“小學生還有必要學奧數(shù)嗎？”話題

　　盡管專家認為小學生不適合學奧數(shù)，教育部門也規(guī)定招生不能與奧數(shù)掛鉤，但小學生學奧數(shù)不為加分，只為。在目前教育資源不均衡的環(huán)境下，如果找不到替代奧數(shù)的選拔方式，小學階段的奧數(shù)熱就難降溫。以下是小編幫大家整理的“小學生還有必要學奧數(shù)嗎？”話題，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學生還要不要學奧數(shù)？

　　徐女士的女兒上小學四年級，她原打算下半年給女兒報個奧數(shù)班，可聽說奧數(shù)獲獎高考不再加分了，她想知道還有沒有必要報。

　　同事告訴她，想上個好初中就得學奧數(shù)，不然你會后悔的。

　　如果自己的孩子不學，而別人家的孩子都在學，會不會就落后了？徐女士很糾結(jié)。

　　從一些小學了解到，不少孩子從小學四五年級就開始上奧數(shù)班，更早的三年級就開始了。

　　催熱小學奧數(shù)

　　在一些家長和老師看來，高考加分政策的調(diào)整對小學生學奧數(shù)幾乎沒啥影響，小學生學奧數(shù)是為了。

　　昨天，從多家培訓機構(gòu)了解到，奧數(shù)班并沒受到高考加分政策調(diào)整的影響。

　　報名的學生挺多，不學奧數(shù)，根本考不上好學校。一家培訓機構(gòu)的工作人員說，很多孩子周末都在培訓班學英語、學奧數(shù)。

　　甚至有些家長，明知孩子對奧數(shù)不感興趣，也沒那天賦，還是將孩子強行拖進了培優(yōu)的怪圈。

　　說實話，我是不想讓孩子學奧數(shù)的，她本身在數(shù)學上也沒啥潛質(zhì)，學起來很痛苦。可是，別的孩子都報了奧數(shù)班，我們也想讓孩子考民辦學校，一咬牙還是給她報了。學生家長楊曉林說，孩子周末有一天半都待在培訓班里，很苦很累，她只好安慰孩子：再堅持一年，明年考上初中咱就不學了。

　　可以快速判斷孩子是否可以學習奧數(shù)。

　　第一點，看看孩子是不是喜歡數(shù)學

　　說實話，喜歡數(shù)學的孩子不多，可能在低年級的時候還會有一些，到了四五年級，絕大多數(shù)孩子都不喜歡數(shù)學，甚至厭惡數(shù)學。

　　如果孩子不喜歡數(shù)學，他是不會主動思考數(shù)學問題的，那么讓他們學奧數(shù)，首先學不出來成果，第二，還會引發(fā)他的逆反心理，造成一定的學業(yè)壓力和傷害。

　　如果孩子不會主動的提出數(shù)學問題，不會主動的要求家長出數(shù)學題考他，不會在做完題目后再思考有沒有其他的方法可以解決它，那么家長就應該注意了，至少從內(nèi)在動力上，這樣的孩子學習奧數(shù)是沒有持續(xù)性的。

　　第二點，看看孩子會不會較真

　　有的孩子天生就愛較真，較真不見得是一個好做法，但對于數(shù)學學習而言，卻是非常重要的。

　　有的孩子對不會的問題，對不明白的現(xiàn)象，表現(xiàn)出比其他人高出很多的好奇心，而且一定要把這個問題鉆研透徹，不解決了絕不善罷甘休。

　　我覺得學習奧數(shù)也是這樣，很多奧數(shù)題難度很大，需要從多個角度去思考問題，如果沒有刨根問底的精神，沒有對事物充滿好奇心，是很難找到解決復雜問題的方法的。

　　前幾天有一個家長就跟我說，她孩子琢磨一道題一般用幾個星期，我當時嚇一跳，趕緊問她都做什么題，再一看，原來是德國的州數(shù)學聯(lián)賽題目，題目真的很復雜，我反正用了一個晚上也沒弄出來。

