生物題分析與對(duì)策參考文
生物解題思維障礙分析與對(duì)策：信息提取失真
高中是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)的路奠定基礎(chǔ)，為學(xué)子整理了“生物解題思維障礙分析與對(duì)策：信息提取失真”一文：
生物解題思維障礙分析與對(duì)策：信息提取失真
信息提取失真
信息提取失真是指學(xué)生不能從題目中最大限度地抽取出對(duì)解題有用的信息。通過(guò)審題過(guò)程提取解題信息，是解題的第一步，需要學(xué)生進(jìn)行初步的分析與綜合的思維操作。學(xué)生審題過(guò)程中信息提取失真，主要表現(xiàn)為題意誤解型和題意遺忘型。
(1)題意誤解型
當(dāng)學(xué)生高度焦慮或粗心大意、注意力不集中時(shí)，時(shí)常人為地歪曲題意。例如：一個(gè)具有兩對(duì)等位基因的精原細(xì)胞(AaBb)經(jīng)減數(shù)分裂形成的精子類型是()。A、4種;B、2種;C、2種或4種;D、6種。這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往一看到基因型AaBb就認(rèn)為應(yīng)選答案A。錯(cuò)誤原因就在于他把題意理解為：“一個(gè)生物體”而不是“一個(gè)精原細(xì)胞”。題意誤解有時(shí)與學(xué)生不應(yīng)產(chǎn)生的問(wèn)題類化有關(guān)。正確地進(jìn)行問(wèn)題類化是快速解題的前提，但是學(xué)生有時(shí)因?yàn)轭}意誤解，把新問(wèn)題歸入不應(yīng)包含它的某類題型中，以致套用此類題型的一般解法，這勢(shì)必導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。例如：某四倍體植物的基因型為AAaa，其配子基因型和比例如何?學(xué)生往往將多倍體的分離現(xiàn)象類化為二倍體的分離，把答案寫(xiě)成1AA∶2Aa∶1aa，從而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。
(2)題意遺忘型
有時(shí)學(xué)生正確理解與記憶題意之后，在解題過(guò)程中卻忘了題意的部分內(nèi)容，或增加了新的條件，這種憑想當(dāng)然的臆造題意引發(fā)的解題錯(cuò)誤稱為題意遺忘型。例如：在營(yíng)養(yǎng)豐富、水分充足、溫度適宜的黑暗密閉系統(tǒng)中培養(yǎng)著乳酸菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、蚯蚓、苔蘚等幾種生物，幾天后，還能生活的是()。
A、酵母菌和草履蟲(chóng);B、酵母菌和乳酸菌;C、苔蘚和蚯蚓;D、草履蟲(chóng)和苔蘚。不少學(xué)生選A，其錯(cuò)誤的原因是在思考問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有注意到“黑暗、密閉”這一隱含條件(無(wú)光、無(wú)氧)。題意遺忘的原因有兩種：其一，動(dòng)機(jī)水平不足或過(guò)高。動(dòng)機(jī)水平不足時(shí)，由于缺乏對(duì)前提條件的精細(xì)的認(rèn)知加工，只是將它們不清晰、不穩(wěn)定地保持在工作記憶中，因此，這些信息抗干擾性差而容易遺忘;另一方面，過(guò)高的動(dòng)機(jī)水平將使背景知識(shí)的提取閾提高，并使思維的變通性、流暢性降低，這樣會(huì)使解題中提取前提條件時(shí)顧此失彼，也可能忽視考慮某些問(wèn)題條件。其二，短時(shí)記憶能力較差，不能把從題目中獲得的條件信息清晰而準(zhǔn)確地保持在頭腦中，由此很容易引起問(wèn)題條件信息的丟失。
信息的提取是學(xué)生應(yīng)用背景知識(shí)解題的前提，教師應(yīng)十分重視教會(huì)學(xué)生提取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在教學(xué)中應(yīng)注意：
1)培養(yǎng)審題習(xí)慣通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練和錯(cuò)題分析評(píng)講，提高學(xué)生審題的自覺(jué)性。
2)教會(huì)審題方法要教給學(xué)生通過(guò)審題提取信息的方法。例如讀題、看題要仔細(xì);重點(diǎn)、關(guān)鍵或難點(diǎn)要多讀幾遍;邊讀邊畫(huà)簡(jiǎn)圖，把文字轉(zhuǎn)換為圖形，從整體上把握問(wèn)題等。
3)提高審題技能通過(guò)典型的練習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和提取信息的能力。例如：讓學(xué)生接觸缺少信息、信息冗余、信息隱蔽的題目，分析區(qū)別形似質(zhì)異的題目，使學(xué)生逐步提高對(duì)題目中信息的敏感性。
生物解題思維障礙分析與對(duì)策：信息提取失真由整理提供，愿考生學(xué)業(yè)有成。更多關(guān)于高中生物考試內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注【】
生物學(xué)：普通光學(xué)顯微鏡的使用方法
學(xué)習(xí)沒(méi)有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會(huì)那么枯燥無(wú)味。為了幫助各位高中學(xué)生，整理了“生物學(xué)：普通光學(xué)顯微鏡的使用方法”一文：
生物學(xué)：普通光學(xué)顯微鏡的使用方法
(一)顯微鏡的主要構(gòu)造
普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造主要分為三部分：機(jī)械部分、照明部分和光學(xué)部分。
1.機(jī)械部分
(1)鏡座：是顯微鏡的底座，用以支持整個(gè)鏡體。
(2)鏡柱：是鏡座上面直立的部分，用以連接鏡座和鏡臂。
(3)鏡臂：一端連于鏡柱，一端連于鏡筒，是取放顯微鏡時(shí)手握部位。
(4)鏡筒：連在鏡臂的前上方，鏡筒上端裝有目鏡，下端裝有物鏡轉(zhuǎn)換器。
(5)物鏡轉(zhuǎn)換器(旋轉(zhuǎn)器)：接于棱鏡殼的下方，可自由轉(zhuǎn)動(dòng)，盤(pán)上有3-4個(gè)圓孔，是安裝物鏡部位，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，可以調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡，當(dāng)聽(tīng)到碰叩聲時(shí)，方可進(jìn)行觀察，此時(shí)物鏡光軸恰好對(duì)準(zhǔn)通光孔中心，光路接通。
(6)鏡臺(tái)(載物臺(tái))：在鏡筒下方，形狀有方、圓兩種，用以放置玻片標(biāo)本，中央有一通光孔，我們所用的顯微鏡其鏡臺(tái)上裝有玻片標(biāo)本推進(jìn)器(推片器)，推進(jìn)器左側(cè)有彈簧夾，用以?shī)A持玻片標(biāo)本，鏡臺(tái)下有推進(jìn)器調(diào)節(jié)輪，可使玻片標(biāo)本作左右、前后方向的移動(dòng)。
