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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析

時間:2025-01-17 16:54:59 小英 數(shù)學(xué) 我要投稿

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析范文(精選11篇)

  試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結(jié)。下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析范文,歡迎大家參閱。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析范文(精選11篇)

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 1

  本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的要求為依據(jù),結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。

  一、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析:

  1、口算題第一題:正確率高,第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運用的題目,學(xué)生理解不到位,說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題,有的學(xué)生在每個小格子中填了一位數(shù),而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個一位數(shù)。

  2、選擇題,第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高,學(xué)生對支出款數(shù)用負數(shù),下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位,平時注重觀察。計算題。用豎式計算題,平時練習(xí)較多,正確率都較高?谒泐}主要錯誤均在計算時粗心所致。如:4900÷70=7。由于粗心,用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0,橫式上的結(jié)果也有錯誤,忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的良好習(xí)慣。

  又如簡便方法算32×125,很多學(xué)生把32看成4×8之后,忘記125和8先算要添括號。

  3、畫一畫,說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好,幾乎全對,方法也都已掌握。在移動圖形時,由于理解錯誤,平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度,很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以,細心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學(xué)生認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們在教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容。

  4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少,對這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較,有部分學(xué)生審題不清,馬虎應(yīng)答。

  二、對今后教學(xué)的反思和建議:

  1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

  3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。通過操作、實踐、探索的活動,充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”,才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中,并在這一過程形成能力,發(fā)展智慧。

  4、重視知識的`實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固,更要注重知識的運用,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,二要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣。長期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

  6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 2

  根據(jù)陽教研函字(20xx)60、71號文件精神,我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試,并于7月2——3日進行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份,現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下:

  一、試題特色

  本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來,力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負擔(dān),徹底改變教師不用心關(guān)注教材,而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在:

  1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活,解決日常生活中的一些問題”,本著靈活運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  2、注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊的知識點進行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,基本概念的理解,計算能力,幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學(xué)生綜合運用知識,解決問題的能力。

  3、試題圖文并茂,不少題目在動態(tài)情景下,讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。

  二、試卷結(jié)構(gòu)

  合計滿分值100分,基礎(chǔ)概念占37分,計算占32分,實踐操作占6分,解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

  三、試卷分析

  本次抽樣297人,其中得100分有17人,90-99分的189人,80-89分的67人,70-79分的14人,60-69分的6人,60分以下的4人。均分91.11分,及格率98.65%。具體分析如下:

  第一題:我會填。正確率:85.1%。

  錯例:

  1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米,寫作(4075.04)千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確,還有的因為粗心出錯。

  2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,即使末尾是“0”也不可以去掉。

  3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,概念模糊。

  4、一根木條長4.7米,小李師傅要做成每根長0.7米的小木條,可以做(6)根,還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯,是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5,但是實際表示的是0.5。

  改進措施:教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,學(xué)會答完題后進行檢查。

  第二題:我會判斷。正確率:93%。

  錯例:1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆,粗心大意。可舉實例讓學(xué)生比較一下,看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”,小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

  錯例:2、一枚硬幣拋了10次,有8次正面朝上,2次反面朝上,第11次拋出硬幣,反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維,對可能性大小的理解不到位。

  改進措施:在培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣的同時,教給學(xué)生判斷的方法,在實踐中多練習(xí)此類題型,擴大學(xué)生的認知量,讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。

  第三題:我會選擇。正確率:93.2%。

  錯例:1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù),有部分學(xué)生選擇“7.0900”,說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。

  錯例:2、觀察物體確定從上面看到的形狀,部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強,或者存在方法問題。

  錯例:3、判定游戲規(guī)則是否公平,部分學(xué)生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù),不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

  改進措施:在平時教學(xué)中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對圖形的特點,規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓(xùn)練,特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”,進而將知識內(nèi)化為能力,保障其扎實過關(guān)。

  第四題:我會計算。正確率:86.2%。

  錯例:1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細,小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。

