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小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行有效教學(xué)方式
談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合日常生活中的問題進行教學(xué),這樣使學(xué)生對抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識不會再感到陌生。下面小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行有效教學(xué)方式的相關(guān)內(nèi)容，歡迎參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行有效教學(xué)方式 1
努力打造適合學(xué)生實際的教學(xué)環(huán)境
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，才能在自覺的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生興趣盎然，充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。所以，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的學(xué)生容易接受的教學(xué)活動。如：有關(guān)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的智力故事、謎語、有趣的圖片等，再使用多媒體課件，使抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)問題，變得形象生動、清楚明白，也非常容易讓學(xué)生理解。
如：在講述“雞兔同籠”問題時，先使用多媒體讓學(xué)生觀看一些豐富多彩的畫面，即很多小雞和小兔子在綠綠的、青青的草地上在來回奔跑，有的在不停的啼鳴，有的在慢慢的吃著青草，有時候畫面展示了許許多多的小雞頭和小兔頭，有時候出現(xiàn)滿草地的小腳，學(xué)生認(rèn)真的看著畫面，不時發(fā)出會心的笑聲。這時，我適時地提出這樣幾個問題：草地上的小雞和小兔總共有六十只，可是它們的腳卻有一百三十八只，問小兔和小雞各有多少只？學(xué)生看到這個問題后，馬上愣住了，然后紛紛進入思考之中。就是由于有了這個生動活潑的畫面，學(xué)生興致非常高漲，也為他們很快進入教學(xué)活動之中奠定了基礎(chǔ)。
認(rèn)真設(shè)計好各種類型的練習(xí)題對實施有效教學(xué)有很大的促進作用。
要真正實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，還必須加強各種類型練習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué)生觸類旁通，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”時，在讓學(xué)生充分理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的前提下，我設(shè)計了這樣一個游戲活動：就是讓學(xué)生按照自己的座號，根據(jù)老師的要求的規(guī)則起立，看看誰最機靈。像座號是最小合數(shù)的同學(xué)起立，是質(zhì)數(shù)的，合數(shù)的，既是奇數(shù)還是合數(shù)的，是質(zhì)數(shù)還是偶數(shù)的，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的等等，學(xué)生們在嘻嘻哈哈的笑聲中進一步理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義及范圍，更讓學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考，機動靈活的學(xué)習(xí)精神，也使課堂氣氛空前活躍。
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有效教學(xué)需要有效的引領(lǐng)
有人說：“孩子的智慧就在他們的指尖上。”讓學(xué)生動手操作，主動獲取感性體驗是新課程所倡導(dǎo)的一個重要理念。反觀時下的很多課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的場面是熱鬧的，但孩子的思維是凌亂的。如何讓學(xué)生的思維在熱熱鬧鬧中走向有序，就需要我們教師進行有效地引領(lǐng)。如教學(xué)《物體的正面、側(cè)面和上面》一課時，為了幫助學(xué)生形成清晰的知識表象，我通過讓學(xué)生根據(jù)要求拍攝圖書箱模型的照片這一方式來組織教學(xué)。
在出示拍攝要求后，我做了如下活動引領(lǐng)：“站在什么位置拍攝，才能拍到符合要求的照片呢？待會兒，我們就分組討論討論，不過在討論之前，我要對大家提幾點要求：
第一，要積極參加小組討論，每個人都要發(fā)言；
第二，討論的時候聲音不要太大，以免影響其他討論小組；
第三，在討論的過程中，你們的觀點不一致或者你還不清楚的時候，你可以走到圖書箱模型這邊來看一看�！�
由于，我的要求明確，學(xué)生們的行動自然就有了方向，這樣既節(jié)省了討論的時間，提高了討論的效率，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成有序思考、有序做事的良好行為習(xí)慣。
有效教學(xué)需要有效的作業(yè)
作業(yè)，是對教學(xué)內(nèi)容的一種鞏固性練習(xí)，它可以幫助學(xué)生進一步建立知識表象，更好地掌握所學(xué)知識。一些教師深諳“熟能生巧”的道理，對于相同的內(nèi)容，不管學(xué)生的情況如何，總是不厭其煩地布置、批改，然而，作業(yè)的質(zhì)量如何呢？稍微反思下，你是不是也有如下的體會呢？相同的內(nèi)容練習(xí)了多遍之后，很多同學(xué)到檢測的時候依然是“重復(fù)著昨天的故事”，一些所謂的優(yōu)等生在期末檢測中大玩“滑鐵盧”的事情也是時有發(fā)生。這是為什么呢？
“熟能生巧”更多指向的是操作層面的作業(yè)，有利于一個人的技能、技巧的發(fā)展。但是，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)怎能“同一而語”數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅指向的是學(xué)生解題技能的發(fā)展，更主要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，所謂的“熟能生巧”，如果就這么簡單地運用到數(shù)學(xué)作業(yè)之中，必然會產(chǎn)生“孰能生厭”、“熟能生煩”甚至“熟能生笨”的直接后果，這也是經(jīng)過眾多重復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量仍然不見提升的一個主要原因。為此，我做了如下改革：第一，設(shè)置分層作業(yè)。即將當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容分為A、B、C三層，學(xué)生可以自主選擇其中的一項作業(yè)來完成，同時，也鼓勵有興趣的學(xué)生完成一份挑戰(zhàn)作業(yè)，以考驗自己的解題實力。第二，設(shè)置多樣作業(yè)。傳統(tǒng)的書面作業(yè)僅僅是數(shù)學(xué)作業(yè)的一種形式，教學(xué)中，我注意適時地將調(diào)查銀行利率、觀察家中電表、水表上的數(shù)據(jù)再計算用電量和用水量、稱1千克的雞蛋再數(shù)一數(shù)有多少個等多種形式的實踐性作業(yè)引入數(shù)學(xué)作業(yè)之中。以此讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)不是“簡單”的代名詞，也不是“枯燥乏味”的別名。
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把握教材是高效教學(xué)的重要前提
我們在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師上課，就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照本宣科。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因，在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第三，把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
突出重點是高效教學(xué)的核心