(7)調(diào)節(jié)器：是裝在鏡柱上的大小兩種螺旋，調(diào)節(jié)時(shí)使鏡臺(tái)作上下方向的移動(dòng)。
�、俅终{(diào)節(jié)器(粗螺旋)：大螺旋稱粗調(diào)節(jié)器，移動(dòng)時(shí)可使鏡臺(tái)作快速和較大輻度的升降，所以能迅速調(diào)節(jié)物鏡和標(biāo)本之間的距離使物象呈現(xiàn)于視野中，通常在使用低倍鏡時(shí)，先用粗調(diào)節(jié)器迅速找到物象。
②細(xì)調(diào)節(jié)器(細(xì)螺旋)：小螺旋稱細(xì)調(diào)節(jié)器，移動(dòng)時(shí)可使鏡臺(tái)緩慢地升降，多在運(yùn)用高倍鏡時(shí)使用，從而得到更清晰的物象，并借以觀察標(biāo)本的不同層次和不同深度的結(jié)構(gòu)。
2.照明部分
裝在鏡臺(tái)下方，包括反光鏡，集光器。
(1)反光鏡：裝在鏡座上面，可向任意方向轉(zhuǎn)動(dòng)，它有平、凹兩面，其作用是將光源光線反射到聚光器上，再經(jīng)通光孔照明標(biāo)本，凹面鏡聚光作用強(qiáng)，適于光線較弱的時(shí)候使用，平面鏡聚光作用弱，適于光線較強(qiáng)時(shí)使用。
(2)集光器(聚光器)位于鏡臺(tái)下方的集光器架上，由聚光鏡和光圈組成，其作用是把光線集中到所要觀察的標(biāo)本上。
①聚光鏡：由一片或數(shù)片透鏡組成，起匯聚光線的作用，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)本的照明，并使光線射入物鏡內(nèi)，鏡柱旁有一調(diào)節(jié)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)它可升降聚光器，以調(diào)節(jié)視野中光亮度的強(qiáng)弱。
�、诠馊�(虹彩光圈)：在聚光鏡下方，由十幾張金屬薄片組成，其外側(cè)伸出一柄，推動(dòng)它可調(diào)節(jié)其開(kāi)孔的大小，以調(diào)節(jié)光量。
3.光學(xué)部分
(1)目鏡：裝在鏡筒的上端，通常備有2-3個(gè)，上面刻有5×、10×或15×符號(hào)以表示其放大倍數(shù)，一般裝的是10×的目鏡。
(2)物鏡：裝在鏡筒下端的旋轉(zhuǎn)器上，一般有3-4個(gè)物鏡，其中最短的刻有“10×”符號(hào)的為低倍鏡，較長(zhǎng)的刻有“40×”符號(hào)的為高倍鏡，最長(zhǎng)的刻有“100×”符號(hào)的為油鏡，此外，在高倍鏡和油鏡上還常加有一圈不同顏色的線，以示區(qū)別。
在物鏡上，還有鏡口率(N.A.)的標(biāo)志，它反應(yīng)該鏡頭分辨力的大小，其數(shù)字越大，表示分辨率越高，各物鏡的鏡口率如下表：
物鏡 鏡口率(N.A.) 工作距離(mm)
10× 0.25 5.40
40× 0.65 0.39
100× 1.30 0.11
表中的工作距離是指顯微鏡處于工作狀態(tài)(物象調(diào)節(jié)清楚)時(shí)物鏡的下表面與蓋玻片(蓋玻片的厚度一般為0.17mm)上表面之間的距離，物鏡的放大倍數(shù)愈大，它的工作距離愈小。
顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡的放大倍數(shù)與目鏡的放大倍數(shù)的乘積，如物鏡為10×，目鏡為10×，其放大倍數(shù)就為10×10=100。
(二)顯微鏡的使用方法
1.低倍鏡的使用方法
(1)取鏡和放置：顯微鏡平時(shí)存放在柜或箱中，用時(shí)從柜中取出，右手緊握鏡臂，左一手托住鏡座,將顯微鏡放在自己左肩前方的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，鏡座后端距桌邊1-2寸為宜，便于坐著操作。
(2)對(duì)光：用拇指和中指移動(dòng)旋轉(zhuǎn)器(切忌手持物鏡移動(dòng))，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)鏡臺(tái)的通光孔(當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)到碰叩聲時(shí)，說(shuō)明物鏡光軸已對(duì)準(zhǔn)鏡筒中心)。打開(kāi)光圈，上升集光器，并將反光鏡轉(zhuǎn)向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開(kāi)),同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡方向，直到視野內(nèi)的光線均勻明亮為止。
(3)放置玻片標(biāo)本：取一玻片標(biāo)本放在鏡臺(tái)上，一定使有蓋玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器彈簧夾夾住，然后旋轉(zhuǎn)推片器螺旋，將所要觀察的部位調(diào)到通光孔的正中。
(4)調(diào)節(jié)焦距：以左手按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，使鏡臺(tái)緩慢地上升至物鏡距標(biāo)本片約5毫米處，應(yīng)注意在上升鏡臺(tái)時(shí)，切勿在目鏡上觀察。一定要從右側(cè)看著鏡臺(tái)上升，以免上升過(guò)多，造成鏡頭或標(biāo)本片的損壞。然后，兩眼同時(shí)睜開(kāi)，用左眼在目鏡上觀察，左手順時(shí)針?lè)较蚓徛D(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，使鏡臺(tái)緩慢下降，直到視野中出現(xiàn)清晰的物象為止。
如果物象不在視野中心，可調(diào)節(jié)推片器將其調(diào)到中心(注意移動(dòng)玻片的方向與視野物象移動(dòng)的方向是相反的)。如果視野內(nèi)的亮度不合適，可通過(guò)升降集光器的位置或開(kāi)閉光圈的大小來(lái)調(diào)節(jié)，如果在調(diào)節(jié)焦距時(shí)，鏡臺(tái)下降已超過(guò)工作距離(>5.40mm)而未見(jiàn)到物象，說(shuō)明此次操作失敗，則應(yīng)重新操作，切不可心急而盲目地上升鏡臺(tái)。
2.高倍鏡的使用方法
(1)選好目標(biāo)：一定要先在低倍鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心，同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍鏡的觀察。
(2)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢，并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片)，如高倍鏡頭碰到玻片，說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調(diào)好，應(yīng)重新操作。
(3)調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象，可將細(xì)調(diào)節(jié)器的螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器!)