  錯例:2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進行驗算。不能夠按要求答題,計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

  錯例:3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。

  錯例:4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。

  改進措施:計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、謹慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo),弄清各種運算定律的特征,能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù),也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外,加強估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

  第五題:我會畫圖。正確率:89.8%。

  錯例:1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,沒有用線段分,還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形,沒有按照要求畫圖操作。

  錯例:2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時,找出的是銳角,說明對角的認識只停留在概念上,而沒有真正掌握各種角的特征。

  改進措施:讓學(xué)生多動手進行實踐操作,在親歷的.過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征,然后在理論上進行練習(xí),以達到規(guī)范操作的效果。

  第六題:我會解決問題。正確率:80.3%。

  錯例:1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題:一是計算結(jié)果不正確,粗心大意,計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,方程的書寫格式未掌握。

  錯例:2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少,沒有審清題。如:2盒藥加掛號費正確列式為:19.8×2+4.5,有部分學(xué)生列式為:19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如:林林的體重是42千克,他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為:42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練,特別是對小數(shù)點的處理不正確,計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。

  改進措施:在日常的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,教給學(xué)生解題的方法,學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的意識,提高正確率。

  四、對今后教學(xué)的啟示:

  從抽樣試卷來看,我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:

  1、學(xué)生基本功不扎實,教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫,在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認真、細心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、在教學(xué)中加強語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,對關(guān)鍵的知識點進行強化訓(xùn)練,加以區(qū)別;

  3、在教學(xué)中應(yīng)加強數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系,鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù),解答問題要符合要求,逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力;

  4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,扎扎實實把“雙基”落實到位,要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

  總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認真思考,細心答題,大膽猜測,小心求證,并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的快樂。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 3

  一、命題思路

  在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、考試結(jié)果情況及分析。

  全鎮(zhèn)總體情況

  今年,全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分,及格率為97.8%,按90分核算,優(yōu)秀率為42.7%。

  為了能進一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析:

  2、分析:

  有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高,取得了滿意的成績;而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差,成績差。造成了較大差距,其成績差的主要原因有:

  (1)課堂教學(xué)效率不高。

  首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。

  其次,課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

  第三,教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。

 。2)平時教學(xué)抓得不實。

  有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,可為什么學(xué)生的成績會不理想,原因就在于平時工作不認真,不踏實,不能嚴格要求自己,作業(yè)不能及時訂正,學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補救,導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

 。3)忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  本次測試中發(fā)現(xiàn),一些非常簡單的計算,好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?梢,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

  三、學(xué)生失分原因分析。

  1、做題馬虎、有認真。

  混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯,20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤,這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以,但對混合運算的題目訓(xùn)練不夠,在以后的訓(xùn)練中加強這方面的訓(xùn)練。

  2、讀題不認真

  在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認真。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬,這個數(shù)最大是(),最小的是()”,在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來,而考試中的這個題目卻是翻過來,給出一個四舍五入的數(shù),讓學(xué)生寫出原數(shù),按說這樣的題目雖然沒有練過,學(xué)生也應(yīng)該會做,可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上,這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

  四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,學(xué)生對這兩個知識都已掌握,但是在用這兩個知識點來解決問題時,卻有23%的學(xué)生出錯了,這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差,這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題。

  5、重結(jié)論,輕過程

  第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律,這個題的出錯率高達60%,這個題是課本上的,規(guī)律學(xué)生基本都能背過,但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時,卻總結(jié)不出來,這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論,而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程,讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。

  四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

  (一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的`藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

  5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

  (二)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

  新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

 。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

  如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 4

  一、試卷的優(yōu)點:

  (1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

  (2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

  (3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

  (4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量,畫一畫。

  (5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際,留心觀察生活,并解決實際的問題。如選擇題4,解決問題2,3。

  (6)此檢測試卷,通過減少難題分數(shù)值的辦法,來達到既不降低檢測要求,又能調(diào)動師生積極性的目的,可謂一舉多得。

  從以上分析可以看出,這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù),避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

