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八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄（通用9篇）
聽課記錄要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，基本形式是教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)評(píng)點(diǎn)，即教學(xué)意見。下面是小編精心整理的八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 1
一、學(xué)生起點(diǎn)分析
在七年級(jí)下期學(xué)生已經(jīng)探索了變量之間關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，本章前一節(jié)繼續(xù)通過對(duì)變量關(guān)系的考察，讓學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)的概念，能判斷兩變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。本節(jié)課進(jìn)一步研究其中最簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。由于有前面內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)會(huì)建立變量之間的關(guān)系，可能有部分學(xué)生表述上還不太規(guī)范，在教學(xué)中，教師要注意糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，如將解析式寫成等，培養(yǎng)學(xué)生良好的`書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)任務(wù)分析
《一次函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí)(上)第六章《一次函數(shù)》的第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排了1個(gè)課時(shí)：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。
與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助生活中的實(shí)際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；同時(shí)，新教材調(diào)整了知識(shí)的安排順序，原來教材正比例函數(shù)在一次函數(shù)前面，而新教材是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)特殊情況給出來的。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 2
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；
(2)能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式。
2. 知識(shí)目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷
一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力；
(2)經(jīng)歷從實(shí)際問題中得到函數(shù)關(guān)
系式這一過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
3. 能力目標(biāo)
(1)體驗(yàn)生活中的.數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)
學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
(2)在探索過程中體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)重點(diǎn)
(3)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念。
依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 3
一、回顧、提問
全等三角形的判定定理。
二、新課導(dǎo)入
求證直角三角形角c=角a ，BC=a，AB=c，
教師留時(shí)間學(xué)生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個(gè)直角三角形全等。
三、例題講解
課本19頁例題講解、20頁例題講解。
四、課后作業(yè)
習(xí)題1.6
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生對(duì)教師提出的.問題討論、總結(jié)。
2、學(xué)生自行畫直角三角形并與教師所做圖型進(jìn)行對(duì)照。
3、學(xué)生對(duì)于定理的理解與記憶。
4、例題中困惑的知識(shí)點(diǎn)的提出，教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
兩個(gè)直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。 能通過定理的簡(jiǎn)單理解求證三角形全等。
聽課意見：
本節(jié)課設(shè)計(jì)連貫、容量較少，學(xué)生易于掌握
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 4
科目：
數(shù)學(xué)
課時(shí)：
一節(jié)課
聽課時(shí)間：
2月28日
課題：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元——《7的乘法口訣應(yīng)用》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把老師說的口訣改成運(yùn)算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、師：先看一個(gè)故事（白雪公主）
師：一共有幾個(gè)果子？
生：三七二十一，21個(gè)。
師：說說里面的數(shù)學(xué)信息。
生：一共有7個(gè)小矮人，每人3個(gè)果子，問一共有幾個(gè)果子。
師：那么換成運(yùn)算式，怎么寫呢？先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21（個(gè)）（板書）
師：這是幾個(gè)3，用到的乘法口訣是什么？
生：7個(gè)3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21（個(gè)）。雖說乘法算式比較簡(jiǎn)單，但要先想清楚里面的關(guān)系。
2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學(xué)信息是什么？
生：有漢堡和薯?xiàng)l。
師：好，完整地說。
生：每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡。
師：好，每個(gè)小矮人的盤子里有2個(gè)漢堡，7個(gè)小矮人一共有幾個(gè)漢堡？怎么怎么寫運(yùn)算式呢？
生：2×7=14（個(gè)）
師：薯?xiàng)l呢？
生：7×7=49（個(gè)）
師：他們用到的乘法口訣是？
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？
生：一共有幾個(gè)杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣（板書口訣）。這樣跟7有關(guān)的運(yùn)算都用到了7的乘法口訣。
三、練習(xí)
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準(zhǔn)確的`讀出來。
生：（讀）
師：那一共用了多少呢？
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢？
生：4×7=28（塊）
第二、三題（開火車）
第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。
2、書上的習(xí)題
自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說*
3、延伸
師：那么，看同學(xué)們有想到嗎？一句乘法口訣能寫出2個(gè)除法算式嗎？試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對(duì)*。
意見：
總結(jié)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)后——導(dǎo)入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習(xí)。整體很完整，課堂效果很好，不過如果在舉例計(jì)算時(shí)，多試幾個(gè)更好。
數(shù)學(xué)聽課記錄：從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 5
一、學(xué)生起點(diǎn)分析
在七年級(jí)下期學(xué)生已經(jīng)探索了變量之間關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，本章前一節(jié)繼續(xù)通過對(duì)變量關(guān)系的考察，讓學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)的概念，能判斷兩變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。本節(jié)課進(jìn)一步研究其中最簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。由于有前面內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)會(huì)建立變量之間的關(guān)系，可能有部分學(xué)生表述上還不太規(guī)范，在教學(xué)中，教師要注意糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，如將解析式寫成
等，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)任務(wù)分析
《一次函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí)(上)第六章《一次函數(shù)》的第二節(jié)
。本節(jié)內(nèi)容安排了1個(gè)課時(shí)：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，并初步形成利用函數(shù)的`觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。
與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助生活中的實(shí)際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；同時(shí)，新教材調(diào)整了知識(shí)的安排順序，原來教材正比例函數(shù)在一次函數(shù)前面，而新教材是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)特殊情況給出來的。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 6
1、教學(xué)方法：“探究——?dú)w納----鞏固---反饋”
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)研究常量的計(jì)算問題已掌握了一定的方法，但對(duì)函數(shù)、變量的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)剛剛開始，抽象概括概念的能力尚顯不足，為此，我力求以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生
進(jìn)行引導(dǎo):
(1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手，通過知識(shí)再現(xiàn)，孕育教學(xué)過程；
(2)從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，通過以舊引新，順勢(shì)教學(xué)過程；
(3)借助探索，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程。
2、課前準(zhǔn)備
教具:教材、電腦(含PowerPoint)、多媒體課件。
學(xué)具:教材、筆記本、課堂練習(xí)本、文具。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的函數(shù)，教師提出問題:
什么是函數(shù)?