如果視野的亮度不合適，可用集光器和光圈加以調(diào)節(jié)，如果需要更換玻片標(biāo)本時(shí)，必須順時(shí)針(切勿轉(zhuǎn)錯(cuò)方向)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器使鏡臺(tái)下降，方可取下玻片標(biāo)本。
3.油鏡的使用方法
(1)在使用油鏡之前，必須先經(jīng)低、高倍鏡觀察，然后將需進(jìn)一步放大的部分移到視野的中心。
(2)將集光器上升到最高位置，光圈開(kāi)到最大。
(3)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍鏡頭離開(kāi)通光孔，在需觀察部位的玻片上滴加一滴香柏油，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)油鏡，在轉(zhuǎn)換油鏡時(shí)，從側(cè)面水平注視鏡頭與玻片的距離，使鏡頭浸入油中而又不以壓破載玻片為宜。
(4)用左眼觀察目鏡，并慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)調(diào)節(jié)器至物象清晰為止。
如果不出現(xiàn)物象或者目標(biāo)不理想要重找，在加油區(qū)之外重找時(shí)應(yīng)按：低倍→高倍→油鏡程序。在加油區(qū)內(nèi)重找應(yīng)按：低倍→油鏡程序，不得經(jīng)高倍鏡，以免油沾污鏡頭。
(5)油鏡使用完畢，先用擦鏡紙沾少許二甲苯將鏡頭上和標(biāo)本上的香柏油擦去，然后再用干擦鏡紙擦干凈。
(三)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)
1.持鏡時(shí)必須是右手握臂、左手托座的姿勢(shì)，不可單手提取，以免零件脫落或碰撞到其它地方。
2.輕拿輕放，不可把顯微鏡放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的邊緣，以免碰翻落地。
3.保持顯微鏡的清潔，光學(xué)和照明部分只能用擦鏡紙擦拭，切忌口吹手抹或用布擦，機(jī)械部分用布擦拭。
4.水滴、酒精或其它藥品切勿接觸鏡頭和鏡臺(tái)，如果沾污應(yīng)立即擦凈。
5.放置玻片標(biāo)本時(shí)要對(duì)準(zhǔn)通光孔中央，且不能反放玻片，防止壓壞玻片或碰壞物鏡。
6.要養(yǎng)成兩眼同時(shí)睜開(kāi)的習(xí)慣，以左眼觀察視野，右眼用以繪圖。
7.不要隨意取下目鏡，以防止塵土落入物鏡，也不要任意拆卸各種零件，以防損壞。
8.使用完畢后，必須復(fù)原才能放回鏡箱內(nèi)，其步驟是：取下標(biāo)本片，轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)器使鏡頭離開(kāi)通光孔，下降鏡臺(tái)，平放反光鏡，下降集光器(但不要接觸反光鏡)、關(guān)閉光圈，推片器回位，蓋上綢布和外罩，放回實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜內(nèi)。最后填寫(xiě)使用登記表。(注：反光鏡通常應(yīng)垂直放，但有時(shí)因集光器沒(méi)提至應(yīng)有高度，鏡臺(tái)下降時(shí)會(huì)碰壞光圈，所以這里改為平放)
生物學(xué)：普通光學(xué)顯微鏡的使用方法由整理提供，愿考生學(xué)業(yè)有成。更多關(guān)于高中生物考試內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注【】
高考生物復(fù)習(xí)的四大訣竅
第一：夯實(shí)基礎(chǔ)。綜合的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)。在二輪中，應(yīng)靜下心來(lái)把課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。
第二：回顧反思。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過(guò)的及練習(xí)題整理出來(lái)，看看自己練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審理不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
第三：精選精練。在距還有3個(gè)月的時(shí)間中，每個(gè)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分 高中學(xué)習(xí)方法；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。
第四：關(guān)注熱點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生活，熟悉情景，在解題的時(shí)候就能較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。比如：人類基因組計(jì)劃、基因工程、沙塵暴、生態(tài)農(nóng)業(yè)、西部大開(kāi)發(fā)、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、環(huán)境污染、物種絕滅與生物多樣性的銳減以及最近的瘋牛病、口蹄疫等等。并且嘗試著將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作一些解答。
高三生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：新陳代謝與酶
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新陳代謝與酶
名詞：
1、酶：是活細(xì)胞(來(lái)源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能)的一類有機(jī)物。大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場(chǎng)所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有的是RNA。
2、酶促反應(yīng)：酶所催化的反應(yīng)。
3、底物：酶催化作用中的反應(yīng)物叫做底物。
語(yǔ)句：
1、酶的發(fā)現(xiàn)：①、1783年，意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼用實(shí)驗(yàn)證明：胃具有化學(xué)性消化的作用；②、1836年，德國(guó)科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶；③、1926年，美國(guó)科學(xué)家薩姆納通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明脲酶是一種蛋白質(zhì)；④20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用 高中地理。
2、酶的特點(diǎn)：在一定條件下，能使生物體內(nèi)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)迅速地進(jìn)行，而反應(yīng)前后酶的性質(zhì)和質(zhì)量并不發(fā)生變化。
3、酶的特性：①高效性：催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高許多。②專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)。③酶需要適宜的溫度和pH值等條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低。原因是過(guò)酸、過(guò)堿和高溫，都能使酶分子結(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性。
4、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，在細(xì)胞內(nèi)外都起作用，如消化酶就是在細(xì)胞外消化道內(nèi)起作用的；酶對(duì)生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)起催化作用與調(diào)節(jié)人體新陳代謝的激素不同；雖然酶的催化效率很高，但它并不被消耗；酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，它的合成受到遺傳物質(zhì)的控制，所以酶的決定因素是核酸。