  二、試卷的不足

  (1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的4道,第五道題第1小題。

  (2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。

  三、各大題具體分析情況

  計算題

  試卷中的優(yōu)點:絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力,多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意,對簡便計算方法的掌握情況較好。

  不足之處:

  我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計算題的失分率仍然較高。

  主要失分原因:

  1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強,藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重,粗心造成失分。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查能力。

  四、今后努力的方向

  1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的.責(zé)任心,認真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

  2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成:看對、抄對數(shù)字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

  3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點,并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

  4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

  5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 5

  一、試卷分析:

  知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

  試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。

  在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

  二、考試結(jié)果情況及分析:

  五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試,平均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達標(biāo),而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分,這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

  三、學(xué)生卷面分析:

  基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

  綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)!笔菬o限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,沒有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息,進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。

  沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如:計算題第一個,學(xué)生都能做對,就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的'全年級有近20人。

  四、反思及改進措施:

  加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 6

  一、試題分析

  1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認知水平。

  2.從試卷來看,本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識,試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進行了檢測。

  二、成績分析

  四1有41人,參考人數(shù)41人,從測試的整體情況來看,均分85分。

  三、學(xué)生答題情況分析

  1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴格的要求。

  四、存在問題

  1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。

  2.學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會靈活解決問題。

  3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。

  五、今后的教學(xué)措施

  1.繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想,激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助,教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

  3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5.教學(xué)中,加強學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 7

  一、試卷概況

  這份期末測試卷滿分100分,時間90分鐘,對四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。

  二、學(xué)生答題情況分析。

  試卷共有五大項題目,下面逐項進行分析。

  第一大項,填空題,共11小題,重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識,學(xué)生得分較高;第8題學(xué)生失分較多,主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用,其它各小題失分較少。

  第二大項,判斷。6道題中,第1題失分的同學(xué)較多,主要原因是對“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆,其余各題失分較少。

  第三大項,計算。這一大項的題目,有70%的同學(xué)能得滿分,另有30%的同學(xué)失分,主要原因有以下幾點:

  1、計算時粗心大意,如“84萬-56萬=28”;

  2、部分學(xué)生計算時運算順序出現(xiàn)錯誤;

  3、利用乘法分配律做簡便運算有的學(xué)生還不能掌握。

  第四大項,按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分;第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多,主要原因是:

  1、用方向確定位置,部分學(xué)生有困難;

  2、在平移圖形時平移的格數(shù)有誤差;

  3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準(zhǔn)確。

  第五大項,解決問題。這大項共有5道題,其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿分,少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系;第5題制作條形統(tǒng)計圖,比較簡單,全班同學(xué)都得滿分;第3題,只有70%的'同學(xué)能得滿分;還有30%的同學(xué),由于對速度、時間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。

  三、改進措施。

  針對以上答題情況,在今后的教學(xué)工作中教師應(yīng)把握以下幾點:

  1、注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué) 運算定律的正確理解,并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運用。

  2、加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng),以達到正確、熟練的程度。

  3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  4、進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解,幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 8

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)學(xué)生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計出,就我所教的四年級數(shù)學(xué),學(xué)生答題情況分析如下:

  一、成績分析,全班參考人數(shù)18人,平均分:71.8分,及格率:72.2,優(yōu)秀率:33.3,在這次考試中有5個學(xué)生不及格,1個學(xué)生60多分,3個70多分的學(xué)生。

  二、試卷及答題分析:

  1、第一題:認真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識,因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識點。就本題答題情況看,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢,尤其是5、6小題出現(xiàn)錯誤較多。

  2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對于知識的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯誤較多,第2題考查了積的變化規(guī)律,第5題考查了圖形的拼組,學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活