　　說句不太中聽的話，學習數(shù)學的人至少在學習數(shù)學這件事上，多多少少有點兒偏執(zhí)，如果你孩子不是這樣的話，恐怕他不太適合學奧數(shù)。

　　第三點，聰明，非常聰明

　　你沒有看錯，我用的就是異于常人這個詞，估計很多家長會一臉懵，什么叫異于常人？

　　這么說吧，很多家長私信問過我，自己的孩子是不是真的很聰明？我這邊能不能測試一下。

　　以前我閑著的時候還經(jīng)常見見這些小孩，現(xiàn)在忙了也沒有空了，而且看過那么多，只有兩個小孩真的是超級厲害，其他的可以說非常一般。

　　那怎么判斷孩子聰不聰明呢？我的觀點就是異于常人。

　　說的直白點，就是孩子智商是不是很高，不用測，如果真的很聰明，那真的是肉眼可見的聰明，是你不需要任何測試，他可以在任何問題的反應上都表現(xiàn)出完全超越他這個年紀，超越他所處的環(huán)境的一種行為。

　　如果你的孩子具備以上三點中的兩點，那么我覺得是應該讓他嘗試一下奧數(shù)的，既豐富了他的知識，也滿足了他的個人愿望，但如果三點都不搭邊的話，還是建議家長一定要忍住，在給孩子報奧數(shù)班這件事上一定要慎重。

　　如果學奧數(shù)，應該如何培養(yǎng)孩子

　　雖然我覺得絕大多數(shù)孩子是不適合學習奧數(shù)的（至少是奧林匹克競賽數(shù)學），但我仍然建議大多數(shù)家長帶著孩子先學學奧數(shù)看看，如果不適合，停掉就是了。

　　如何培養(yǎng)孩子學習奧數(shù)，實際上是一個比較大的話題，也不應該是這篇回答的重點，我簡要談談我的看法吧。

　　（一）重視興趣培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師。要想學好奧數(shù)，首先得對數(shù)學感興趣，至少不能對數(shù)學有反感。

　　而且，興趣也是促使你走的更遠，走的更堅定的持續(xù)動力。

　　我發(fā)現(xiàn)很多家長一說到給孩子學奧數(shù)，就是刷題，做奧數(shù)競賽真題，我對這種做法真的挺無語的。

　　為什么那么多孩子不喜歡奧數(shù)？這就好比你想讓孩子喜歡上打籃球，卻不給他投籃、運球突破的機會，直接扇了他一個大帽一樣，他哪里還會有什么籃球夢啊。

　　孩子還沒體會到數(shù)學的樂趣，直接用一道道燒腦的奧數(shù)題，把孩子打入冷宮。

　　我覺得一個正常的孩子都不會再去練習什么奧數(shù)題目了，這完全就是找虐啊。

　　因此，我一直強調(diào)在孩子低年級的時候，特別是剛開始接觸奧數(shù)的時候，教輔選擇的重要性。

　　如果找了一些所謂的奧數(shù)教材，內(nèi)容陳舊，亮點不突出，習題難度很平庸，無疑會讓孩子覺得數(shù)學也不過如此。

　　如果找了一些偏題怪題，人為的設計出來就是單純?yōu)榱穗y倒孩子，這類題做久了，勢必會嚴重打壓孩子學習奧數(shù)的信心。

　　要找那些適合孩子當前階段接受能力的書籍，不一定是習題集，比如說是數(shù)學小故事之類的書給孩子看，或者是益智類游戲給孩子做，這樣才能有效的培養(yǎng)他們喜歡上數(shù)學。

　�。ǘ�）重視思維培養(yǎng)

　　數(shù)學是一門很強調(diào)邏輯的學科，它有它獨特的思維方式，所以，要學好奧數(shù)，一定要重視思維的培養(yǎng)。

　　說到數(shù)學思維，我看網(wǎng)上有太多的人都在強調(diào)它，很多機構(gòu)，很多老師也都宣稱自己能夠幫助孩子建立數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學思維。