5、既要除去細(xì)胞壁的同時(shí)不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，正確的思路是：細(xì)胞壁的主要成分是纖維素、酶具有專一性，去除細(xì)胞壁選用纖維素酶使其分解。血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過(guò)程，溫度、酸堿度都能影響酶的催化效率，對(duì)于動(dòng)物體內(nèi)酶催化的最適溫度是動(dòng)物的體溫，動(dòng)物的體溫大都在35℃左右。
6、通常酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，主要在適宜條件下才有活性。胃蛋白酶是在胃中對(duì)蛋白質(zhì)的水解起催化作用的。胃蛋白酶只有在酸性環(huán)境（最適PH=2左右）才有催化作用，隨pH升高，其活性下降。當(dāng)溶液中pH上升到6以上時(shí)，胃蛋白酶會(huì)失活，這種活性的破壞是不可逆轉(zhuǎn)的。
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一、 學(xué)選擇題解題技巧
�。保品�
正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計(jì)算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對(duì)照，與之相同者既為應(yīng)選答案。通過(guò)計(jì)算來(lái)確定答案的選擇題或目標(biāo)屬識(shí)記層次的選擇題多用這種解答。
【例１】一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦第一胎生了一個(gè)白化病的兒子，那么第二胎和第三胎都是白化病的幾率是（）
�。�1/4 Ｂ1/8 Ｃ1/16 Ｄ1/41/9
解析：白化病是常染色體隱性遺傳病，根據(jù)正常正常♂
題目已知條件可簡(jiǎn)單地寫(xiě)出遺傳圖解，并推知每一 Ｐ A a × A a
胎是白化病孩子的幾率是1/4。因此，第二胎和第三 ↓
胎都是白化病的幾率應(yīng)是1/4 ×1/4＝1/16。 F1 白化病
答案：1/161/4
【例２】將無(wú)毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃植株上。無(wú)毛桃植株的基因型為AA，有毛桃植株的基因型為aa，在自交的情況下，接上去的枝條上所結(jié)種子的胚細(xì)胞的基因型是（）
�。罙a Ｂ AA和Aa ＣAA ＤAA和aa
解析：此題首先要弄清嫁接的概念，嫁接屬無(wú)性生殖，而無(wú)性生殖的特點(diǎn)是后代能保持親本的遺傳物質(zhì)和遺傳性狀（一般情況下）。所以接上去的枝條其遺傳物質(zhì)不變，基因型仍為aa，那么其自交情況下所結(jié)種子的胚細(xì)胞的基因型是aa。此題若不仔細(xì)分析，往往會(huì)以AA與aa雜交的情況處理，而誤選Ａ。
答案：Ｃ
【例３】含有100個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段，其中有60個(gè)胸腺嘧啶。如果連續(xù)復(fù)制２次，需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量是（）
�。�60 Ｂ 80 Ｃ 120 Ｄ180
解析：根據(jù)題目已知條件，原來(lái)１個(gè)DNA分子片段中含有100個(gè)堿基對(duì)（即200個(gè)堿基），其中有60個(gè)胸腺嘧啶Ｔ，那么胞嘧啶Ｃ的數(shù)量應(yīng)為40 個(gè)，即胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量應(yīng)為40個(gè)。１個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)連續(xù)２次復(fù)制后，共產(chǎn)生４個(gè)子代DNA分子。因此，相應(yīng)的４個(gè)片段中總共應(yīng)含有160個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸。扣去原來(lái)１個(gè)DNA分子片段中40個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸，所需的游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量應(yīng)是120個(gè)。
答案：Ｃ
�。玻赐品�
反推法也叫代入法，即從供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。
【例４】豌豆紅花對(duì)白花是顯性，下列各組親本雜交，能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同的后代的親本組合是（）
�。良兒习谆ㄅc純合紅花 Ｂ純合紅花與純合紅花
�。眉兒习谆ㄅc雜合紅花 Ｄ雜合紅花與純合紅花
解析：此題用反推法來(lái)解，若親本組合是Ａ，則后代表現(xiàn)型相同（都為紅花）且基因型相同（都為Rr），不合題意；若親本組合是Ｂ，則后代表現(xiàn)型相同（都為紅花）且基因型相同（都為RR），不合題意；若親本組合是Ｃ，則后代出現(xiàn)性狀分離，不合題意；只有當(dāng)親本組合是Ｄ時(shí)，后代可以出現(xiàn)RR、Rr兩種基因型的個(gè)體，且表現(xiàn)型都為紅花，符合題意。
答案：Ｄ
【例５】分子中含有一個(gè)磷酸基的物質(zhì)是（）
�。罙TP和ADP ＢDNA和RNA
�。� ADP和RNA Ｄ脫氧核苷酸和核糖核苷酸
解析：此題也適用反推法來(lái)解。逐項(xiàng)分析四個(gè)選項(xiàng)，只有D符合題目要求，因?yàn)槊總�(gè)脫氧核苷酸分子和每個(gè)核糖核苷酸分子中都只有含有一個(gè)磷酸基。而1個(gè) ATP分子中有三個(gè)磷酸基，1個(gè)ADP分子中有二個(gè)磷酸基；DNA和RNA是大分子物質(zhì)，1個(gè)DNA或RNA分子中含有許多個(gè)磷酸基。
答案：D
3．排除法
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合與多種形式的選擇題 。
【例６】下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始的光合作用的生物之前（ ）
A 紅色硫細(xì)菌 B 硝化細(xì)菌 C 酵母菌 D 藍(lán)藻
解析：原始的光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌教材沒(méi)有提及，感到生疏；而其它3個(gè)選項(xiàng)中的生物代謝類型則較為熟悉，可用排除法來(lái)解題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型；選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型；選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。故可排除選項(xiàng)B、C、D。
答案：A
４．綜合分析法
對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
【例７】對(duì)某植物測(cè)得下表數(shù)據(jù)：
30℃
15℃
一定光照10 h
黑暗下5 h
黑暗5 h
釋放O2640mg
釋放CO2220mg
釋放CO2110mg
若該植物處于白天均溫30℃，晚上均溫15℃，有效日照15h環(huán)境下，請(qǐng)預(yù)測(cè)該植物１d中積累的葡萄糖為多少毫克？
�。�865 Ｂ1485 Ｃ315 Ｄ540
解析：植物１d中積累的葡萄糖應(yīng)是白天光合作用積累量減去晚上呼吸作用分解量。（１）先求出該植物白天均溫30℃時(shí)、有效日照15h時(shí)光合作用積累量：
6O2～1C6H12O6 求出:
6×32 180 X=900(mg)
640×15/10 x
�。ǎ玻┰偾蟪鲈撝参锿砩暇鶞�15℃時(shí)呼吸作用分解量：
6CO2～1C6H12O6 求出:
6×44 180 y=135(mg)
110×(24－15)/5 y
（３）最后求出植物１d中積累的葡萄糖量：900－135＝865(mg)
答案：Ａ
二、 圖表曲線題的解題技巧【例１】下圖中橫軸表示細(xì)胞周期，縱軸表示一個(gè)細(xì)胞中的染色體或DNA分子的含量變化。請(qǐng)根據(jù)圖回答：
