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書香益校園手抄報(bào)內(nèi)容
以書香長知識(shí)、以書香促養(yǎng)成、以書香增智慧、以書香樹理想、以書香育人格，這是我們不懈的追求。給大家分享了書香益校園手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎借鑒！
關(guān)于讀書的作文
晨曦中，書香彌漫…… ---題記
綠樹下，我每每手捧一本書，那柔和的晨曦，投射在樹葉上，也照亮了我的內(nèi)心深處。
在書中，我可以感受，雨果的憂郁，徐志摩的雋永，可以體會(huì)李太白的豪放，易安的凄婉，杜工部的沉重，可以品味梁秋實(shí)的隨意，錢鐘書的，朱自清的清新。每一次閱讀都是一次心靈的升華。
江南的細(xì)雨霏霏飄灑，落入我的手中；看那秦淮兩岸翠柳環(huán)繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷于碧水秋云間呢？是誰聽那塞外羌笛悠悠吹響，又是誰披蓑戴笠狂歌大江東去，挑燈醉看劍……，輕吟古詩詞，想到那杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，李清照“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”的遠(yuǎn)大志向……，漫步古詩詞，就像在品一杯淡淡的香茗。
沉浸在文雅的書香中，品讀現(xiàn)代詩文。冰心的《繁星春水》歌頌自然，贊美母愛，回味童真，詮釋著“雅”的真諦；徐志摩的《再別康橋》中的一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，寫出了淡淡憂傷，道出了他真摯的情懷……
就這樣我隨著他們憂而憂，樂而樂，雅而雅……
露水滴滴，晨曦淡淡，伴著清涼的晨風(fēng)，我，手持一本書，沐浴在充滿書香薄霧中。
怎樣建設(shè)書香校園？
一、營造環(huán)境，渲染氣氛，讓校園有書香。
環(huán)境是教育的重要資源。
走進(jìn)校園，首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言，“閱讀是一把鑰匙”“今天，你讀書了嗎？”“我讀書！我快樂！”……學(xué)校充分利用啟慧樓上的電子屏，每天播放一個(gè)學(xué)生的讀書宣言。讓學(xué)生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學(xué)校因?yàn)橛泻⒆拥淖x書宣言而流露出“書香”。
學(xué)校充分利用每一處空間，精心設(shè)計(jì)，建筑與文化共舞，自然與書香一色，讓每一面墻壁會(huì)說話，每一束花草會(huì)傳情，每一幅匾牌會(huì)勸學(xué)。走進(jìn)每一座樓，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、古代名句、好書推介、名人讀書法等專題樓道文化分布其間，孩子們隨時(shí)都能觸摸經(jīng)典，感受書香。樓道展廳內(nèi)展出的是大量的學(xué)生作品，讀后感、摘記、好書推介等，讓建筑有了更多的書香氣息，是學(xué)生的參與造就了我校的書香文化。
陸機(jī)在《文賦》中說，“課虛無以責(zé)有，叩寂寞以求音。”即，從虛無中求實(shí)，從寂靜中求聲。我校正是這樣將書香氣息春風(fēng)化雨般地“化”入環(huán)境中，從無聲的建筑中求聲，外感而內(nèi)通，時(shí)時(shí)處處以久熏幽蘭人自香的無聲召喚引領(lǐng)著學(xué)生的讀書生活。
二、整合課程，提高效率，讓閱讀有時(shí)間。
“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史”，大量閱讀對(duì)學(xué)生的寫作以及成長的意義已經(jīng)不言而喻。僅僅讀教材顯然是不夠的，如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強(qiáng)大量閱讀呢？我們從上世紀(jì)90年代起就堅(jiān)持“大語文”教學(xué)觀，歷經(jīng)10多年的探索，先后創(chuàng)立了“單元主題系列化教學(xué)法”，完善了“語文三級(jí)課程資源整合教學(xué)”，形成了獨(dú)具特色的“整合式”語文主題教學(xué)法。這種教學(xué)法以教材為中心，以單元為整體，以六種課型為載體，整合三級(jí)課程資源，讓大量課外資源走進(jìn)課堂。在這六種課型中，教師把三級(jí)課程盡可能地進(jìn)行整合，并確定閱讀需要拓展的內(nèi)容及每節(jié)課讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)。讓每個(gè)單元吹起集結(jié)號(hào)，字詞、課文品讀歸類集結(jié)處理，騰出時(shí)間進(jìn)行大量地拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)了課堂上進(jìn)行大量的課外閱讀。
