教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
人們常說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。那么，怎樣才能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？尤其是這些后進(jìn)生，其實(shí)方法很多，其中之一就是尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，真正體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。一方面這樣便與這些學(xué)生的理解和記憶，另一方面能夠結(jié)合具體的生活場景和學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
1、簡化題型，易與分析
在幫這些學(xué)生不補(bǔ)習(xí)的過程中，我將一些普遍題，改成了學(xué)生容易想象和理解的題型。例如：衛(wèi)成龍和程洋同時(shí)從家里出發(fā)前往學(xué)校，衛(wèi)成龍每分鐘走30米，程洋每分鐘走35米，經(jīng)過了8分鐘，兩人同時(shí)到達(dá)了學(xué)校，求兩家的距離。這是我將練習(xí)冊上的一道題改編而成的，由于這兩位學(xué)生家的.地址其他學(xué)生十分的清楚，所以我將這兩個(gè)學(xué)生來替代了原來題目中的人物。這樣學(xué)生能夠很快的在頭腦中反映出來這兩個(gè)學(xué)生的行動(dòng)的過程，運(yùn)用這些學(xué)生已有的一些生活的經(jīng)驗(yàn)，有幾位學(xué)生能夠完全不需要老師的指導(dǎo)，自己能夠簡單的說出這里面的相關(guān)的一些數(shù)量關(guān)系，還可以列出算式來計(jì)算，雖然有的學(xué)生列的算式只有一步，還不是十分的完整，但是對(duì)于這些學(xué)生以前的學(xué)生已經(jīng)說是一個(gè)明顯提高了，所以這樣的練習(xí)對(duì)于學(xué)生還是有進(jìn)步的。
2、課堂要為這些學(xué)生預(yù)設(shè)，適應(yīng)這些學(xué)生的發(fā)展
課堂上主要分為提問和板演。由于這些學(xué)生存在著各自的特點(diǎn)，有的顯的比較的有的上課比較好動(dòng)，有的自卑感強(qiáng)，所以上課時(shí)如果教師總是請(qǐng)成績好的一些學(xué)生回答，而忽略了這些學(xué)生的，這些學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)展，久而久之，他們本來就不強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)最最終會(huì)喪失，上課時(shí)我行我素，不愿參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)中來，那么教師在課后所做的努力就前功盡棄了。相反的教師要為這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合的問題，對(duì)后進(jìn)生要求要適度，讓他們明白掌握知識(shí)需要有一個(gè)過程。要求過高他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，學(xué)生得不到思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這就需要教師正確把握。在課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生的要求要恰當(dāng)，低標(biāo)準(zhǔn)起步，一步步地引向深入�？梢栽O(shè)計(jì)一些讓后進(jìn)生“跳一跳就能摘到果子”的問題，成功往往就在再堅(jiān)持一下的努力之中，“再努力一下”就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
例如：三角形有有什么特點(diǎn)啊？面積是怎么樣的啊？還有說說一些簡單的數(shù)量關(guān)系“楊樹比松樹多5棵”類似與這些問題還是可以讓這些學(xué)生試試的。還有一方面就是在板演上，在板演上也要讓這些學(xué)生顯一下身手，不要讓他們的所學(xué)得不到運(yùn)用的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，教師在全班同學(xué)面前分析自己的板演時(shí)，覺得特別的光榮和自豪。他們反而會(huì)計(jì)算的非常的仔細(xì)和認(rèn)真，檢查自己所做的每一個(gè)步驟，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著巨大的推動(dòng)作用
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