�。ǎ保┯薪z分裂細(xì)胞中染色體數(shù)目變化的是圖______，DNA分子數(shù)目變化的是圖___。
（２）減數(shù)分裂細(xì)胞中染色體數(shù)目變化的是圖______，DNA分子數(shù)目變化的是圖____。
�。ǎ常﹫D中a→b數(shù)目變化的原因是 ；c→d數(shù)目變化的原因是___________。
解析：用坐標(biāo)軸表達(dá)分裂過(guò)程的物質(zhì)量變，是將分裂各期的染色體、DNA分子由具體動(dòng)態(tài)的行為變化為用坐標(biāo)軸中的曲線抽象化的一種表達(dá)形式。正確解答這類習(xí)題，就要對(duì)分裂過(guò)程中的染色體、DNA分子的變化規(guī)律有一個(gè)全面的理解，把所學(xué)的融會(huì)貫通地運(yùn)用到解答題中去。這類習(xí)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯頗有幫助。
本題思維解析過(guò)程：首先要明確細(xì)胞分裂中DNA量的倍增發(fā)生在間期，且是逐漸完成的，反應(yīng)到曲線的變化上是斜線，故可判斷A、C為DNA分子量的變化曲線，而另外B、D則為染色體數(shù)目的變化。其次是明確有絲分裂是生物體細(xì)胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色體數(shù)目在前后代之間保持不變，而減數(shù)分裂是生物產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞的方式，其DNA分子的含量和染色體數(shù)目均為體細(xì)胞的一半。以此判斷A、B為有絲分裂的曲線圖，而C、D為減數(shù)分裂的曲線圖。最后觀察a→b數(shù)目變化為有絲分裂中染色體數(shù)目倍增，則原因是著絲點(diǎn)分裂；而c→d數(shù)目變化為減數(shù)分裂中DNA分子含量的首次減半，則原因是減數(shù)第一次分裂中同源染色體的分開(kāi)。
答案：（１）Ｂ Ａ（２）Ｄ Ｃ（３）著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍減數(shù)第一次分裂中同源染色體分開(kāi)，進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中
【例2】如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
�。ǎ保┰谕饨缪鯘舛葹�10?以下時(shí)，該器官的.呼吸作用方式是________。
�。ǎ玻┱f(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系_______________________。
�。ǎ常⿲�(shí)線和虛線相交于C點(diǎn)，對(duì)于B、C點(diǎn)，以下敘述正確的有（）
�。粒命c(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
�。拢命c(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
�。茫曼c(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
�。模曼c(diǎn)時(shí)，植物呼吸作用最弱
�。ǎ矗〢B段表示CO2釋放量減少，其原因是________________________。
�。ǎ担﹫D中陰影部分的面積代表________________________________。
�。ǎ叮┊�(dāng)外界氧濃度為４?～５?時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4。此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的_____倍。
�。ǎ罚┯纱丝梢�(jiàn)，保存水果、蔬菜，應(yīng) （）
�。粒刂瓶諝饬魍ǎ寡鯘舛缺３衷�10?
�。拢刂瓶諝饬魍�，使氧濃度保持在5?
�。茫蛔尶諝饬魍�，抑制有氧呼吸
�。模３滞L(fēng)良好，抑制無(wú)氧呼吸
解析：解答此題首先必須知道該植物既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，用方程式表示如下：
酶
C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2 +12H2O +能量
C6H12O6 C2H5OH +2CO2 +能量
由上可知，有氧呼吸中O2的吸收量等于CO2的釋放量；無(wú)氧呼吸中只釋放CO2而不吸收O2。觀察曲線可知，在O2濃度小于10?時(shí)，O2的吸收量曲線低于CO2的釋放量曲線，表明植物既在進(jìn)行有氧呼吸又在進(jìn)行無(wú)氧呼吸。Ａ點(diǎn)對(duì)應(yīng)O2的吸收量為零，則說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，Ｂ點(diǎn)時(shí)CO2的釋放量表現(xiàn)為最低，則有機(jī)物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此時(shí)無(wú)氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱。Ｃ點(diǎn)時(shí)兩曲線重合，O2的吸收量等于CO2的釋放量，則說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸，而無(wú)氧呼吸受到了完全的抑制。圖中陰影部分的面積表示CO2總釋放量與O2吸收量的差值，即無(wú)氧呼吸釋放的CO2量，故它可代表無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度。對(duì)于第６題，則可根據(jù)上述兩方程式加以計(jì)算。
答案：（１）無(wú)氧呼吸和有氧呼吸（２）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨O2濃度的升高而逐漸減弱（３）Ｂ、Ｄ（４）O2濃度逐漸升高到5?時(shí)，無(wú)氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱。（５）不同氧濃度下的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度（６）1.5（７）Ｂ
【例3】左下圖的曲線Ⅲ表示莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)與植物生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，如果將同樣濃度范圍的植物生長(zhǎng)素施于側(cè)芽，則能代表它生長(zhǎng)狀況的曲線是__________
解析：此題考查的是生長(zhǎng)素的生理作用及其特點(diǎn)（雙重作用的特點(diǎn)）。解答時(shí)必須明確側(cè)芽生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。（見(jiàn)右上圖）。生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，但同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物的不同器官的作用是不同的，有時(shí)甚至作用是相反的。對(duì)側(cè)芽而言，生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)的現(xiàn)象。從右圖中我們可以看到：促進(jìn)莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的濃度對(duì)芽而言已是抑制性的濃度，所以此題中只有曲線Ⅰ表示了在該濃度范圍內(nèi)與側(cè)芽生長(zhǎng)相符合的情況。
答案：曲線Ⅰ
【例4】把人的少量血清注入家兔體內(nèi)，家兔血清中會(huì)產(chǎn)生抗人血清抗原的抗體（如圖所示），然后把等量的兔血清分別與等量的人血清、狗血清、狒狒血清、黑猩猩血清混合，發(fā)生不同程度的沉淀（圖中黑色表示沉淀）。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
�。ǎ保┩醚逯械目贵w是在_______刺激下產(chǎn)生的，此抗體同______完全反應(yīng)，發(fā)生沉淀。其他動(dòng)物的血清與人血清相比，差別小的，產(chǎn)生沉淀就_______,反之則_______。