  3、第四題:畫一畫,這一題主要考查的'是學(xué)生的動手能力和三角形的相關(guān)知識。作為畫圖題這次考試所占的分數(shù)比例很大,三個圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分,兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細,沒有注意到題中的提示:每個小方格邊長是一厘米,而是用直尺去量的長度,粗心大意造成了失誤。

  4、第五題,計算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數(shù)是11或10.1。簡便計算部分對于部分學(xué)生來說,方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。

  5、解決問題。這部分是學(xué)生始終是一個難題,其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細,沒有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨立分析與解決問題的能力較差,老師平時講解時能明白,但一到考試時自己不會分析,問題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。

  6、折線統(tǒng)計圖,相對而言本題學(xué)生答的不錯,很多學(xué)生都得到了10分以上。

  三、總體分析

  就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

  2、對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活,不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。

  3、讀題不認真,做題馬馬虎虎。

  4、獨立分析、解決問題的能力很差。

  這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠,很多同學(xué)沒有能夠認真的去分析問題,把問題簡單話,就開始答題。尤其是解決問題部分,學(xué)生沒有很好的分析問題,從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。

  四、改進措施

  1、平時對于學(xué)生嚴格要求,把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中,每一個知識點、每一個單元,要嚴格把關(guān),這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

  2、對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言,平時要加強練習(xí),利用好手邊的資料,使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用

  3、通過高效課堂的進一步實施,通過改進自己的教學(xué)防范,進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認真讀題,積極思考,用心計算,仔細檢查的好習(xí)慣。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 9

  一、 學(xué)生答題分析

  1、學(xué)生答題的總體情況

  從總體來看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,對基礎(chǔ)知識的形成過程理解還不到位,對相關(guān)的方法應(yīng)用不夠熟練,有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹,以后應(yīng)多加練習(xí)。

  2、典型錯題情況分析

  (1)一大題填空的5小題,單位換算,本身學(xué)生就容易出錯,這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒有理解透徹,這是失分的主要原因。另一方面,單位換算的難度較大,許多學(xué)生不能理解,在這道題上失分較多。當(dāng)然這和孩子們年齡認知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會,充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。

 。2)四大題用豎式計算題,仍有部分同學(xué)出錯,平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練較多,但仍有錯,學(xué)生做題不夠細心、認真,在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

 。3)五大題算一算,部分學(xué)生對有幾個角構(gòu)成平角的計算掌握不是很牢固,而導(dǎo)致分類出錯,此后,要多加訓(xùn)練。

 。4)七大題看解決問題第5小題,學(xué)生對此類題目非常熟悉做過類似題型,關(guān)鍵就看做題時是否認真讀題。出錯的孩子都是沒有細心讀題,從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題,仔細推想,細心做答的習(xí)慣是非常重要的。

  二、從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是計算小能手,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

  2、學(xué)生理解題意能力弱。

  目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的'要求,或?qū)㈩}意理解錯誤。

  3、學(xué)生做題粗心大意,不認真。

  個別學(xué)生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。

  4、 學(xué)生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。

  計算錯誤,如果學(xué)生會檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學(xué)生不會檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

  三、今后方向

  1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的能力,要做到堅持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計算,提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。

  3、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo),多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分,提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導(dǎo),不讓他們掉隊。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 10

  本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,實踐操作能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析:

  一、 總體分析

  本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(61分),口算、填空、列豎式計算、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用(39分),1是操作與分析,2是解決問題。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看,有三個亮點:第一個亮點:自學(xué)和遷移能力的檢測,畫一畫梯形的高,要求學(xué)生靈活處理;第二個亮點:用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點:巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,分別在解決問題27和18小題中設(shè)置了從不同角度思考問題,鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

  二、學(xué)生的基本檢測情況如下:

  失分原因:平均分數(shù)為82.62分,高分較少。及格率82.5%,優(yōu)秀率45%,從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在:

  學(xué)生自身的原因:1.學(xué)生的讀題能力差。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的.題上失了分。2.學(xué)生做完后,檢查不夠認真。

