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小學五年級上學期數(shù)學期末考試情況分析
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都需要跟考試題打交道，借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。那么問題來了，一份好的考試題是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學五年級上學期數(shù)學期末考試情況分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學五年級上學期數(shù)學期末考試情況分析 1
一、總體評價
本次五年級數(shù)學期末考試試題以教材的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)人文性(卷首語,增加了試卷的親切感，讓學生輕松答題。)、基礎性（考查了學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。）和趣味性（試卷以數(shù)學樂園呈現(xiàn)，分為：計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地）的命題原則。
二、試題分析：
從卷面看，試卷分為計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地四大板塊。共有六個大題型，具體情況分析如下：
第一大題：計算題。都是常規(guī)的計算,主要考察了學生是否認真負責任.
第二大題：填一填。比較常見，這一題設計比較好，不僅考查了學生的觀察能力、空間觀念，還考查了學生空間想象能力；能聯(lián)系學生實際，引導學生從身邊尋找數(shù)學知識，提高學生解決實際問題的能力。
第三大題：辨一辨。是對基礎知識的理解程度的檢查.
第四大題：選一選。
第五大題：圖形題。學生有一定的空間想象能力.
第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學生不僅能正確計算小數(shù)乘、除法綜合計算應用題，還能根據(jù)等量關系熟練列方程解決實際問題，也會利用可能性判定一個游戲規(guī)則的公平與否，并完整地敘述理由。唯一不理想的是最后一題學生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以后的教學過程中值得注意的。
三、改進措施：
為了提高教學質量,是學生能接受各種試卷的考驗,制定如下措施:“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：
1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的'養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
小學五年級上學期數(shù)學期末考試情況分析 2
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學�！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
二、質量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ�)填空(16分）
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1、三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6
2、一個三角形的.底是24cm ，面積是24㎡ ，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導致算錯。
�。ǘ�)判斷(5分）
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b （ x ）學生錯在沒弄清y與x之間的關系。
�。ㄈ�)選擇(10分）
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a（a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( ）
A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內(nèi)容。
�。ㄋ�)計算(17分）
正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程（12分）
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。
計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
�。ㄎ�)解決問題。(26分）
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學（9分）
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
小學五年級上學期數(shù)學期末考試情況分析 3
本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數(shù)學；認真計算；解決問題；拓展與延伸�？梢哉f這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。現(xiàn)對學生在答卷中出現(xiàn)的問題具體分析如下：
第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學生對質數(shù)、最簡分數(shù)、分數(shù)單位的掌握情況，學生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數(shù)是全班人數(shù)的（ )，每人占每組人數(shù)的( ）�！睂W生對分數(shù)的意義理解不夠，出錯較多。
第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。
第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學生對怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)沒有掌握好；第3題是學生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關系分辨不清。
第四題，動手動腦做數(shù)學。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，學生有應頂失分。
第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數(shù)據(jù)不大，只有個別同學因粗心而造成失分。
第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統(tǒng)計圖，有的同學沒有寫上數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖分析時，意思表達不太清楚。
第七題，拓展與延伸，有一定的.難度，學生得分率較低。
縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：
1、題型多樣，檢測面廣
試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現(xiàn)，既考查了同學們對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學生對知識的歸納和總結能力。
2、難易適度
總體看來，本張試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學們對基礎知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學們對分數(shù)計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學生的仔細程度，拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。
我班學生答卷情況從整體來看，學生對基礎知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：
（1） 個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。
（2） 學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，影響了學生做題的正確率。
通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。
查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！
總之，從學生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。
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