�。ǎ玻┯纱丝赏浦汉谛尚�、狒狒、狗與人的親緣關(guān)系由遠(yuǎn)至近的排列順序是_______________。
解析：本題是以圖的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主要應(yīng)觀察試管內(nèi)沉淀物的多少。在解答此題時(shí)，還應(yīng)了解血清的概念和有關(guān)免疫凝聚反應(yīng)的問(wèn)題。血清是血液凝固后，血塊周圍透明液體，它與血漿的主要區(qū)別是不含纖維蛋白原。所以對(duì)家兔而言人的血清便是抗原，當(dāng)異體蛋白進(jìn)入兔體內(nèi)時(shí)會(huì)刺激兔體內(nèi)產(chǎn)生抗體�？贵w具有專一性，當(dāng)含人血清抗體的兔血清與人血清混合時(shí)，會(huì)發(fā)生100?的凝聚反應(yīng)，產(chǎn)生沉淀。而其他動(dòng)物的血清與含人血清抗體的兔血清混合，如果發(fā)生凝聚反應(yīng)越強(qiáng)，沉淀越多，則說(shuō)明這種動(dòng)物的血清與人血清越相似，這種動(dòng)物與人的親緣關(guān)系越近。反之則越遠(yuǎn)。
答案：（１）人血清人血清多少（２）狗、狒狒、黑猩猩
【例5】右圖表示某水池生態(tài)系統(tǒng)三種不同生物種群的生長(zhǎng)和繁殖情況。試分析曲線圖，回答問(wèn)題：
（１） 最可能為種群Ⅱ提供食物的是種群____。
�。ǎ玻� 種群________最可能是肉食動(dòng)物。Ⅰ
�。ǎ常� 種群Ⅲ是_________________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
�。ǎ矗� 三種群的數(shù)量變化情況說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)在維持穩(wěn)定性方面具有______________能力。
解析：本題注重了對(duì)圖形信息轉(zhuǎn)換能力的考查，能檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。解答此題的關(guān)鍵是觀察曲線的趨勢(shì)和走向，注意不同曲線間的聯(lián)系。
生態(tài)系統(tǒng)中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量一般隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而減少。因此，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者的數(shù)量一般是最多的，所以此圖中種群Ⅲ最可能是生產(chǎn)者。從曲線的跟隨變化和生物個(gè)體數(shù)量來(lái)看，Ⅱ最可能是初級(jí)消費(fèi)者，Ⅰ的曲線變化趨勢(shì)與相反，因此最可能是次級(jí)消費(fèi)者，即肉食動(dòng)物。生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量處于動(dòng)態(tài)的變化之中，生物間由于捕食而出現(xiàn)數(shù)量的彼此消長(zhǎng)，著說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
答案：（１）Ⅲ（２）Ⅰ（３）第一（４）自動(dòng)調(diào)節(jié)
三．生物計(jì)算題的解題技巧
酶
解析：已知有氧呼吸反應(yīng)式 Ｃ6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量
酶
無(wú)氧呼吸反應(yīng)式 Ｃ6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量
因?yàn)镺2的吸收量是6×22.4ml, 有氧呼吸放出的CO2的量為6×22.4ml,而CO2的總放出量為224ml，所以無(wú)氧呼吸放出的量為4×22.4ml，即有氧呼吸和無(wú)氧呼吸放出的 CO2量的比為6：4，因?yàn)橛醒鹾粑?摩爾葡萄糖氧化分解放出6摩爾CO2，而無(wú)氧呼吸1摩爾葡萄糖氧化分解放出2摩爾CO2，所以，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所消耗葡萄糖比應(yīng)為1：2。因?yàn)榭偣蚕牧?40mg葡萄糖，所以，有氧呼吸消耗了180mg葡萄糖，無(wú)氧呼吸消耗了360mg葡萄糖。
【例3】大氣中的氧氣與人的血紅蛋白的結(jié)合，要穿過(guò)幾層磷脂分子？
解析：大氣中的氧氣經(jīng)過(guò)肺通氣和肺胞內(nèi)的氣體交換，進(jìn)入紅細(xì)胞和血紅蛋白結(jié)合，應(yīng)依次穿過(guò)一層肺胞上皮細(xì)胞的兩層細(xì)胞膜，一層毛細(xì)血管上皮細(xì)胞的兩層細(xì)胞膜及一層紅細(xì)胞膜，共計(jì)5層膜10層磷脂分子。
【例4】果蠅體細(xì)胞有8條染色體。問(wèn)：
�。�1）初級(jí)精母細(xì)胞中有同源染色體______對(duì),次級(jí)精母細(xì)胞中同源染色體_______對(duì)；
�。�2）若有26個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，理論上產(chǎn)生________個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，產(chǎn)生________個(gè)精子細(xì)胞，每個(gè)精子細(xì)胞內(nèi)染色體是__________條；
�。�3）若每個(gè)精子都與卵細(xì)胞結(jié)合，需________個(gè)卵細(xì)胞，它們由_______個(gè)卵原細(xì)胞分裂而產(chǎn)生，同時(shí)有_______個(gè)極體退化，消失極體與卵細(xì)胞的主要區(qū)別是前者_(dá)_________少。
解析：（1）果蠅體細(xì)胞有8條染色體，同源染色體應(yīng)該是4對(duì)，次級(jí)精母細(xì)胞是屬于減數(shù)第二次分裂時(shí)期，同源染色體已經(jīng)分離，故為0條；
（2）一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)分裂一次形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞再分裂一次形成四個(gè)精子細(xì)胞，故26個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞理論上產(chǎn)生26×2=52個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，26×4=104個(gè)精子細(xì)胞，精子細(xì)胞是經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生，細(xì)胞中染色體減半故是4條。
（3）一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合，所以需要卵細(xì)胞104個(gè)。因?yàn)橐粋�(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞、3個(gè)極體，所以104個(gè)卵細(xì)胞由104個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生，同時(shí)有312個(gè)極體產(chǎn)生，極體的細(xì)胞質(zhì)含量較少。
答案：（1）4 0 （2）52 104 4 （3）104 104 314 細(xì)胞質(zhì)含量
【例5】水稻的抗病基因（T）對(duì)不抗�。╰）為顯性，只要有一個(gè)T基因存在時(shí)，不管有多少個(gè)t基因，也會(huì)表現(xiàn)出抗病性狀�，F(xiàn)用純種顯性與隱性親本雜交得到了F1，再用F1作下列各種實(shí)驗(yàn)：
（1）用F1 與隱性親本測(cè)交，得到的測(cè)交后代再與隱性親本雜交，那么所得到的后代的基因型比例與表現(xiàn)型的比例是怎樣的？_________________。
�。�2）Ｆ1自交后代得Ｆ２，挑選出F2中的抗病個(gè)體進(jìn)行自交，那么這種自交后代的抗病個(gè)體所占比例是多少？________________________________。
�。�3）用一定濃度的秋水仙素處理F1幼苗得到四倍體，用相同的方法處理使隱性親本成為四倍體，這兩種四倍體雜交所得到的后代的抗病與不抗病的比例是多少？___ ____。
�。�4）如果用上述方法使F1成為四倍體后，讓其自交，那么自交后代中的抗病與不抗病的比例是多少？__________________________________________。