  老師的原因:沒有讓學(xué)生真正走入課堂,讓學(xué)生參與的少,沒有形成完整的知識脈絡(luò)。

  卷子的原因:

  第一大題:填空題

  試卷中第一大題是填空題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解及應(yīng)用能力,本大題學(xué)生丟分少,第2小題中189□999是一個七位數(shù),□里填()時,這個數(shù)最接近190萬,□里填()時,這個數(shù)接近189萬;第6小題鐘面上,從3:00走到3:15,分針旋轉(zhuǎn)了()度,走到4:00整時,時針旋轉(zhuǎn)了()度。這兩小題丟分較為嚴重。錯誤原因是絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識點掌握不牢,還有是沒有真正理解題意,加上數(shù)學(xué)概念記不住導(dǎo)致失分。

  第二大題:判斷題

  考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握程度。失分最為嚴重的,題中讓判斷并說明原因,孩子們只判斷了,忘記了說明原因或者說根本沒有看到。一個原因?qū)W生對數(shù)學(xué)知識的理解深度不夠,答題的靈活性不高,另一個原因說明孩子們答題時只顧做題而做題。同時也反映出教師在教學(xué)中講解不夠具體、深入,只注意傳授知識,不管學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。

  第三答題:畫一畫,說一說。第16小題(2)(畫出下例圖形的高)畫梯形底邊上的高這道題畫錯的學(xué)生多,原因是學(xué)習(xí)中師生只注意普通的畫平行四邊形及梯形底邊上的高,這一梯形站著呢?表現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中只顧一面,而忽視另一面,也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中較為呆板。

  第四大題:計算題

  第19、22小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外,多數(shù)學(xué)生丟分不大,多數(shù)學(xué)生有較強的計算能力。

  第20小題這道題丟分大。錯誤地方是學(xué)生在做這道題時,學(xué)生對運算算理理解不清楚,每一步的結(jié)果是誰與誰的乘積。

  作答題

  第21小題(計算、觀察,)考查學(xué)生除法中商不變的規(guī)律,暴露出學(xué)生對除法中商的變化規(guī)律知識點掌握不牢,學(xué)生的邏輯思維抽象能力較差。丟分大,多數(shù)學(xué)生在寫除法中商不變規(guī)律時忽視了(余數(shù)的變化)

  第五大題:解決問題

  檢驗學(xué)生運用知識解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴重,幾乎不會得分,他們理解題意能力較差,算式列錯,除差生外,其它學(xué)生第24題中讓寫這道題所用到的數(shù)量關(guān)系是什么?大多數(shù)孩子們沒有寫,主要原因,應(yīng)該老師在課堂上強調(diào)不到位。另外孩子們對“去尾法和進一法”不能夠充分理解?偟膩碚f,解決實際問題能力還有待進一步加強。

  三、對今后教學(xué)工作的改進措施。

  以生為本,以生為中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。

  今后改進措施:

  1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓牢基礎(chǔ)

  教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們要以教材為本,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。并創(chuàng)造性地使用教材,努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,解題方法的思考過程。

  2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。夯實基礎(chǔ),創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

  3、加強師生互動、生生互動,努力轉(zhuǎn)變教師角色

  適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)親身體驗探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時,更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能熟練地對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,真正達到活學(xué)活用。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析 11

  對于本學(xué)期期末測試卷的考察命題分析上來看,首先,整份試卷適合新課標(biāo)理念,難易適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng);考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的同時,注重對學(xué)生綜合能力的考查。注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展;還注重對學(xué)生系統(tǒng)分析問題和解決實際問題能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

  其次,從學(xué)生考試的具體情況來進行分析,具體到每道題來分析它考查的知識點和失分情況:

