xué)生自己舉出生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子，并提煉出一兩個經(jīng)典的例子進行強調(diào)和肯定。第二，數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、開發(fā)潛能并幫助人們進行分析和推理。人類的智商在數(shù)學(xué)方面會有很好的體現(xiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)本身不僅是掌握了一門技術(shù)，還潛移默化的幫助人們養(yǎng)成分析和推理的好習(xí)慣，鍛煉人們的思維能力開發(fā)智力，讓人變得越來越聰明。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷通過故事來說明數(shù)學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的好處。

　　樹立教師良好的形象，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、在教學(xué)過程中教師要做到要公平的對待每一位學(xué)生。學(xué)生作為社會中的個體，每個人都有自己的相貌并由自己的家庭環(huán)境而后天形成各自的習(xí)慣，在教師面前他們應(yīng)該都是平等的。教師不能因為某個學(xué)生的相貌好壞，家庭環(huán)境好壞，甚至有些不良習(xí)慣而對他們在教學(xué)上區(qū)別對待。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和短板，教師的作用就是通過自己的能力提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。如果在教學(xué)過程中教師表現(xiàn)出對某個學(xué)生的偏見和不滿，可能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科的抵觸，甚至本來喜歡這個學(xué)科只因教師的偏見而產(chǎn)生不滿，放棄對數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)馬斯洛需求層次理論我們知道，每個人都需要得到別人的尊重和認(rèn)可，尤其在尚在初中階段的學(xué)生。每一個班學(xué)生都有不同的層次，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也不盡相同，但是他們都有一個共同的需求，那就是得到認(rèn)可。人的一生中四次重要的認(rèn)同其中“學(xué)齡期老師的'認(rèn)同”對每一個學(xué)生都非常重要，也將影響學(xué)生一生。教師不論是在課堂授課過程中、解答學(xué)生問題時、批改作業(yè)時，都要通過“語言、文字、肢體動作”來表達(dá)對學(xué)生每一步成長的認(rèn)同，只有這樣才能給學(xué)生一種感覺，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能看到自己每一次哪怕再小的進步，能夠獲得獲得老師的認(rèn)同。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能大大的開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

　　1、學(xué)生分層

　　任課教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)考試成績等情況對所教班學(xué)生分為優(yōu)良、中等、后進三個層次。這個分層不是一成不變的，可以根據(jù)的成績和平時解答的情況隨時進行調(diào)整，劃分的標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)良層：學(xué)生不但能模仿，而且要有較強的分析，解決應(yīng)用、數(shù)學(xué)知識、問題的能力，少數(shù)學(xué)生有一定探究能力；中等層：能模仿，有一定的解題能力，解決數(shù)學(xué)問題的能力不夠強；后進層：不能模仿，或只能模仿，談不上有數(shù)學(xué)能力。

　　2、教學(xué)分層

　　⑴以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，課堂設(shè)計以課本為主體，不拔高要求設(shè)置疑問，以基礎(chǔ)知識，基本技能為作眼點，面向全體學(xué)生，中等學(xué)會，后進生基本學(xué)會為前提條件。

　�、普n堂設(shè)疑分層次：簡單型，較難型，少許難度型，不搞齊答，分類對應(yīng)抽答，給中等、后進生更多回答問題的機會，回答錯誤不批評以鼓勵為主，回答正確給予更多的表揚，贊許，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

　�、钦n堂練習(xí)題目分層次：分簡易題（基礎(chǔ)題目），較難題（有一點深度），少許難度題（探究類）。課堂練習(xí)以學(xué)生自主選擇習(xí)題為主要方式，不同層次的學(xué)生進行不同層次的練習(xí)，量力而行，讓各種層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，同時鼓勵越級練習(xí)（如后進生做較難題）。

　　⑷課后作業(yè)分層次：分三個層次，簡單類，較難類，有時也有難度類。學(xué)生可自主選擇布置作業(yè)中的題目，較難題有記號，可全選簡單類，也可全選較難類，還可以選一樣選作一點，對降低層次解答題目的學(xué)生要時時予以糾正，提高層次解題的學(xué)生則給予鼓勵表揚。作業(yè)題目不在多，而在精選，不能讓學(xué)生疲于應(yīng)付教師布置的作業(yè)，使學(xué)生困乏，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感情緒。

　�、烧n后輔導(dǎo)分層次：中等生和后進生以基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練為主，優(yōu)良生要給予有一定難度和研討類問題，給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，注重一題多解，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題的一些共性和個性，從而探索出解決數(shù)學(xué)問題一些規(guī)律。以拓寬這部分學(xué)生的視野，加強數(shù)學(xué)能力的深度和廣度。

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