預(yù)習(xí)過關(guān)課、字詞讀寫課、課文品讀課、綜合實(shí)踐課都要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展閱讀環(huán)節(jié)。拓展閱讀課，則根據(jù)單元主題，專門在課堂上進(jìn)行課外閱讀，每節(jié)課也都根據(jù)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)小練筆。六種課型，大量閱讀貫穿始終，學(xué)用結(jié)合落實(shí)到位。整合式語文主題教學(xué)法為大量閱讀贏得了時(shí)間，做好了鋪墊。
三、七種圖書資源，四種閱讀方式，讓閱讀有保障。
整合式語文主題教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，在課堂上進(jìn)行大量課外閱讀成為現(xiàn)實(shí)。但要真正實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”，僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們利用七種圖書資源，實(shí)現(xiàn)了四種閱讀方式，倡導(dǎo)書香文化，打造書香校園。
七種圖書資源是指：社區(qū)圖書室、學(xué)校閱覽室、數(shù)字化圖書室、少年文學(xué)院、各班門前的開放閱覽處、班級(jí)圖書角及家庭圖書角。學(xué)校在每個(gè)班門前設(shè)立了圖書柜，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將圖書室里的書擺放到書柜上，學(xué)生可以隨時(shí)取閱，隨時(shí)歸還，學(xué)校定期更換，實(shí)現(xiàn)了圖書管理開放化。
數(shù)字化圖書室以信息量大，更新速度快，不易損耗，便于下載等優(yōu)點(diǎn)，受到廣大師生的親睞。我校的藏書庫和市圖書館以及108個(gè)社區(qū)圖書館聯(lián)網(wǎng)共享，共享資源達(dá)到120萬冊(cè)，師生可以隨時(shí)上網(wǎng)查找需要的圖書，并辦理網(wǎng)上預(yù)約借閱，學(xué)生的借書卡可以在全市范圍內(nèi)一卡通用。
閱讀方式包括：時(shí)時(shí)讀，學(xué)生只要步入校園，就可以隨時(shí)閱讀；集中讀，午讀時(shí)間、拓展閱讀課師生共讀；課前讀, 晨誦、以及每節(jié)課前誦讀經(jīng)典詩詞；親子閱讀，將這些圖書資源借回，帶到家里和家長一起閱讀。
四、激發(fā)興趣，適時(shí)指導(dǎo)，讓閱讀有引領(lǐng)。
讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干。浩如煙海的書即使我們窮盡一生也不可能讀完，所以讀書要有選擇。對(duì)于小學(xué)生來講，更要有所引領(lǐng)。
書香校園口號(hào)
1、讀書使童年展翅，知識(shí)讓生命飛翔。
2、讀書，讓生活更美好。
3、徜徉書海，其樂融融。
4、讀書伴我快樂成長。
5、閱讀，悅讀，其樂無窮。
6、讀書每一天，快樂無極限。
7、讀書樂趣，無處不在。
8、盡享讀書之樂，書香伴我成長。
9、遨游書海，潤澤心靈。
10、讀書的孩子最美麗。
11、讀書伴我成長，讀書給我希望。
12、讀高雅書，做高尚人。
13、讀好書、好讀書、讀書好。
14、將讀書進(jìn)行到底。
15、讀書成就夢(mèng)想，知識(shí)照亮人生。
16、徜徉書海，樂也融融。
17、書香滿校園，智慧溢心靈。
18、生命不止，讀書不止。
19、讓書香宏遠(yuǎn)理想，讓書香伴我成長。
20、快樂閱讀，啟迪智慧。
21、魅力閱讀，精彩無限。
22、快樂閱讀，幸福成長。
23、與書香為伴，與智慧同行。
24、我讀書，我快樂。
25、一路書香，快樂成長。
26、書海無涯任我游。
27、與經(jīng)典同行，為生命閱讀。
28、書香伴童年，智慧享一生。
29、親近母語，親近好書。
30、書香滿“天華”，浸潤你我他。
31、與書同行，點(diǎn)亮童年。
32、天天讀好書，好書天天讀。
33、暢游書香林，讀書伴我行。
34、與經(jīng)典同行，為生命閱讀。
35、書隨我心，書伴我行。
36、沐浴書香，與書為友，快樂成長。
37、在書海中蕩起智慧的槳。
38、書海泛舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。
39、讀書，讓生活更和諧。
40、讀經(jīng)典，聞書香，潤人生。
41、書香四溢，快樂無限。
42、坐擁書城，其樂融融。
43、書香浸潤心靈，閱讀伴我成長。
44、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。
45、走進(jìn)書香樂園，品味多彩生活。
46、人人結(jié)書緣，書香滿校園。
47、聆聽書語，沐浴書香。
48、紙香墨香陣陣沁心脾，書聲詩聲聲聲展雄志。
49、讀書讓我更美麗。
50、品味書香，陶冶心靈。
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