怎樣提高職中數(shù)學教學的實效性論文
眾所周知，職業(yè)中學的生源是招生時最后一批錄取的，這就決定了職業(yè)中學的學生數(shù)學基礎(chǔ)起點低、基礎(chǔ)差，學習態(tài)度和習慣上存在許多問題。在數(shù)學教學中，往往教師教得辛苦，學生學得痛苦。因此，作為教師如何創(chuàng)新職業(yè)中學數(shù)學教育模式，使基礎(chǔ)差的學生擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍的事情，分析和解決問題，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性，是數(shù)學教育工作者值得關(guān)注的問題。
一、合理運用職中數(shù)學教材，妥善安排教學內(nèi)容，是提高教學實效性的基礎(chǔ)
現(xiàn)行職業(yè)中學數(shù)學必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，刪減必學內(nèi)容，增加應(yīng)用部分，合理調(diào)整數(shù)學學科課程體系，從提高素質(zhì)和加強應(yīng)用的角度選擇教材內(nèi)容，建立高彈性模塊化課程體系，滿足專業(yè)崗位要求。因此，我們可據(jù)學生需要把職業(yè)中學數(shù)學內(nèi)容分為基礎(chǔ)數(shù)學和實用數(shù)學兩部分。基礎(chǔ)數(shù)學是可以使更多學生學得會、用得上的知識與內(nèi)容，是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生都應(yīng)學習與掌握的最基本知識；實用數(shù)學是結(jié)合專業(yè)特點面向職業(yè)崗位、就業(yè)需求而側(cè)重選學的知識，應(yīng)突出實用性和應(yīng)用性。例如：電子類專業(yè)，應(yīng)把“復(fù)數(shù)”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容恰當提前，將三角函數(shù)的圖像作為重點講解。這種函數(shù)在物理學和工程手藝等方面有著普遍的應(yīng)用。對機械類專業(yè)，可以提前講解立體幾何，這樣可以為進修專業(yè)課打下基礎(chǔ)。
二、重視學生非智力因素的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學實踐性的必要條件
非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素。它在學生學習的智力活動中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強化的作用，是促使智力因素不斷發(fā)展成為學習和掌握知識的原動力和前提。
1.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意志。
數(shù)學是一切學科得力的助手和工具。讓學生體會到數(shù)學是有用的，絕不是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字。讓學生認識到今天的學習就是為了明天的升學與就業(yè)。很多職中學生，在數(shù)學學習中普遍存在信心不足、沒有自覺性。當學生在學習中有畏難情緒時，我們可以為他們講一些名人勤奮治學的故事來感染學生，使他們真正認識到原來求學是需要經(jīng)歷一個克服重重難關(guān)，才能有所成就的道理，真正體會一份苦一份成績的確切含義，樹立他們學習的信心。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師，是思維的動力，可以使學生的思維變得豐富、變得活躍。
好學不如樂學。只有使學生對這門功課有了興趣，才能激發(fā)他們的鉆研精神。課堂上，教師要親切自然，關(guān)心學生，隨時注意學生的.接受能力。數(shù)學課是初中時學生一直畏懼的學科，因此，教師可以適當降低課程難度，不向?qū)W生提過高的要求，教師可以選用愉快的教學形式，對學生充滿希望和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和希望，使學生對老師有親切感。這樣才能使學生對這門功課有興趣，被老師講解的內(nèi)容所吸引，在這種和諧的氛圍內(nèi)學生才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，掌握好知識。
三、選擇適合職業(yè)中學學生的教學對策是提高教學實效性的關(guān)鍵
1.教師要有合作精神。
教師教學要發(fā)揮備課組集體智慧的力量，經(jīng)常一起討論數(shù)學教學問題，無論誰遇到教學中的問題，隨時進行交流，用最適合學生接受的方法教學。針對不同的職業(yè)選擇、設(shè)計與專業(yè)實際相聯(lián)系的教學案例，突出職業(yè)學校數(shù)學課教學以就業(yè)為導向，為專業(yè)服務(wù)的功能。 2.采用靈活多樣的教學方法。
新的教學觀，將教師的作用從“教”提高到“導”，引導學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。因此，教學中可據(jù)學生的實際情況，實行現(xiàn)實可行的教學方法，如：討論式、談話式，讓學生參與到教學活動中。
在課堂教學中要設(shè)計“難、中、易”不等問題，提問時，基礎(chǔ)題鼓勵差生作答，中等生填補，優(yōu)等生填補完美，讓全班的同學都能參與到教學中，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)彼此填補，從而激發(fā)他們的學習樂趣。如在講“等差數(shù)列”時，前25分鐘把全班分成三組，基礎(chǔ)好的學生實施自學，中等學生可以利用自學指導法，對差生實施講解法，后20分鐘教師集中解答疑難，這樣使每一類的學生都能積極思考，從而讓各個層次的學生都有成功的機會，獲得成功的體驗。
3.精心設(shè)計具有創(chuàng)新意識的教學過程。
不斷的創(chuàng)造新的教學、學習氛圍，從新課的引入到新課的進行，能引發(fā)學生對探求新知的濃厚興趣。為此堂課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在講鑲嵌時，可讓學生觀看多種正多邊形地磚鋪成的美麗圖案，可以讓學生大膽設(shè)計，推陳出新。
4.適當運用激勵機制，激發(fā)學生的學習熱情。
課堂教學中，我們可以設(shè)計一些適當?shù)念}目，像智力競賽一樣讓學生思考、運算、搶答，并讓學生講解，成績記入學期總評，同時還可以設(shè)置出不同層次的獎勵。平時的單元測試可采用開卷考試的形式，可以讓學生看書、獨立完成；也可由幾個同學合作完成，消除學生的緊張情緒。哪怕學生能獨立或合作解決一個問題，都能對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。
如何培養(yǎng)高標準的職業(yè)中學的合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應(yīng)積極探索的。我們應(yīng)針對職中生的實際情況，不斷探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性。
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