函數(shù)有哪些表示方式?
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題都可以歸結(jié)為函數(shù)問題，大家能不能舉一些例子呢?
意圖：為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引同學(xué)們的注意力，這里采用了“復(fù)習(xí)舊知識(shí)，誘導(dǎo)新內(nèi)容”的引入方法。問題(1)(2)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，問題(3)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。
效果：
問題(1)(2)學(xué)生都能快而準(zhǔn)的回答，問題(3)是在一個(gè)開放的環(huán)境中回答，學(xué)生不能很準(zhǔn)確的表述出來，可讓學(xué)生互相補(bǔ)充，也可教師進(jìn)行補(bǔ)充、完善。通過學(xué)生親身經(jīng)歷了感受函數(shù)在生活中的運(yùn)用過程，初步形成數(shù)學(xué)建模的'思想，感受成功的喜悅，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)。
若課堂氣氛比較沉悶，也可由教師先舉例，讓學(xué)生來列函數(shù)表達(dá)式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，再讓學(xué)生舉例:(如可補(bǔ)充如下習(xí)題)
�、偌僭O(shè)某學(xué)生騎自行車的速度為10km/h，則他騎自行車用的時(shí)間t(h)和所走過的路程s之間的關(guān)系是什么?
�、谏暇W(wǎng)費(fèi)用是2元/小時(shí)，則上網(wǎng)t(小時(shí))，費(fèi)用y(元)的關(guān)系式是什么?
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 7
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？
2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的
冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為
買哪一種冰淇淋比較合算？。
3、導(dǎo)入：那么，到底誰的意見正確呢？通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的
體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）
�。ǘ�、動(dòng)手測(cè)量，大膽猜想
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱和
圓錐的各部分的名稱，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手測(cè)量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動(dòng)手測(cè)量）教師巡視學(xué)生測(cè)量方法是否正確，不對(duì)的給予指導(dǎo)。
2、量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。
3、大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)系？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì)）
（三）、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式
1、談話：下面請(qǐng)大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下
你們的猜想對(duì)不對(duì) 。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法）
2、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
�。�1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
�。�2）通過做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積
之間有怎樣的關(guān)系？
師相機(jī)板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的
4、提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？
教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。
提問：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱
體積的 ）
5、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。
提問：那么我們?cè)鯓佑?jì)算圓錐的'體積？
板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×
＝底面積×高×
用字母表示： ＝ （先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進(jìn)行對(duì)照）
6、提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘 。
7. 練習(xí)(口答)
(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?
(2) 一個(gè)圓錐體積是150立方厘米，與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?
�。ㄋ模�、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練
1、教學(xué)“試一試”。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評(píng)議。
2、做“練一練”第1題。
（1）指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
3、判斷
�。�1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（）
（2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（）
�。�3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（）
4、做“練一練”第2題。
提問：① 誰能說一說做第2題的思路？
�、� 計(jì)算圓錐體積時(shí)要特別注意什么？
5、完成練習(xí)八第2題。
�。�1）學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。
�。�2）提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？
�。�3）做實(shí)驗(yàn)加深理解。
6、考考你
一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？
7、現(xiàn)在你能回答本課開始時(shí)那個(gè)問題了嗎？
（五）、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？
�。�、布置作業(yè)
完成練習(xí)八第1、3題。
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這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢娎蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
除了時(shí)間上的'不完美，這次課給人感覺時(shí)間過得很快，因?yàn)檎?jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
八年級(jí)下數(shù)學(xué)聽課記錄 9
一、回顧、提問
全等三角形的判定定理。
二、新課導(dǎo)入
求證直角三角形角c=角a ，BC=a，AB=c，
教師留時(shí)間學(xué)生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個(gè)直角三角形全等。
三、例題講解
課本19頁例題講解、20頁例題講解。
四、課后作業(yè)
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