數(shù)學(xué)考試試卷分析（通用15篇）
作為老師,除了教授課堂知識外,還要對考試后的試卷進行評講分析,下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)考試試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 1
本學(xué)期也將至半期，為了了解宜賓中考數(shù)學(xué)的命題方向，為初三的教學(xué)做更好的準備，現(xiàn)我從以下幾個方面分析近三年中考試卷：
一、試題總體分析
1、從題量看：近三年試卷共三個大題（24個小題），滿分120分，考試時間120分鐘。試卷有選擇題8小題，每題3分，共24分，占20%；填空題8小題，每題3分，共24分，占20%，解答題8小題，共72分，占60%。試卷以課本為基礎(chǔ)，以新課標為依據(jù)，體現(xiàn)了課改精神，題型多、題材廣，貼近生活，注重實際，較好地檢測了學(xué)生是否達到新課程的基本要求�？梢钥闯鲆速e中考數(shù)學(xué)卷已經(jīng)基本趨于這樣的穩(wěn)定趨勢，估計20xx年中考試卷也是這樣的試題布局。
2、從題型看：
20xx---20xx年中考試題統(tǒng)計
二、具體題型分析
�、裥骂}型的出現(xiàn)，（1）圖形的變換，14年14題圖形的翻折，15年15題圖形的'翻折，這題型在前幾年中考是少見的。
�。�2）新定義的題型，13年第8題，14年16題，15年第8題。新定義的題型，它的知識起源于初中，在高中大量學(xué)習(xí)，也就我們初中教學(xué)老師要適當?shù)耐卣垢咧谢A(chǔ)知識。這樣的考法其實就是體現(xiàn)了與高中知識的接軌，就考了老師要有扎實的數(shù)學(xué)知識。Ⅱ多數(shù)題型沒有變化，函數(shù)的分值有所增加
（1）第1題基本都是考有理數(shù)，如倒數(shù)，相反數(shù)。三視圖三年都有考，它考查的是學(xué)生圖形立體感，與高中立體幾何相關(guān)，所以16年也應(yīng)該要考�？茖W(xué)記數(shù)法、統(tǒng)計量、因式分解、分式方程、四邊形、圓有關(guān)知識、平行線的性質(zhì)、增長率問題、函數(shù)簡單知識、不等式等這些題型，要么今年在選擇題，明年就會在填空題，總之這些題型幾乎是每年都考。
�。�2）17——24題每年題型基本沒有什么變化，17題（1）都是數(shù)的混合運算，都是考絕對值、負指數(shù)、零指數(shù)、三角函數(shù)。17（2）都是考的分數(shù)的化簡，主要要考學(xué)生是否檢驗，增根問題。18題都是考簡單的幾何證明，把特殊的幾個四邊形作為基本圖形，要么考全等證明、要么考相似證明，學(xué)生很容易得分。19題都是考統(tǒng)計圖表，題型主要是眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、方差和概率，概率要求學(xué)生畫出列表或樹形圖。20題都是考實際應(yīng)用題，題型主要是二元一次方程、一元一次不等式、分式方程，在考一元一次不等式時有時會穿插方案題型，本題會考學(xué)生基本功運算能力。21題基本都是考解直角三角形，圖形模型
都簡單，主要考察學(xué)生的計算能力。22題幾年都是考一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合，1小題基本都是考求解析式，2小題考圖形面積，求坐標、求線段長。23題幾年都考了圓的綜合題，1小題考圓有關(guān)知識；2小題主要是考相似，選拔型題型。24題二次函數(shù)綜合，本題分三個小題，一小題相對簡單，主要考解析式，多數(shù)學(xué)生能完成，二三小題就是選拔型的了，多數(shù)學(xué)生不能完成。
�。�3）函數(shù)題的分值有所增加，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)函數(shù)思想充分體現(xiàn)，學(xué)生能把很多問題轉(zhuǎn)換為函數(shù)來解決，問題會變得簡單。如：20xx年7題
本題考點是算術(shù)平均數(shù)，如果學(xué)生只是去找數(shù)算，那么這題就會很難了�？v軸所表示的量/橫軸所表示的量具有實際意義（能表示一個量），那么直線的斜率k就反映這個量的大小。學(xué)生如果能轉(zhuǎn)換為函數(shù)斜率來考慮，這題就簡單了。
三、教學(xué)策略
1、注重教給學(xué)生解題方法及技巧
（1）選擇、填空，大可使用特值法、觀察法、排除法、數(shù)形結(jié)合等等。
�。�2）解決大題更要注重方法，如20xx年21題測量大觀樓的高度，其實就是考三角函數(shù)。
這里的運算方法很多，但是主要是要教會學(xué)生用正余切就是了，很簡單，很快就完成了。
2、重初高中的知識銜接
