生物教學(xué)現(xiàn)狀分析及個(gè)人見解
生物其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好生物，不光可以通過了解生物與人類的關(guān)系，增進(jìn)對生物圈的保護(hù)意識，還可了解人體的結(jié)構(gòu)和各種生命活動的規(guī)律，對于認(rèn)識自身和提高自身素質(zhì)都有重要意義，并且對自身的保健還有很好的導(dǎo)向作用，可以說每一個(gè)人的生活都不能離開生物學(xué)這門知識。但是目前生物教學(xué)方面存在一些客觀問題，應(yīng)該引起決策者的足夠注意。主要的問題有三點(diǎn)。
一、思想認(rèn)識不夠重視
初中生物課歷來被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視，生物學(xué)科的.教師也沒有地位。雖然自幾年前起，中考恢復(fù)了生物考試，但是也許是因?yàn)槿藗兊乃季S當(dāng)中已經(jīng)形成了一種定式，所以并沒有給生物的教學(xué)帶來根本性的轉(zhuǎn)機(jī)。難道生物學(xué)科真是副科嗎？難道生物學(xué)真的不重要嗎？答案是否定的。生物學(xué)這門課程有著不可替代的作用，有著重要的意義，學(xué)習(xí)生物學(xué)對我們至關(guān)重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。現(xiàn)在，生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。所以，學(xué)習(xí)好生物學(xué)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
二、教學(xué)條件不夠豐富
正是由于不重視，所以無論是各級教育主管部門、學(xué)校、教師、家長對于如何上好生物課，都沒有去認(rèn)真思考，不努力創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。一是課程安排少。教學(xué)大綱中對生物課的要求本來課程就少，學(xué)校更不夠重視，將大量時(shí)間安排語文數(shù)學(xué)英語等主要課程，每星期簡單幾節(jié)生物課，也基本安排在上午第四節(jié)或下午二三節(jié)等時(shí)間段，簡單打發(fā)安排。二是生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具缺乏。各學(xué)校都沒有完全按照生物課教學(xué)大綱要求，配備好生物課實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用具，由于缺乏生動直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣大減，對生物知識的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認(rèn)識。
三、考試試題不夠科學(xué)
在考試試題方面，表現(xiàn)在生物試題的語言不活潑、文字表述不準(zhǔn)、讓人難以捉摸、選題不典型等等，在組織環(huán)節(jié)，缺乏重視，沒有組織知名專家和教師參與;在命題環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新，題型傳統(tǒng)、墨守成規(guī);在論證環(huán)節(jié)，缺乏態(tài)度，沒有傾聽基層教師和學(xué)生的意見，沒有及時(shí)修正，有的甚至敷衍了事。
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