教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)異分母加減法時，教材中安排了兩個例題：例1是異分母分?jǐn)?shù)加法；例2是異分母分?jǐn)?shù)減法。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)異分母的加減法。
在講課時是這樣設(shè)計的：
她以例1為重點，師生共同探討的算式的幾種做法，并且講練結(jié)合，使孩子很快掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的求法。
對例2，老師大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時間和空間，通過小組合作，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣做，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更會增強學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點同時，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點。由于在前一節(jié)課中已經(jīng)重點講授了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，學(xué)生也初步掌握了，所以教學(xué)這節(jié)課，我們可以采取學(xué)生自己操作、探索，小組交流的形式，來體會多種計算方法，再通過練習(xí)進一步體會異分母加減法要先通分，然后再按照同分母的計算方法進行計算。這樣，不但節(jié)約了教學(xué)時間，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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�。ㄒ唬┱J(rèn)真鉆研大綱，明確教學(xué)目的
教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說，一個數(shù)學(xué)老師備課時首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完。
�。ǘ⿵恼w出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照“整體—部分—整體”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點、難點和關(guān)鍵，精心設(shè)計教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會貫通。
教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會編者意圖。能否領(lǐng)會編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。
�。ㄈ┳プ≈攸c和找準(zhǔn)難點
一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價，有沒有突出重點，突破難點，有沒有達到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點和找準(zhǔn)難點。
重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造性使用教材
創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
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在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是孩子們接觸的第一門正式的科學(xué)學(xué)科。它不僅為孩子們打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，許多家長和教師都面臨一個共同的問題：如何有效地教授小學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們掌握必要的計算技能？本文將從多個角度探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)技巧和方法，以期為廣大家長和教師提供有價值的參考。
一、趣味性教學(xué)
對于低年級的學(xué)生來說，趣味性和啟發(fā)性是吸引他們注意力的重要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)的技巧和方法有哪兒些？通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教授“20以內(nèi)的進位加法”時，可以通過分發(fā)不同數(shù)量的小棒，讓學(xué)生通過動手操作來理解“湊十法”，從而獲取樂趣并加深對所學(xué)知識的理解。
此外，還可以利用多媒體課件和自制小工具等手段，使教學(xué)更直觀、簡單化。例如，通過電視節(jié)目時長的計算練習(xí)時間管理，或者通過測量房間面積來練習(xí)幾何知識。這些活動不僅能增強學(xué)生的實際操作能力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、個性化教學(xué)
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都存在差異，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，采用差異化的教學(xué)策略和方法。例如，可以通過分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等方式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展。
在具體實施過程中，教師可以設(shè)計一些適合不同層次學(xué)生的習(xí)題，讓優(yōu)生和后進生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)和成就感。同時，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，并糾正錯誤想法，這樣可以培養(yǎng)他們的勤學(xué)善問能力。
三、創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造力。例如，可以通過物理演示、多媒體等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并成立興趣小組、鼓勵學(xué)生討論等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。
此外，還可以通過引入實際問題、組織小組討論和探究活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，并提出自己的解決方法。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能讓他們在實踐中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。
四、生活化教學(xué)
陶行知先生提出的“做中學(xué)”的理念強調(diào)了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)的技巧和方法有哪兒些？教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的操作活動，解放學(xué)生的大腦、雙手，使學(xué)生通過切身的體驗感知學(xué)習(xí)樂趣，同時獲取現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律、自主建構(gòu)對所學(xué)的理解。
例如，在教授分?jǐn)?shù)的概念時，可以讓學(xué)生通過實際操作來理解分?jǐn)?shù)的意義。在教授幾何知識時，可以讓學(xué)生通過測量教室等學(xué)習(xí)用品區(qū)域，了解真實的數(shù)學(xué)。這種生活化的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
五、反思與總結(jié)
在教學(xué)過程中，教師和家長應(yīng)不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問題并加以改進。例如，可以記錄學(xué)生的錯誤并進行總結(jié)，展示正確解題方法，并制定預(yù)防措施。
此外，還可以通過定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。這種雙向互動的方式能夠確保學(xué)生在家庭和學(xué)校之間形成一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
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