解析：（1）根據(jù)題意可得：
P TT × tt
F1 Tt × tt
測(cè)交后代 Tt tt
Tt × tt tt × tt
第二次測(cè)交后代 Tt tt tt tt
所以基因型比例為 Tt：tt=1：3
表現(xiàn)型比例為 抗病：不抗病==1：3
�。�2）根據(jù)題意得：
F1 Tt
×
F2 TT Tt tt
1 ： 2 ： 1
× ×
F3 T T TT Tt tt
1 ： 2 ： 1
故抗病個(gè)體占比例為 1/3 + 2/3 ×3/4 = 5/6
（3）根據(jù)題意得：
F1 Tt tt
秋水仙素處理
F2 TTtt tttt
配子 TT Tt tt tt
1 ： 4 ： 1
F3 1 TTtt 4 Tttt 1 tttt
所以抗病個(gè)體（TTtt、Tttt）與不抗病個(gè)體（tttt）之比為5 ：1
�。�4）根據(jù)題意得：
F1 Tt
×
秋水仙素處理
F2 TTtt
F2配子
1 TT
4 Tt
1 tt
1 TT
1 TTTT
4 TTTt
1 TTtt
4 Tt
4 TTTt
16 TTtt
4 Tttt
1 tt
1 TTtt
4 Tttt
1 tttt
所以抗病個(gè)體與不抗病個(gè)體的比例為35 ：1
答案： （1） Tt ：tt = 1：3 抗病：不抗病 = 1 ：3（2） 5/6 （3）抗病 ：不抗病 = 5 ：1 （4）抗病 ：不抗病 = 35 ：1
四、開(kāi)放性解題技巧
【例１】不能進(jìn)食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡？，試用所學(xué)知識(shí)解釋其原因。
解析：該題的解答要認(rèn)真比較水和無(wú)機(jī)鹽代謝及平衡的有關(guān)內(nèi)容，找出其異同點(diǎn)，才能正確地回答。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排。鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)數(shù)量的鉀排出，臨床上將鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。因此，不能進(jìn)食的病人 高中歷史，只靠注射葡萄糖和生理鹽水時(shí)，不能維持代謝平衡，應(yīng)補(bǔ)充鉀。
答案：否，應(yīng)補(bǔ)充鉀。因?yàn)殁浀呐懦鎏攸c(diǎn)是：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。所以，不能進(jìn)食的病人除注入葡萄糖和生理鹽水外，還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充鉀。
【例２】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會(huì)對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有何影響？
解析：解此題的關(guān)鍵有兩個(gè)，一是準(zhǔn)確理解蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)功能，另一方面是理解嬰幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。
答案：首先，嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體重過(guò)輕，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是構(gòu)成機(jī)體組織、滿足生長(zhǎng)發(fā)育的主要原料，更為嚴(yán)重的是會(huì)導(dǎo)致腦的重量減輕、腦細(xì)胞數(shù)量減少，并使皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量少，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)也是構(gòu)成腦組織、滿足腦發(fā)育的主要原料。
【例３】某地種、養(yǎng)殖品種及生產(chǎn)的某些因素如下表。請(qǐng)依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，選擇種、養(yǎng)生物各兩種，設(shè)計(jì)一個(gè)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（以物質(zhì)循環(huán)利用示意圖的方式展示）。
種植
玉米小麥棉花蘋(píng)果
養(yǎng)殖
豬雞牛鴨
施肥
農(nóng)家肥化肥（25kg/畝）
蟲(chóng)害
玉米螟粘蟲(chóng)棉鈴蟲(chóng)
農(nóng)藥
適量
解析：解這類題目，首先找一個(gè)參照物（例南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)圖），應(yīng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，總結(jié)其特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)新的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式打下基礎(chǔ)，它吸納了各生物環(huán)節(jié)產(chǎn)生的廢物，輸出各生物環(huán)節(jié)所需要的營(yíng)養(yǎng)和能量，實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢物生產(chǎn)，所以，沼氣池和各生物之間幾乎都是雙箭頭，要注意圖中生物之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式時(shí)應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始。
【例４】目前有關(guān)國(guó)家正在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)“人類基因組計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是繪制４張圖，每張圖均涉及人類一個(gè)染色體組的常染色體和性染色體，具體情況如下：兩張圖的染色體上都標(biāo)明人類全部的大約３～３．５萬(wàn)個(gè)基因的位置（其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離，另一張圖用核苷酸數(shù)目表示基因間的距離）；一張圖顯示染色體上全部ＤＮＡ約３０億個(gè)堿基對(duì)的排列順序；還有一張是基因轉(zhuǎn)錄圖。參加這項(xiàng)計(jì)劃的六國(guó)科學(xué)家，他們?cè)冢玻埃埃材瓿跻褜⒉輬D初步完成�？茖W(xué)家認(rèn)為，人類基因組計(jì)劃對(duì)整個(gè)世界都會(huì)產(chǎn)生影響，你認(rèn)為完成“人類基因組計(jì)劃”有哪些意義？
解析：此題考查學(xué)生發(fā)散思維及概括表達(dá)能力。學(xué)生可以從人類疾病的診斷和治療；研究生物進(jìn)化；培育優(yōu)良高等動(dòng)植物品種；研究基因表達(dá)和調(diào)控機(jī)制等方面�；卮穑�
答案：１．有利于疾病的診斷和治療；或與醫(yī)療有關(guān)，延年益壽。
２．有利于研究生物進(jìn)化；或與起源、進(jìn)化、親緣關(guān)系等相關(guān)。
�。常欣谂嘤齼�(yōu)良的動(dòng)植物品種；或品種改良、基因改良、優(yōu)生優(yōu)育等。
�。矗欣谘芯炕虮磉_(dá)的控制機(jī)制。
高二期中考試備考之生物復(fù)習(xí)攻略
對(duì)我們來(lái)講是一門新的學(xué)科，大家似乎還沒(méi)有完全適應(yīng)和課程的方式，就迎來(lái)了生物的第一次大型。關(guān)于生物這部分，筆者根據(jù)近幾年來(lái)北京地區(qū)的期中以及高題，做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。
生物的物質(zhì)基礎(chǔ)。究竟神秘的生物是由那些物質(zhì)構(gòu)成的呢？必修一中第一章和第二章告訴我們?cè)瓉?lái)生物是由兩類物質(zhì)組成的即無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，期中無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽，而有機(jī)物包括糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)還有核酸。
