如何打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到進(jìn)步。使“有效的數(shù)學(xué)課堂”真正落到實處，能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：
一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
首先，“興趣是最好的老師�！币粋�人只有對所學(xué)的內(nèi)容抱有很大的興趣，才會全力以赴地去學(xué)習(xí)、研究。而生活是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新教材的編排更是切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意設(shè)計一些和實際生活相關(guān)的問題情境、數(shù)學(xué)素材來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在使用的教材中的“打折問題”、“鑲嵌問題”、“租車方案”等等，都來源于生活，又服務(wù)于生活，老師可以在教學(xué)中充分利用生活的事例，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，使學(xué)生在合作交流中獲得知識與技能。使學(xué)生真正感受到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，學(xué)生產(chǎn)生了樂學(xué)、愿學(xué)的欲望，就會為學(xué)習(xí)付出勤奮，樂于鉆研，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
例如，在講“合并同類項”時，我設(shè)計了這樣一個問題情境，同學(xué)們?nèi)コ匈I商品，付款時收銀員是怎樣計算商品的價錢？假如你是收銀員，會怎樣做呢？這樣，由收款這一問題情境，由淺入深地給了同學(xué)們一個合并同類項的實例，在學(xué)生交流匯報后，教師重點引導(dǎo)學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，分類后每一組單項式有什么共同特點，從而更輕松地完成教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的都很愉悅，原來合并同類項和數(shù)錢是一個道理。不錯，數(shù)學(xué)就是來源于生活，又應(yīng)用于生活，作為教師我們理應(yīng)讓學(xué)生體會到這一點。
其次，作為教師，要多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，真正做到全身心融入課堂。如在教“等腰三角形的性質(zhì)”時，教師不要急于把性質(zhì)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)他們通過對折操作去發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的。這樣就使學(xué)生體驗到獲取知識的過程，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)解決問題的方法，為今后學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好品質(zhì)。
二、設(shè)計有效的課堂提問，促進(jìn)課堂高效
對話是新課標(biāo)下重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課堂是否高效，我認(rèn)為在很大程度上取決于教師是否能有效地提問。作為教師，我們不能剛從“滿堂灌”的課堂教學(xué)中走出來，就又走入“滿堂問”的尷尬境地。我認(rèn)為有效的課堂提問，能大大提高教學(xué)效果。作為備課教師，我們一定要嚴(yán)把課堂提問關(guān)。首先要做到選擇問題的科學(xué)化，把握課堂提問的時機。要達(dá)到這一目的，這就要求教師在備課時，深挖教材，根據(jù)學(xué)生的知識水平，設(shè)計不同知識層面的問題。并在課上有針對性地提問。其次，課堂提問的語言要簡明扼要，恰如其分，帶有啟發(fā)性，激勵性。課堂提問的'目的就是要學(xué)生提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。拓展學(xué)生思維及創(chuàng)新能力，使課堂提問做到精準(zhǔn)，有效。切記不能使用“你懂了嗎？”“是不是？”“對不對？”等模糊的語言。因為老師從這些問題的回答中，根本找不到可提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的任何信息。再者，問題提出后一定要給學(xué)生充分的思考空間，以期達(dá)到調(diào)動全體學(xué)生積極思考的目的。同時教師要對學(xué)生的思考動向做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中，才能做到收放自如，游刃有余。因此，教師要不斷優(yōu)化課堂提問，多角度，多層次地調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣收到最有效的課堂效果。
三、提高教師素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂
新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生。作為教師，我們必須要改變以往的教學(xué)觀念。變“教書匠”為“研究型”教師這是時代的要求。這就需要教師要樹立正確的教育觀，人才觀。能正確地評價學(xué)生的發(fā)展，而個人更應(yīng)具有活到老學(xué)到老的理念和態(tài)度。一名好的教師必須具備良好的教學(xué)藝術(shù)，才能使課堂教學(xué)更精彩，起到事半功倍的效果。為此，教師就要不斷豐富自己的內(nèi)涵，用各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己。我認(rèn)為，教學(xué)時要從“發(fā)展性，生活性，反思性，創(chuàng)造性”等特點出發(fā)，精心設(shè)計課堂，利用幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語言實驗、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。使學(xué)生的注意力始終圍著教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)�！胺e土成山，積水成淵”。教師要想達(dá)到高效課堂，必須不斷地充實自己，平時多積累教學(xué)方法，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如，達(dá)到最佳效果。
四、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體逐漸代替了過去的黑板、粉筆，應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。以其直觀形象的演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終能保持較興奮的狀態(tài)，提高對感知事物的理解。運用多媒體輔助教學(xué)能更好地處理好快與慢、大與小、動與靜、局部與整體的關(guān)系，使學(xué)生形成鮮明的形象感受，啟迪學(xué)生思考，擴(kuò)大信息量提高教學(xué)效果。但在實際應(yīng)用中，一定要把握適度原則，不能“滿堂按”。要使多媒體真正輔助教學(xué)，提高課堂效率。
如：在講“勾股定理”時，我先設(shè)計了一些在網(wǎng)格紙上的特殊的直角三角形，讓學(xué)生動手量一量，算一算，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識之后，再利用電腦生動的演示了“一直角三角形三邊為邊向外所作的三個正方形面積大小有什么關(guān)系？”的問題，在演示中又不斷變換直角三角形三邊的長，但學(xué)生總能觀察到無論直角三角形三邊長怎樣變化，它們存在的規(guī)律不變。在這節(jié)課中，動態(tài)的演示，有助于學(xué)生對規(guī)律的形象感受，加深了對知識的理解和運用。起到了畫龍點睛的作用。
總之，作為教師的我們，必須堅持學(xué)習(xí)新課程理念，善于運用豐富多彩的教學(xué)活動和教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生，使他們盡可能多地參與到教學(xué)中來。相信只要不斷積累，潛心研究，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)藝術(shù)，我們一定會建構(gòu)出有效的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)熠熠生輝。
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