如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的成績(jī)呢
一、 實(shí)際分析
好多學(xué)生在一年級(jí)報(bào)名的時(shí)候家長(zhǎng)就自豪的說(shuō)，我們的孩子能計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺(jué)得一二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)很好提高，可一旦進(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。有些學(xué)生從此開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)充滿了畏懼，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)又有所恢復(fù)。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四年級(jí)數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五年級(jí)回有所回升，到了六年級(jí)基本穩(wěn)定在90分左右。
那么三年級(jí)為什么一下就成績(jī)不好了呢，一是一二年級(jí)學(xué)生過(guò)于相信自己的數(shù)學(xué)計(jì)算而忽略了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識(shí)通過(guò)一二年的學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)完畢，學(xué)生整整開(kāi)始的是對(duì)數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問(wèn)題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的具體使用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是學(xué)生和老師們?cè)谝欢昙?jí)沒(méi)有忽視的。也就是說(shuō)三年級(jí)是為一二年級(jí)的忽視而買(mǎi)賬單。到了五六年級(jí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三四兩個(gè)年級(jí)的對(duì)于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉，有了相應(yīng)的對(duì)策，成績(jī)自然有回升。而五六年級(jí)的知識(shí)是三四年級(jí)的難度加強(qiáng)，而不是知識(shí)跨越，所以學(xué)生隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)能力也漸漸的有所提高，五六年級(jí)成績(jī)回升是正�，F(xiàn)象。
二、 打破怪圈的辦法
首先是從學(xué)生角度，作業(yè)要有的.放矢，有針對(duì)性。教師再給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候不能隨便一劃拉，叢謀提到某提全做。這樣是不行的。要對(duì)作業(yè)提前有一個(gè)審核，哪些有代表性，會(huì)做的學(xué)生估計(jì)有多少，做著作業(yè)的時(shí)間大約多長(zhǎng)做出一個(gè)預(yù)測(cè)。一般來(lái)說(shuō)作業(yè)量不能超過(guò)半小時(shí)。因?yàn)椴徽撌橇昙?jí)，還是一年級(jí)，半小時(shí)的正常數(shù)學(xué)作業(yè)量應(yīng)該在10道應(yīng)用題，20道計(jì)算題，30道判斷題，這個(gè)量每日天能堅(jiān)持絕對(duì)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的要求。作業(yè)盡量要當(dāng)天判閱，當(dāng)天改正，讓學(xué)生自己做好錯(cuò)題收集和三道以上錯(cuò)題同類解答。
其次，除了作業(yè)每天上課了要保證主要內(nèi)容結(jié)束了有5分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，這個(gè)一般老師都能達(dá)到，關(guān)鍵是如何使用這5分鐘，我建議做5道題，做三道100分，四道150分，五道200分，同桌互判，當(dāng)堂訂正。內(nèi)容上練習(xí)要精練，比如關(guān)于相差問(wèn)題的練習(xí)設(shè)計(jì)
第一層：
選擇正確算式的編號(hào)（用手勢(shì)表示）。
1.同一種自行車，第一天賣(mài)出8輛，第二天賣(mài)出的比第一天多2輛，第二天收款1500元。每輛自行車多少元？
�。�1）1500÷2 （2）1500÷（8+2）
�。�3）1500÷（8+2+8）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，畫(huà)圖分析，進(jìn)行選擇。在作出正確選擇后，教師繼續(xù)引發(fā)學(xué)生深入思考：
�、偃暨x算式（1），應(yīng)怎樣改變條件？
�、谌暨x算式（3），應(yīng)怎樣改變條件？從中突出關(guān)鍵是要找相對(duì)應(yīng)的量。