　　但什么是數(shù)學思維呢？

　　我在怎樣學好小學數(shù)學？這篇文章里對我眼中的數(shù)學思維進行了總結(jié)和闡述。

　　簡要的說，數(shù)學思維就是分類是思維，抽象的思維，歸納的思維。

　　對于小學生來說，做習題都是在圍繞培養(yǎng)數(shù)學思維這個中心所開展的相關(guān)活動，千萬不要本末倒置。

　　我覺得家長除了要知道什么是數(shù)學思維，還要多多少少了解一點兒如何培養(yǎng)數(shù)學思維。

　　在我看來，數(shù)學思維的培養(yǎng)一定是循序漸進的，誘導式的，而不是灌輸填鴨式的。

　　也就是說，知識點的講解，習題類型的歸納總結(jié)，數(shù)學思維的建立，一定不是老師說什么，孩子記什么，然后練完就算掌握了的。

　　而應該是有問有答，啟發(fā)式的，自述式的逐步構(gòu)建起來。

　　比如說，要充分重視孩子的自學能力，不是說不給孩子報班，而是不能完全依靠機構(gòu)的課程，要允許孩子，甚至鼓勵孩子花相當長的時間自己去思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中找尋答案，在答案中找尋問題的能力。

　　（三）重視習題訓練

　　最后，我想談談必要的習題訓練的重要性。

　　有一些家長過于迷信刷題的作用，而也有一些家長則非常依賴所謂的數(shù)學思維，認為孩子一旦建立了數(shù)學思維，就天下無敵了，至于怎么建立的，建立后如何保持則只字不提。

　　我總體上來說還是一個刷題派的，作為一個小鎮(zhèn)做題家，我知道做題是非常重要的，我也經(jīng)常強調(diào)做題的重要性。

　　但對于想學奧數(shù)的孩子來說，家長一定要知道什么樣的訓練量才叫刷題，要刷什么樣的題才會對孩子學習奧數(shù)有實質(zhì)性的幫助。

　　首先是用什么材料的問題，一說到奧數(shù)，就是大白本小藍本的，這個觀點要改一改了，不是說大白本和小藍本不好，而是一上來就讓孩子做這些書，恐怕并不是很適合。

　　特別是大白本，我看有太多的家長在推薦這本書，當然，我也推薦過，不過一開始就讓孩子做這個，很可能會勸退很多孩子，畢竟大白本在奧數(shù)教材里算的上是頂尖難度了。

　　小藍本我還是比較推薦的，特別是對于一年級的孩子來說，在同年級段上，舉一反三等傳統(tǒng)的奧數(shù)入門叢書內(nèi)容顯得太單薄了，難度不夠，趣味性不強是通病，小藍本在內(nèi)容組織上還是不錯的。

　　當然，在這個階段，高思數(shù)學課本也不錯，難度上和小藍本差不多，也是按照專題展開的，題量沒有小藍本大，但基本上也足夠了，作為每周一練的輔助材料，能夠滿足大多數(shù)孩子的需求。

　　特別是高思數(shù)學在三年級以后還有對應的競賽導引，如果能夠成體系的去做這類教輔，效果還是不錯的。

　　至于市面上比較常見的小學奧數(shù)舉一反三，從課本到奧數(shù)等，在一二年級的內(nèi)容組織上，我覺得有點兒偏簡單了。

　　對了，有一些家長會找什么人大附中測試題啊，或者是不知道從哪里來的一些題來檢驗自己的孩子，我覺得這種題見一下也可以，但也不必太較真，因為這種題都是非常非常難的，甚至有一些偏，一般孩子都做不出來，我還是那個觀點，在低年級階段，一定要注意不要去傷害孩子學奧數(shù)的自信心。

　　當然，學奧數(shù)也不就是刷題，做做益智類游戲也很重要，比如說邏輯狗系列等等，都是不錯的訓練邏輯性的玩具，很值得孩子去探索。

　　此外，一些數(shù)學故事書，也就是把數(shù)學知識以故事的形式展現(xiàn)出來的書也很值得家長關(guān)注，不過，在一二年級，這類書非常少，往往是到了三四年級這類書的閱讀價值才會很高，如果家長能夠帶著孩子一起讀，并做到有效的講解的話，一二年級也可以介入這方面的教育。

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