次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合與二次函數(shù)的綜合題，解決時可以用到高中的知識，這樣大大的降低了解題難度。所以我們在教學(xué)是時就可以補充以下知識：兩點間的距離公式；中點坐標公式；兩直線的位置關(guān)系；點到直線的距離；射影定理。有了這些公式算距離、線段長就簡單多了，求面積就方便了。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 2
這次考試應(yīng)參加14人，實參加14人，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27%，合格9人，合格率64%。通過這次考試，我從中認識到自己教學(xué)中存在著很多的失誤和不足。考試共有六道題。
第一題、基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生做的正確，得到了滿分，個別學(xué)生因馬虎大意，把會做得題做錯了。
第二題、判斷測試,從學(xué)生的`答題看出，學(xué)生常識基礎(chǔ)差，判斷不清而失分。
第三題、選擇，學(xué)生沒搞清題意，錯誤較多，其他題學(xué)生做得正確，失分很少。
第四題、計算，學(xué)生做題正確率較高，6名學(xué)生的了滿分，個別學(xué)生因粗心而連錯。
第五題、看統(tǒng)計圖，學(xué)生題意理解，概念理解清楚，正確率比較高。
第六題、應(yīng)用題，因個別學(xué)生平時不善于分析，不理解題意，在計算過程中錯誤很多。
根據(jù)以上問題后半期應(yīng)從以下方面著手：
1、引導(dǎo)學(xué)生弄懂概念性的問題，掌握運算規(guī)律。
2、提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，深刻思考，仔細答題的好習(xí)慣。
4、面向?qū)W困生，對這些學(xué)困生要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，經(jīng)常給以輔導(dǎo)和指點，鼓勵他們增強學(xué)習(xí)信心。
5、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
奮斗目標：
善于發(fā)現(xiàn)和抓住邊緣學(xué)生，對其個別輔導(dǎo)，分層布置作業(yè)，幫助其進步（如趙志旭、石萌萌），爭取在期末考試的時候，能考及格，力求及格人數(shù)達到9人，也要讓及格學(xué)生考優(yōu)秀，力求優(yōu)秀4人，也讓其他同學(xué)平均增加3分，讓每一位同學(xué)看到自己的進步，體驗到學(xué)習(xí)的成就感和快樂。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 3
—、結(jié)構(gòu)分析10年沒有變化
試卷考試時間100分鐘，總分120分.一、選擇題1----8題（8x3=24分）；二、填空題9----15（7x3=21分）；三、解答題16---23（16題8分，17題9分，18題9分，19題9分，20題9分，21題10分，22題10分，23題11分，滿分75分）
二、試卷分值知識點分布
第1題：相反數(shù)的意義
第2題：科學(xué)計數(shù)法
第3題：正方體的三視圖：
第4題：二次根式.乘方
第5題：反比例函數(shù)，三角形面積
第6題：平均數(shù)與方差：
第7題：直角三角形中勾股定理的應(yīng)用及垂直平分線的性質(zhì)
第8題：中點坐標的求法及旋轉(zhuǎn)的知識
第9題：零次冪和立方根
第10題：平行四邊形的性質(zhì)、垂直的性質(zhì)及三角形外角定理
第11題：一元二次方程根的判別式，△=b2-4ac
第12題：概率問題
第13題：待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的'方法及已知二次函數(shù)解析式求頂點的方法
第14題：扇形的面積、圓的有關(guān)知識及等邊三角形的面積的計算方法第15題：分類討論：線段的三等份點及勾股定理應(yīng)用
第16題：分式的化簡求值及分式有意義
第17題：頻數(shù)分布表，頻率分布直方圖的應(yīng)用
第18題：圓三角形四邊形平行線三角形全等的綜合應(yīng)用
第19題：解直角三角形輔助性銳角三角函數(shù)的應(yīng)用
第20題：二元一次方程組一次函數(shù)的綜合應(yīng)用
第21題：函數(shù)的最值增減性圖象對稱性等合理性絕對值在方程中的應(yīng)用第22題：觀察論證應(yīng)用拓展理解與創(chuàng)新能力
第23題：二次函數(shù)待定系數(shù)法直角三角形銳角三角函數(shù)三角形相似性點的坐標的位置分類討論等的綜合應(yīng)用
三綜合評價
試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易分化明顯。突出了對考生分析問題、解決問題能力的考查.
