五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)方程案例分析的內(nèi)容
教材分析：
學(xué)會(huì)解含有一個(gè)未知數(shù)的方程，和列方程解決實(shí)際問題。這個(gè)內(nèi)容在本單元中比較重要，學(xué)了這個(gè)內(nèi)容是為了中學(xué)知識(shí)打下了較好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形式如ax±b=c的方程的解法。
2.會(huì)用方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
過程與方法：
經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程中，體驗(yàn)觀察﹑分析﹑概括的思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考﹑主動(dòng)與他人合作交流﹑自覺檢查的習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及起對(duì)人與物的熱愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽﹑會(huì)說﹑會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的體驗(yàn)。
教學(xué)片段：
1、師：前年暑假，徐老師去西安旅游了，并拍了些照片帶回來(lái)，看，這是西安的大雁塔，這是西安的小雁塔，并且徐老師收集了一些有關(guān)大雁塔和小雁塔的信息，你想知道嗎？請(qǐng)看�。ǔ鍪纠�1：西安大雁塔高64 米，比小雁塔高度的2倍少22米。小雁塔高多少米？）你能告訴我，都有哪些信息嗎？
生1：題目中告訴我們大雁塔的高度是64米，還有大雁塔和小雁塔之間的數(shù)量關(guān)系：大雁塔是小雁塔高度的2倍少22米，要我們求的是小雁塔的高度。
師：回答的非常完整。接下來(lái)請(qǐng)你根據(jù)題目中的信息列出數(shù)量關(guān)系式。
生2：小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度
生3：小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22
生4：小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22
生5：小雁塔的高度=（大雁塔的高度+22）÷2
師：其中哪些數(shù)量關(guān)系式可以用來(lái)列方程？
生：除了最后一個(gè)，其他幾個(gè)都可以。
師：接下來(lái)請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列方程。
評(píng)析：數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的`心理活動(dòng)過程，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)理解過程。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解。
在本課內(nèi)容中，教導(dǎo)解決實(shí)際問題首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，分析題目的條件和問題，找出關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句找出題目中的直接的相等關(guān)系，這樣可以便于學(xué)生列出方程，解答問題。大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力還比較弱，對(duì)找出等量關(guān)系還不太懂，沒有主動(dòng)與他人合作交流﹑自覺檢查的習(xí)慣。所以，我們要繼續(xù)努力探索從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。
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