簡潔的幼兒園安全手抄報圖片素材

　　幼兒園安全是我們罪關心的問題，做幼兒園安全手抄報能讓幼兒知道安全的重要性。下面是百分網(wǎng)小編帶來的幼兒園安全手抄報素材，希望對你有所幫助!

　　漂亮的幼兒園安全手抄報

　　幼兒園安全手抄報內(nèi)容：校園常見火災預防措施

　　1.教室(計算機房)火災預防

　　(1)學校要對一教室電線進行定期檢查，及時更換老化電線，防止超載引起火災;

　　(2)定期清理教室內(nèi)堆放的`雜物及其他易燃物品;

　　(3)一旦發(fā)生火險火情，在場老師要迅速判斷起火原因，采取果斷措施，切斷火源，有效控制火勢蔓延擴大，等待救援;

　　(4)立即撥打報警電話救助：

　　(5)穩(wěn)定學生情緒.組織學生迅速撤離，撤離過程中防止發(fā)生擁擠踩踏。

　　2.實驗室火災預防

　　(1)定期進行安全檢查，防止電線老化或超載工作引發(fā)火災;

　　(2)按規(guī)定配備消防器具;

　　(3)工作人員能熟練使用消防器具;

　　(4)實驗藥品和器材按規(guī)定有序存放：

　　(5)每次實驗前，指導老師必須事先對實驗項目和操作規(guī)程進行詳細說明，并全程跟蹤實驗過程;

　　(6)實驗結(jié)束后，指導老師應及時清理殘留藥品，防止藥品發(fā)生自燃等;

　　(7)一旦發(fā)生火險，指導老師要保持鎮(zhèn)靜，立即采取果斷措施，迅速切斷火源，并用自備的滅火器進行滅火，防止火勢蔓延擴大;

　　(8)維護現(xiàn)場秩序，組織學生有序撤離，防止在疏散過程中發(fā)生擁擠踩踏。

　　3.學生宿舍火災預防

　　(l)定期進行安全檢查，嚴格遵守用電制度，嚴禁私自亂接電線或擅自變動電源設備，離開宿舍要切斷所有電源;

　　(2)嚴禁在樓內(nèi)焚燒雜物;

　　(3)不準攜帶易燃易爆和危險化學品進人宿舍;

　　(4)不準使用"熱得快"、電熱毯;

　　(5)不準使用酒精爐、煤油爐、煤爐等燃器具;

　　(6)不準占用和堵塞疏散通道;

　　(7)不準臥床吸煙和亂扔煙頭;

　　(8)不得人為損壞滅火器具和消防設施;

　　(9)一旦發(fā)現(xiàn)火險火情，管理工作人員要采取有效措施迅速切斷火源，使用自備滅火器具進行滅火自救，防止火勢蔓延擴大：相關人員應立即組織學生有序撤離，防止發(fā)生擁擠踩踏;

　　(10)立即撥打報警電話。

　　4.圖書館火災預防

　　(l)定期檢修線路設施，防止電線老化，嚴禁使用大功率電器，防止超負荷用電造成短路引起火災;

　　(2)嚴格控制進館人數(shù)，始終保持疏散通道暢通;

　　(3)不得攜帶易燃易爆和危險化學品進人圖書館;

　　(4)不得在圖書館吸煙、亂扔煙頭或使用明火;

　　(5)按規(guī)定配備滅火器具和消防設施;

　　(6)工作人員能熟練使用滅火器具;

　　(7)一旦發(fā)生火險火情，現(xiàn)場工作人員要立即采取果斷措施，迅速切斷火源，使用自備滅火器具進行滅火自救，防止火勢蔓延擴大;

　　(8)穩(wěn)定現(xiàn)場師生情緒，組織學生有序撤離，防止發(fā)生擁擠踩踏。

　　5.禮堂、報告廳火災預防

　　(1)定期進行安全檢查，及時維修和更換老化線路，防止因電路老化短路引發(fā)火災;

　　(2)嚴禁使用明火，嚴禁吸煙和亂扔煙頭;

　　(3)按規(guī)定配備滅火器具，且工作人員能熟練使用;

　　(4)大功率照明設施設計布局合理;

　　(5)不得使用不符合規(guī)定的易燃裝飾物;

　　(6)場館要嚴格核定進館人數(shù);

　　(7)如有大型活動安全門和疏散通道必須暢通;

　　(8)一旦發(fā)生火險火情，在場工作人員要立即切斷火源，使用自備的滅火器進行滅火自救，防止火勢蔓延擴大;

　　(9)一旦發(fā)生火險火災，現(xiàn)場工作人員要采取有效措施控制現(xiàn)場局面，穩(wěn)定師生情緒，組織師生有序撤離，防止發(fā)生擁擠踩踏。

　　幼兒園安全手抄報資料：安全教育隨筆

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

　　同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，它需要在日常生活中有機結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時，扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

　　我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系中起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的`活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外活動中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

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