淺析如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
摘要：本文通過直觀教學(xué)、聯(lián)系生活、挖掘好奇心、小組競(jìng)賽等四種方式詳細(xì)具體地闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的問題。
關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)，聯(lián)系生活，小組競(jìng)賽
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師。”由此可見，興趣是一個(gè)人積極探求的最大的動(dòng)力，它直接影響到其學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)搞好數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。筆者經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)興趣可以通過直觀教學(xué)來誘發(fā)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重直觀教學(xué)有著非常重要意義，直觀教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)語言的作用等方法，利用這些方法可以收到事半功倍的效果。14歲左右的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。他們更喜歡認(rèn)識(shí)直觀的、具體的和形象化的事物。如我在講勾股定理的時(shí)候，找來了三節(jié)木棒，一節(jié)是30厘米，另一節(jié)是40厘米，還有一節(jié)為50厘米，并告訴大家可以任意來拼三角形，并且全部是直角三角形，大家可以動(dòng)手都來試一試。于是，經(jīng)過大家的反復(fù)探究，終于很直觀生動(dòng)地引出了本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)教師也要注意到直觀形象教學(xué)所具有的局限性，不能濫用，要特別注意類比的事物與新的概念法則之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，謹(jǐn)慎考慮他們之間的相關(guān)性，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。
二、激發(fā)興趣又可以通過聯(lián)系生活來引發(fā)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式忽視了與生活實(shí)際的聯(lián)系，使許多學(xué)生因數(shù)學(xué)的枯燥無趣、抽象難懂失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要聯(lián)系生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：為了更形象透徹地講好最小公倍的問題，我特地聯(lián)系了學(xué)校附近的一家大型機(jī)械加工廠。利用課余時(shí)間，我?guī)鄬W(xué)生實(shí)地去車間參觀了一下，并根據(jù)車間情況設(shè)計(jì)了一道應(yīng)用題。已知：①我車間一共有85名工人，平均每人每天加工大齒輪16個(gè)，或者小齒輪10個(gè)；②2個(gè)大齒輪與3個(gè)小齒輪配成一套。問：我廠總調(diào)度需分別安排多少名工人加工大、小齒輪，才能使每天加工的大小齒輪剛好配套呢？學(xué)生們?cè)谲囬g現(xiàn)場(chǎng)切身地感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重大作用，都下定決心要把數(shù)學(xué)學(xué)好，興趣有了很大程度地提高。
三、激發(fā)興趣還可以通過挖掘?qū)W生的好奇心來引發(fā)
古人云：學(xué)起于思，思起于疑。思維經(jīng)常是由疑問和驚奇開始的，所以我們可以通過挖掘?qū)W生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在給學(xué)生們講解《一元一次方程的應(yīng)用》之前先給同學(xué)們講一講丟番圖的墓志銘。丟番圖是古希臘的大數(shù)學(xué)家，大約生活于公元前246年到公元330年之間。他對(duì)代數(shù)學(xué)的發(fā)展作出過巨大的貢獻(xiàn)。
他的“墓志銘”是用詩歌形式寫成的：
過路的人！
這兒埋葬著丟番圖。
請(qǐng)計(jì)算下列數(shù)目，
便可知他一生經(jīng)過了多少寒暑。
他一生的六分之一是幸福的童年，
十二分之一是無憂無慮的少年。
再過去七分之一的.年程，
他建立了幸福的家庭。
五年后兒子出生，
不料兒子竟先其父四年而終，
只活到父親歲數(shù)的一半。
晚年喪子老人真可憐，
悲痛之中度過了風(fēng)燭殘年。
請(qǐng)你算一算，丟番圖活到多大，
才和死神見面？
請(qǐng)你算一算，丟番圖到底活到多少歲？
詩歌一出現(xiàn)就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們一句一句地讀，一步步地想，最終在教師的指導(dǎo)下很怎樣用一元一次方程來解決這一類問題。我們還可以在教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)史，在引入概率時(shí)講講賭桌上的概率緣起，讓學(xué)生欣賞一下埃舍爾運(yùn)用遞歸思想創(chuàng)造的美麗版畫……讓我們還數(shù)學(xué)以新奇，給學(xué)生以興趣。
四、激發(fā)興趣還可以通過小競(jìng)賽的形式來激發(fā)
小競(jìng)賽是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的常用的方法，教師適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)賽，可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者經(jīng)常利用電腦設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，題目可分為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題、一錘定音等版塊，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。學(xué)生們均對(duì)此顯示了極大的興趣，收到了很好的教學(xué)效果。如：在本學(xué)期復(fù)習(xí)階段，我在班級(jí)內(nèi)開展了一次有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。第一步：準(zhǔn)備工作將全班64人按實(shí)力均等原則分為的八個(gè)小組，每組八人。每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)通過抽簽決定小組在比賽中的參賽順序。
第二步：競(jìng)賽規(guī)則（由全班討論，最后老師統(tǒng)一大家的意見而得出）
必答題板塊：每組選出一個(gè)組員站在黑板前，每組選出的成員按照抽簽決定的順序依次站成一排。從第一個(gè)學(xué)生開始，每人輪流說出一個(gè)本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)。前一個(gè)學(xué)生說完后，后一個(gè)學(xué)生必須在5秒內(nèi)開始說新的知識(shí)點(diǎn)，不得重復(fù)。若說不出、說錯(cuò)或說重復(fù)的學(xué)生則退出比賽，該學(xué)生所在小組應(yīng)在3秒內(nèi)再選一人參賽。無限循環(huán)，哪個(gè)小組先用完所有的組員，該小組就算失敗。直至剩下最后三強(qiáng)。
第三步：競(jìng)賽結(jié)果
整個(gè)比賽過程自始至終都十分激烈，因?yàn)檫@次比賽需要所有參賽組員不停地開動(dòng)腦筋回憶所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，而且還要隨進(jìn)記憶已說過的知識(shí)點(diǎn)，特別是越到最后所剩的知識(shí)點(diǎn)越來越少，并且由原先的8個(gè)人一個(gè)輪回緊縮到后來的3人、2人直至1人，比賽的節(jié)奏越來越快，對(duì)選手的要求也越來越高。在下邊候戰(zhàn)的學(xué)生也會(huì)集中全部精力關(guān)注臺(tái)上學(xué)生的表現(xiàn)，一面判斷他們是否說錯(cuò)了，另一方面要記住他們所說的知識(shí)點(diǎn)，防止輪到自己說時(shí)重復(fù)了別人說過的知識(shí)點(diǎn)。
經(jīng)過這次比賽，學(xué)生提高了自己的語言表述能力、反應(yīng)能力、記憶能力等，同時(shí)在游戲中也詳盡透徹地復(fù)習(xí)了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，真可謂一舉多得，成效顯著。
綜上所述，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)常抓不懈的工程，我們可以通過聯(lián)系生活引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過直觀教學(xué)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過保護(hù)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索，相信一定可以取得很好的教學(xué)效果。
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