  一、第一大題算一算中,有個別學(xué)生出錯,計算不認真,出現(xiàn)漏寫、錯寫的情況。還有脫式計算中有一題錯的特別多:(125+4)x8,這道題可以運用乘法分配律來進行簡便計算,但孩子們錯的很多,分析原因,之前學(xué)生做的都是幾x125,學(xué)生知道看到125找8湊整千,但這道題把125放在了括號里,學(xué)生思維定式便不會了。所以針對這道題的做錯情況還需加強學(xué)生基本概念的教學(xué),加強計算練習(xí),特別是對一些簡便計算做一些變式讓學(xué)生進行多練習(xí)。

  二、第二大題填一填中的.第1小題,考察了小數(shù)的讀法,改寫單位,并且精確到十分位的寫法,但改寫有不少學(xué)生做錯,是因為之前都是把一個數(shù)改寫成用“萬”“億”做單位的數(shù),但試卷中是要求把“米”轉(zhuǎn)換成“千米”做單位,進率是1000,有學(xué)生弄混,沒注意審題。還有第13小題:一個兩位數(shù)“四舍五入”后是10.0,這個兩位小數(shù)最大是( ),最小是( )。錯的比較多,很多學(xué)生寫的答案是10.49和9.50,看到學(xué)生的答案我們分析原因,發(fā)現(xiàn)是學(xué)生沒有認真讀清楚前面說的“兩位小數(shù)”,一個兩位小數(shù)“四舍五入”后是一位小數(shù),說明是保留一位小數(shù),保留一位小數(shù)就要看百分位,而做錯的學(xué)生都看成了十分位,導(dǎo)致出現(xiàn)這種結(jié)果。針對這種情況,一是繼續(xù)鍛煉學(xué)生對單位間的進率轉(zhuǎn)換,以及審題能力。二是提高學(xué)生分析問題的能力,做題要圈關(guān)鍵詞,在班里我一直強調(diào)讓學(xué)生做題時圈關(guān)鍵詞,這樣基本能用正確的方法準(zhǔn)確分析出解決問題的方法,鍛煉其解決問題的能力。

  三、第三大題判一判第3小題:整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對于小數(shù)加減法同樣適用,很多學(xué)生在這題失分,特別是一些程度好的學(xué)生也錯在這題,學(xué)生們認為,書中只說了“整數(shù)加法運算定律在小數(shù)中同樣適用”并沒有說到減法,但就這句話來分析,是不錯的,簡便計算我們學(xué)過帶符號搬家,其實這就是加法運算定律在減法中的運用。到了高年級,會學(xué)習(xí)負數(shù),減法其實就是加了一個負數(shù),但就現(xiàn)在來說學(xué)生是不明白的,所以需要學(xué)生理解第一種。針對這種情況,我們在以后教學(xué)中需要加強學(xué)生對概念的理解,也要靈活掌握基本概念,不摳字眼。

  四、第六大題解決問題基本學(xué)生掌握的不錯,但有些細節(jié)問題還需注意:單位名稱沒帶對;算式?jīng)]道理不理解題意;預(yù)防近視的建議時學(xué)生漏寫寫的不完整;最后一題提的問題表達不清楚,或提完問題發(fā)現(xiàn)計算有困難等等的情況。針對這些情況,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,多強調(diào)做題方法,學(xué)會靈活運用。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題的能力,知道數(shù)學(xué)是跟生活緊密相關(guān)的,數(shù)學(xué)是不脫離生活實踐的客觀存在。

  整套試卷看似簡單,但靜心做下來會發(fā)現(xiàn)很多失分點。這也是以后考卷出題的一個大方向,不再考察單一知識點,而是與生活緊密結(jié)合,很多新型出題方式,或者一些社會熱點都會成為學(xué)生考卷的一部分。記得分析會上周老師舉了個例子,學(xué)生在做題中因為一道題中無關(guān)緊要的兩個信息不知道什么意思而苦惱,耽誤做題進程,影響做題情緒。說明數(shù)學(xué)也需要一定的閱讀量和理解能力,現(xiàn)在注重培養(yǎng)發(fā)展全方面人才,不再只注重書本知識,更注重書本以外的文化背景的滲透,要讓學(xué)生學(xué)會做生活中的有心人。

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