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中班數(shù)學(xué)聽課記錄

時間:2021-06-23 14:03:02 數(shù)學(xué) 我要投稿

中班數(shù)學(xué)聽課記錄

  課堂聽課評價以定性描述為主.從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失,分享了中班數(shù)學(xué)的聽課記錄,一起來看看吧!

中班數(shù)學(xué)聽課記錄

  一、活動目標:

  1、喜歡參加數(shù)學(xué)操作活動;

  2、理解6以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng);

  3、在情境故事中,體驗幫助他人的快樂。

  二、活動準備:

  有4、5、6個枝條的花枝若干;有4、5、6顆種子的花盆若干; 分別有數(shù)字4、5、6的花架三個(白圓圈展示板); 紅色的 花 朵若干。。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬、開始部分:

  教師談話導(dǎo)入:昨天,接到兔媽媽的電話,說花店要開張了,請小朋友們?nèi)兔Α?/p>

 。ǘ、基本部分:

  1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的點數(shù):

  (1)、出示4根花枝,讓幼兒點數(shù):這是花店的花枝,有幾根枝條?

  小結(jié):兩根兩根合起來是4根。

 。2)、出示5根花枝,讓幼兒點數(shù):你怎么知道有5根?(幼兒點數(shù))

  小結(jié):4和1根合起來就是5根,3和2根合起來就是5根。

 。3)、出示6根花枝,讓幼兒點數(shù):數(shù)一數(shù)有幾根?(幼兒點數(shù))

  2、實物與實物的對應(yīng):

  師:兔媽媽說了,一根枝條插一朵花。

 。1)、教師示范在枝條上插花,采用一邊說一邊操作的方法。

 。2)、幼兒自選枝條,進行操作活動。

  A、問:你插了幾朵花?為什么是4朵?(幼兒回答)請所有的插了4朵花的幼兒展示自己的作品。

  B、 小結(jié):因為4根枝條,所以插了4朵花。

  C、請所有的插了5根枝條的幼兒展示自己的作品:你插了幾根枝條?為什么?

  D、小結(jié):因為有5根枝條,所以插了5多花。

  E、請所有的插了6根枝條的幼兒展示:你插了幾朵花?提醒幼兒說完整句:因為我有6根枝條,所以插了6朵花。

 。3)、出示花瓶:花是插在花瓶里的。讓幼兒依次把花插在花瓶里,并表揚會等待的幼兒。

  3、圓點與實物的對應(yīng):

 。1、)出示花盆,啟發(fā)提問:花盆里一粒粒、黑黑的是什么東西?(種子)

  A、出示5粒種子的花盆,問:幾粒種子?你怎么知道?提醒幼兒點數(shù),說出總數(shù)。

  師:兔媽媽說了,一粒種子開出一朵花,6粒種子會開出幾朵花?(幼兒回答)

 。、教師示范點數(shù)手上的6朵花:一朵花、兩朵花、三朵花、四朵花、五朵花、六朵花。

  C、示范:在6;ㄅ枭弦来钨N出6朵花,小結(jié):6粒種子長出6朵花。

 。2)、幼兒操作“種花”,教師巡回指導(dǎo):提醒幼兒先在手上數(shù)出6朵花,提問:你種了幾朵花?

 。3)、幼兒分享:誰種的花與種子是一樣多的?你種了幾朵花?讓幼兒評價:5粒種子種了4多花,對嗎?

 。4)、問:6粒種子、6朵花用數(shù)字幾來表示?

  A、教師出示數(shù)字6,貼在展示板上:6個種子的花盆、朵花,都可以用數(shù)字6表示。

 。5)、出示3個白圓圈展示板“花架”,分別有數(shù)字4、5、6。

  A、師:兔媽媽說了,要把花盆放在花架上。

  B、出示6朵花的花盆,問:這要放在哪個花架上?

  C、請幼兒輕輕的把自己的`花放在花架上,提示幼兒:我放好了,也坐好了。

  D、提問:這花架,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼:6朵花)他發(fā)現(xiàn)了花架上有幾盆?(幼:6盆),教師帶幼兒點數(shù)。

  E、小結(jié):6的花架上有6盆花,5的花架上有5盆花、4的花架上有4盆花。

 。ㄈ、結(jié)束部分:

  1、活動小結(jié):6粒種子、6朵花、6盆花,都用數(shù)字6表示。

  2、師:今天兔媽媽要謝謝你們,幫了很大的忙,F(xiàn)在,我們把這些花架搬去兔媽媽的花店。

  評析

  教師教態(tài)好,目標明確,過程清晰,環(huán)節(jié)緊湊,老師在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后都進行及時的小結(jié),是一節(jié)自然狀態(tài)下很好的常規(guī)教學(xué)活動。但師幼的互動環(huán)節(jié)不夠熱烈,老師的應(yīng)變能力有一點點欠缺。比如在插花環(huán)節(jié),老師要求幼兒要插在花瓶里,可很多幼兒插在地上,但老師沒能及時抓住這契機,讓幼兒插在地上,而是強調(diào)了插在花瓶里,最終幼兒也是按老師的要求插在了花瓶里。如果老師的應(yīng)變及時點,讓幼兒感興趣的把花插在地上,我想,效果會不會更好些?

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