四教學(xué)方法的改革法
1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是注重數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，如絕對值、正余弦、正切的定義。
2、對幾何圖形的復(fù)習(xí)，已知條件和所求結(jié)論之間的聯(lián)系，通過中間量尋求證明思路。圓三角形四邊形之間聯(lián)系
3、加強運算能力的培養(yǎng)，提高運算能力。
4、重視建模思想、分類討論思想的教學(xué)。尤其是綜合題基本上都有固定的模式解決，教給學(xué)生解題思路。
5、重視實際應(yīng)用問題與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。
6、注重解題的規(guī)范性，教給學(xué)生解題策略。平時養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，合理安排解題時間，對于不會做的題目要敢于“放棄”,保證會做的題不失一分。
7、重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)如認真審題的習(xí)慣、規(guī)范答題、認真書寫的習(xí)慣、快速答題又細心的習(xí)慣。
8、注重習(xí)慣思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)考試試卷分析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1) 強化知識體系，突出主干內(nèi)容。 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的.認識及百分數(shù)的應(yīng)用，和比的認識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2) 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3) 重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三.具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議
1試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關(guān)于百分數(shù)的計算是學(xué)生的弱項，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分數(shù)的計算能力。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 5
一、試題分析
試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為xx%，總平均分78，說明學(xué)生的知識基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認真審題。
�。ǘ┡袛唷１绢}共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)。”課下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分數(shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�
�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數(shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分數(shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。
�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。
�。┙鉀Q問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。
四、教學(xué)反思及改進工作設(shè)想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的.知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 6
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預(yù)期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類
第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。
第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的`方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 7
期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。
一、基本情況
今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：
�、俜謩e表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)
�、诓恢廊绾伪硎�。
總體而言，填空題的'失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
①-24與(-2)4不能區(qū)分;
②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;
③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;
�、苋ダㄌ枙r出現(xiàn)了變號混亂的情況;
�、荽霐�(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 8
一、總體評價
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的.情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標準，將數(shù)學(xué)課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�
3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又校P(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 9
（一） 成績數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
�。ǘ┰嚲矸治�
�。�1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學(xué)生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。
（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
�。ㄈ┩渡涑龅膯栴}及采取的措施
（1）投射出的問題：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時對閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時間很少，這也是影響成績的.一個很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
�。�2）措施：
1調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2加強“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識
3加強變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
�。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確。所以真命題為2個。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 10
一、試卷特點
1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性。
2.注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。
二、學(xué)生答題分析
1、填空題：
填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的`。
丟分多的是第8題
失分原因：
�。�1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點后第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達到試題要求。
�。�2）算術(shù)平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
�。�1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個難點，對于數(shù)形結(jié)合還有待突破。
（2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容，沒了這種說法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。
三、解答題
17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓(xùn)練。
18、19題是很好的一個題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和知識的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問中，由于審題不清，只說明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當一部分同學(xué)沒得到滿分。
20、21題對初二學(xué)生來說確實是個挑戰(zhàn)，有30位同學(xué)20題得到滿意分，有40%學(xué)和21題得到滿分。
22、23題注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識，符合新課標的要求。同學(xué)們也很喜歡這類問題，得分率也經(jīng)較高。
四、試題意見
1.注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。
2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制初二學(xué)生的要求。
3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴格意義上的證明，17、19題不應(yīng)有求證這個詞。
4.試卷層次不明顯，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點。
5、 初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點拔高新課標對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 11
本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數(shù)學(xué)；認真計算；解決問題；拓展與延伸�？梢哉f這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷�，F(xiàn)對學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問題具體分析如下：
第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學(xué)生對質(zhì)數(shù)、最簡分數(shù)、分數(shù)單位的掌握情況，學(xué)生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學(xué)失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數(shù)是全班人數(shù)的（ )，每人占每組人數(shù)的( ）。”學(xué)生對分數(shù)的意義理解不夠，出錯較多。
第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。
