高中生物重點知識框架總結(jié)
高中的生物學(xué)習跟其他理科科目的學(xué)習不太一樣，很多時候，我們需要用文科的方法來學(xué)習生物知識，因為生物的理論知識點實在是太多了。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高中生物知識，希望對大家有用!
高中生物知識要點
細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、相關(guān)概念：
1、細胞質(zhì)：在細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的原生質(zhì)，叫做細胞質(zhì)。細胞質(zhì)主要包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。
2、細胞質(zhì)基質(zhì)：細胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)，是細胞進行新陳代謝的主要場所。
3、細胞器：細胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細胞結(jié)構(gòu)的總稱。
二、八大細胞器的比較：
1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶)，線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細胞的“動力車間”。
2、葉綠體：(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細胞里)，葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上，在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中，是細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物，是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。
5、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān)，在動物細胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運輸有關(guān)。
6、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關(guān)。
7、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內(nèi)有細胞液�；瘜W(xué)成分：有機酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機鹽、色素等。有維持細胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細胞滲透吸水的作用。
8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。
三、分泌蛋白的合成和運輸：
核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
四、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。
高中生物知識歸納
細胞減數(shù)分裂
減數(shù)分裂可以分為三個階段：G1期、S期、G2期。根據(jù)現(xiàn)代細胞生物學(xué)的研究，細胞分裂的間期分為三個階段：第一間隙期，稱為G1期;合成期，稱為S期;第二間隙期，稱為G2期。其中G1和G2期主要是合成有關(guān)蛋白質(zhì)和RNA，S期則完成DNA 的復(fù)制。
1、減數(shù)第一次分裂
前期
(1)根據(jù)染色體的形態(tài)，可分為5個階段：
細胞核內(nèi)出現(xiàn)細長、線狀染色體，細胞核和核仁體積增大。每條染色體含有兩條姐妹染色單體。
(2)細胞內(nèi)的同源染色體兩兩側(cè)面緊密相進行配對，這一現(xiàn)象稱作聯(lián)會。由于配對的一對同源染色體中有4條染色單體，稱為四分體(或“四聯(lián)體”)。
(3)染色體連續(xù)縮短變粗，同時，四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生了DNA的片斷交換，從而導(dǎo)致了父母基因的互換，產(chǎn)生了基因重組，但每個染色單體上仍都具有完全相同的基因。
(4)發(fā)生交叉的染色單體開始分開。由于交叉常常不止發(fā)生在一個位點，因此，染色體呈現(xiàn)V、X、8、O等各種形狀。
(5)染色體變成緊密凝集狀態(tài)并向核的周圍靠近。以后，核膜、核仁消失，最后形成紡錘體。
中期
各成對的同源染色體雙雙移向細胞中央的赤道板，著絲點成對排列在赤道板兩側(cè)，細胞質(zhì)中形成紡錘體。
后期
由紡錘絲的牽引，使成對的同源染色體各自發(fā)生分離，并分別移向兩極。
末期
到達兩極的同源染色體又聚集起來，重現(xiàn)核膜、核仁，然后細胞分裂為兩個子細胞。這兩個子細胞的.染色體數(shù)目，只有原來的一半。重新生成的細胞緊接著發(fā)生第二次分裂。
2、減數(shù)第二次分裂
前期
與減數(shù)第一次分裂前期相似，染色體首先是散亂地分布于細胞之中。而后再次聚集，核膜、核仁再次消失，再次形成紡錘體。
中期
染色體的著絲點排列到細胞中央赤道板上。注意此時已經(jīng)不存在同源染色體了。
后期
每條染色體的著絲點分離，兩條姊妹染色單體也隨之分開，成為兩條染色體。在紡錘絲的牽引下，這兩條染色體分別移向細胞的兩極。
末期
重現(xiàn)核膜、核仁，到達兩極的染色體，分別進入兩個子細胞。兩個子細胞的染色體數(shù)目與初級精母細胞相比減少了一半。至此，第二次分裂結(jié)束。
高中生物�？贾R
1、基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變等變化�；蛲蛔兪巧镒儺惛镜膩碓础；蛲ㄟ^突變成為它的等位基因，可能產(chǎn)生出一種新的表現(xiàn)型差異，增加了基因存在方式的多樣性，為生物進化提供了原始材料。
2、基因重組是指生物體在進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合的過程。基因重組既是生物進化的源泉，也是形成生物多樣性的重要原因之一。
3、基因重組的來源包括：①非等位基因的自由組合②基因的交叉和互換③基因工程(轉(zhuǎn)基因技術(shù))。
4、二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。一倍體變異是指體細胞只有一組染色體的變異。由于一倍體變異的生物不能進行正常的減數(shù)分裂，因此是不育的。經(jīng)減數(shù)分裂生成的配子(生殖細胞)直接發(fā)育形成的個體，叫單倍體。單倍體體細胞中所含有的染色體數(shù)目是本物種體細胞的一半。
5、生物育種是指人們按照自己的意愿，依據(jù)不同的育種原理，把位于不同個體的優(yōu)良性狀集中到一個個體上來，獲得人們所需要的生物新品種。
6、雜交育種最簡便但周期長、難以克服遠源雜交不親和的障礙;單倍體育種能明顯縮短育種年限，加速育種進程。誘變育種提高了突變率，創(chuàng)造人類需要的變異類型，從中選擇培育出優(yōu)良的生物品種，但由于基因突變的不定向性，具有很大的盲目性。而通過基因工程和細胞工程育種能定向改變生物的性狀,創(chuàng)造具有優(yōu)良性狀的生物新品種。
7、達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
(1)過度繁殖----選擇的基礎(chǔ)(2)生存斗爭----進化的動力、外因、條件
(3)遺傳變異----進化的內(nèi)因(4)適者生存----選擇的結(jié)果
8、變異不是定向的，但自然選擇是定向的，決定著進化的方向。
如：用自然選擇學(xué)說解釋某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強：青霉素使用之前，細菌對青霉素的抗藥性存在著差異,患者使用青霉素后，體內(nèi)絕大多數(shù)細菌被殺死，這叫做不適者被淘汰，極少數(shù)抗藥性強的細菌活了下來并繁殖后代，這叫做適者生存。青霉素的使用對細菌起了選擇作用，這種作用是通過細菌與青霉素之間的生存斗爭實現(xiàn)的。由于青霉素的反復(fù)使用，就會使得抗藥性逐代積累并加強。從這個過程可以看出，雖然生物變異是不定向的，但自然選擇在很大程度上是定向的，決定了生物進化的方向。
9、達爾文的自然選擇學(xué)說的歷史局限性和意義
局限性：對于遺傳和變異的本質(zhì)，未做出科學(xué)解釋;對于生物進化的解釋局限于個體水平;強調(diào)物種形成都是偶漸變的結(jié)果，不能很好地解釋物種大爆炸等現(xiàn)象。
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