2.水果店運(yùn)來(lái)若干箱蘋(píng)果，每箱蘋(píng)果一樣重。一共運(yùn)來(lái)250千克。已經(jīng)賣(mài)出4箱蘋(píng)果，賣(mài)出100千克。每箱蘋(píng)果重多少千克？
�。�1）10o÷4 （2）（250-100）÷4
先讓學(xué)生獨(dú)立思考作出選擇，再引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，并提問(wèn)：若要選擇算式（2），條件該怎么改？從中強(qiáng)調(diào)根據(jù)所求問(wèn)題選擇有關(guān)信息，關(guān)鍵是找出對(duì)應(yīng)量。
評(píng)析：這兩題都采用選擇算式的形式，在學(xué)生作出正確判斷后，教師再次要求學(xué)生，根據(jù)所給的算式改變應(yīng)用題的條件，使算式與題目的要求相符合。這種練習(xí)方式，既有利于辨析應(yīng)用題條件與問(wèn)題的關(guān)系，強(qiáng)化解題思路，防止思維負(fù)定勢(shì)，又滲透了事物之間的千變?nèi)f化，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)態(tài)度，這確是一種較好的練習(xí)形式。
第二層：發(fā)展題。
學(xué)校新買(mǎi)來(lái)10盒羽毛球。如果從每盒中取出2只，剩下的羽毛球正好等于原來(lái)的8盒。買(mǎi)來(lái)的10盒羽毛球共有多少只？
這道題的重點(diǎn)：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行討論，再指名展示思維過(guò)程，師生一起作評(píng)價(jià)，突出解題關(guān)鍵在于“取出的羽毛球相當(dāng)于原來(lái)的2盒”這個(gè)對(duì)應(yīng)量。
提高成績(jī)還有重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生喜歡你這一個(gè)學(xué)科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。不是說(shuō)，講了，做了，就會(huì)了 ，而是發(fā)現(xiàn)了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學(xué)生的交流，比如分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)開(kāi)頭：
引入：由1到“1”
師：(板書(shū)：1)認(rèn)識(shí)嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個(gè)人?
生：(齊)1個(gè)人。
師：能用1這個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?想想我們周圍，還有哪些物體的數(shù)量也可以用1來(lái)表示?
(生答：一個(gè)蘋(píng)果、一張桌子、一把直尺……)
師：看來(lái)，能用1表示的物體還真不少。不過(guò)，像這樣一個(gè)蘋(píng)果、一張桌子、一把直尺能用1來(lái)表示，我想一年級(jí)的同學(xué)一定也會(huì)。咱們都幾年級(jí)啦?五年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)該有五年級(jí)的認(rèn)識(shí)水平嘛。想想看，除了剛才同學(xué)們所列舉的這一個(gè)物體可以用1來(lái)表示，還有什么也能用1來(lái)表示?看看誰(shuí)能率先超越!
生：(略有遲疑)一個(gè)班級(jí)也能用1來(lái)表示。
師：嗯，一個(gè)班級(jí)可不止1個(gè)學(xué)生哦，40多個(gè)同學(xué)，能用1來(lái)表示嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)判評(píng)判?
生：我覺(jué)得能!你想呀，盡管是40多個(gè)同學(xué)，但我們是一個(gè)班集體。既然是一個(gè)整體，當(dāng)然可以用1來(lái)表示啦。
師：說(shuō)得真好。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個(gè)同學(xué)一旦看做一個(gè)整體，自然就可以用1來(lái)表示了。感謝你的思考，一下子給我們打開(kāi)了局面。誰(shuí)接著來(lái)?
生：一群羊也能用1來(lái)表示。
師：呵，思維很有跳躍性嘛，一下就從一群人聯(lián)想到了一群羊。
(生笑)
生：我覺(jué)得一堆石子也能用1來(lái)表示。
生：一束花也能用1來(lái)表示。
師：這樣下去，能說(shuō)完嗎?(生：不能)看來(lái)，小小的1還真是無(wú)所不包。(師在1上加雙引號(hào))不過(guò)，這時(shí)的l和我們一年級(jí)時(shí)所認(rèn)識(shí)的1一樣嗎?
生：不一樣。以前認(rèn)識(shí)的1，表示的是1個(gè)物體，比如1個(gè)人、1瓶水，但現(xiàn)在這個(gè)1不但可以表示1個(gè)物體，還可以表示由一些物體組成的整體。
師：說(shuō)得真好！ 1的內(nèi)涵發(fā)生了變化，變得更豐富了。
這樣的交流有助于學(xué)生注意力集中。
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