第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學(xué)生對怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)沒有掌握好；第3題是學(xué)生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關(guān)系分辨不清。
第四題，動手動腦做數(shù)學(xué)。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉(zhuǎn)、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學(xué)因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生有應(yīng)頂失分。
第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數(shù)據(jù)不大，只有個別同學(xué)因粗心而造成失分。
第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學(xué)誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統(tǒng)計圖，有的同學(xué)沒有寫上數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖分析時，意思表達不太清楚。
第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學(xué)生得分率較低。
縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：
1、題型多樣，檢測面廣
試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，既考查了同學(xué)們對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生對知識的歸納和總結(jié)能力。
2、難易適度
總體看來，本張試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學(xué)們對分數(shù)計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學(xué)生的仔細程度，拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。
我班學(xué)生答卷情況從整體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：
�。�1） 個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。
�。�2） 學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出，影響了學(xué)生做題的正確率。
通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學(xué)進行改進，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的.興趣，樂學(xué)，好學(xué)。
查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識及時解決問題。對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的！
總之，從學(xué)生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 12
一、考試結(jié)果：
本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。
二、對試卷的總體分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的計算，又檢測了學(xué)生對已學(xué)知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。
本次考試有五大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和計算能力的考核�；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括數(shù)數(shù)，計算，認字，題目有一定的靈活性。看圖寫算式的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的，主要考查學(xué)生獨立想象和知識延伸的能力。
我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進行具體的分析。
�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題。 第一題，算一算，也有粗心的學(xué)生計算錯誤。
第二題，填一填，學(xué)生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第三題，選一選。平時經(jīng)常練習(xí)讀，說相鄰間數(shù)字、幾個數(shù)中最大的'數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學(xué)生完成的很好。
第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習(xí)中經(jīng)常涉及到，所以這部分無丟分現(xiàn)象。
第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學(xué)生解決有困難。
三、改進措施：
1、教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應(yīng)多注意啟發(fā)學(xué)生多思考。
2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
3、在每節(jié)課教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、課堂上要緊扣教學(xué)目標，加強每堂課的作業(yè)練習(xí)設(shè)計。
�、怠⑦�應(yīng)加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 13
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學(xué)知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)�！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。
二、質(zhì)量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
（一)填空(16分）
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1、三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，學(xué)生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導(dǎo)致答案錯誤，正確為3a-6
2、一個三角形的底是24cm ，面積是24㎡ ，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學(xué)生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導(dǎo)致算錯。
�。ǘ�)判斷(5分）
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b （ x ）學(xué)生錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
（三)選擇(10分）
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a（a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( ）
A.大于a B.等于a c.小于a 學(xué)生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄋ�)計算(17分）
正確率為70%，錯的`較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學(xué)生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學(xué)生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程（12分）
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯了。
計算圖形的面積是學(xué)生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
�。ㄎ�)解決問題。(26分）
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學(xué)（9分）
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學(xué)生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時該加強的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 14
一、試卷分析
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識，涉及了分數(shù)的計算及應(yīng)用的相關(guān)知識 。
該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的`相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。
三、考生答卷情況分析
從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。
2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對今后教學(xué)的建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)考試試卷分析 15
一、試題分析
本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學(xué)生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、考試情況
本次考試 應(yīng)考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％
三、答卷情況及分析
通過本次測試成績對本班學(xué)生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：
判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。
失分比較多的是：
下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學(xué)生都將不是的沒有畫×。
畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米�！臼Y青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】
“畫一條比——短3厘米的線段�！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。
看來平時我們練習(xí)時學(xué)生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。
四、對以后教學(xué)的思考
這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學(xué)生的'年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
今后特別是計量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動的習(xí)慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。
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