水和無(wú)機(jī)鹽的考點(diǎn)：1.自由水和結(jié)合水的功能。在這里考的較多的就是自由水/結(jié)合水的比值問(wèn)題。2.無(wú)機(jī)鹽的存在形式。無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中以離子狀態(tài)存在。3.無(wú)機(jī)鹽的功能。幾種非常重要的無(wú)機(jī)鹽離子的具體功能 高中數(shù)學(xué)，如鎂離子是葉綠素的組成成分，鈣離子的作用是牙齒和骨骼的組成成分，還有抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性�？赡芤赃x擇題的形式出現(xiàn)。
有機(jī)物考點(diǎn)：1.元素組成。可能出現(xiàn)選擇題，如例1所示。2.功能。大家要掌握，糖是能源物質(zhì)，脂肪是儲(chǔ)能物質(zhì)，蛋白質(zhì)生命活動(dòng)承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者。這部分知識(shí)，出題形式多樣，如例2所示。3.蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)部分是我們期試的重難點(diǎn)，同時(shí)也是的重點(diǎn)。其中氨基酸的通式、氨基酸的連接方式、計(jì)算、蛋白質(zhì)的功能以及蛋白質(zhì)種類多樣性的原因，都是非常重要的考點(diǎn)。期中計(jì)算部分是必考內(nèi)容，可能以選擇題的形式出現(xiàn)，也可能以大題的形式出現(xiàn)。大家要掌握氨基數(shù)目、肽鍵數(shù)目和肽鏈數(shù)目三者之間的關(guān)系。4.核酸和蛋白質(zhì)的機(jī)構(gòu)。核苷酸和氨基酸的結(jié)構(gòu)，也是重點(diǎn)考察內(nèi)容。
例1:有人對(duì)某種有機(jī)小分子的樣品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)含有C、H、O、N、P等元素，這種有機(jī)小分子可能是：
A核酸B氨基酸C蛋白質(zhì)D核苷酸
分析：首先，題干中說(shuō)是有機(jī)小分子，我們要排除A和C,因?yàn)樗鼈兌紝儆诖蠓肿游镔|(zhì)。其次，只有D核苷酸含有P元素，所以我們選擇D
答案：D
例2:醫(yī)生給低血糖休克病人靜脈注射50%的葡萄糖溶液，目的是：
A、供給全面營(yíng)養(yǎng)B、供給能源
C、供給水分D、維持細(xì)胞滲透壓
分析：糖是能源物質(zhì)，所以選擇B、供給能源。
答案：B
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。這是第三章的主要內(nèi)容。主要包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器以及細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。這部分知識(shí)是重點(diǎn)，大家要秉著一個(gè)原則就是“結(jié)構(gòu)決定功能”來(lái)。原核生物和真核生物的區(qū)別也是一個(gè)考點(diǎn)。這部分知識(shí)主要考察大家的是對(duì)圖的理解。高考大綱中也明確指明要有對(duì)圖形的理解，高考也會(huì)重點(diǎn)考察。說(shuō)到一種細(xì)胞器，首先你的腦海當(dāng)中要有它的樣子，同時(shí)，它的結(jié)構(gòu)以及具體功能。細(xì)胞當(dāng)中的8種細(xì)胞器，大家可以按照分泌蛋白的產(chǎn)生為線索進(jìn)行，在這里無(wú)需贅言。
細(xì)胞的代謝。第四章和第五章主要介紹了細(xì)胞的代謝。主要包括：1.物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，對(duì)小分子物質(zhì)而言有自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸三種跨膜方式，我們要掌握各種方式是否需要載體以及能量。2.酶與ATP考點(diǎn)。（1）酶的特性。即高效性、專一性以及酶的反應(yīng)條件溫和。（2）酶的反應(yīng)條件即受溫度以及PH值的影響。3.光合作用和呼吸作用考點(diǎn)。這是階段的重難點(diǎn)，往往兩個(gè)過(guò)程出現(xiàn)在一道題當(dāng)中考察大家。（1）關(guān)于過(guò)程的考察，大家要注意過(guò)程中物質(zhì)的變化以及能量的變化。（2）場(chǎng)所的考察，光合作用和呼吸作用每個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所，這是必考內(nèi)容。（3）影響因素以及應(yīng)用。也可能出一道小題考察大家。
細(xì)胞的增殖。第六章內(nèi)容幾乎是我們接觸到最難理解的過(guò)程，首先，細(xì)胞增殖發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程復(fù)雜，又很難。細(xì)胞增殖的方式多種，比如有絲分裂，無(wú)絲分裂以及減數(shù)分裂，期中有絲分裂是較為常見(jiàn)的一種。細(xì)胞的分化，細(xì)胞的全能性，以及有絲分裂這是非常重點(diǎn)的內(nèi)容，細(xì)胞衰老、凋亡和癌變作為一般考察。
有絲分裂考點(diǎn)：1.細(xì)胞周期的概念。細(xì)胞周期的起點(diǎn)是上一次分裂結(jié)束時(shí)，也就是出現(xiàn)兩個(gè)子細(xì)胞了開(kāi)始，到下一次分裂結(jié)束時(shí)為止。2.有絲分裂過(guò)程。主要以計(jì)算題的形式出現(xiàn)。主要考察DNA數(shù)目以及染色體數(shù)目的變化。大家首先要明確，查染色體的數(shù)目，我們只查著絲點(diǎn)的數(shù)目，不看其他。而有絲分裂的過(guò)程中，每一階段的特點(diǎn)結(jié)合圖像，大家也要掌握。這一部分的分值不會(huì)低，選擇題，識(shí)圖題都有可能。3.有絲分裂的意義。
高考生物學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的自我梳理（五）
1 生態(tài)因素
1.1 生態(tài)因素的概念：
環(huán)境中影響生物的 、 和 等的因素，包括非生物因素和生物因素兩大類。
1.4 生態(tài)因素的綜合作用
環(huán)境中的各種生態(tài)因素對(duì)生物體是同時(shí)共同起作用的。在分析某種生物的環(huán)境條件時(shí)，既要分析各種生態(tài)因素的 作用，又要找出其中的起 作用的因素。
2 種群
2.1 種群——物種存在的基本形式
2.4 調(diào)查種群密度的方法
用 法可調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度；
用 法可調(diào)查有趨光性的昆蟲(chóng)的種群密度；
而動(dòng)物的種群密度的調(diào)查，常常采用用 法。
3 群落
3.1 群落是指同一時(shí)間內(nèi)，聚集在 中各種生物 的集合。
3.2 群落的 組成是區(qū)分不同群落的重要特征。不同群落的 數(shù)目是有差別的。
群落中 的多少稱為豐富度。
3.3 群落的空間結(jié)構(gòu)
垂直結(jié)構(gòu)：大多數(shù)群落都具有明顯的 現(xiàn)象。植物的群落的垂直結(jié)構(gòu)顯著提高了群落利用 等會(huì)見(jiàn)資源的能力，又為 動(dòng)物創(chuàng)造了多樣的 。
水平結(jié)構(gòu)：由于地形的變化、 和鹽堿度的差異、光照的不同，生物自身生
長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，不同地段分布著不同的 。
3.4 群落的演替
隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落 的過(guò)程，就叫做演替。
演替的類型可分為 演替和 演替（如過(guò)度砍伐的森林進(jìn)行的演替）。
4 生態(tài)系統(tǒng)的主要類型
生態(tài)系統(tǒng)是指由 與它的無(wú)機(jī)環(huán)境通過(guò) 作用而形成的統(tǒng)一整體。
地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 ，她是指地球上的全部 及其 的總和，。
分 布
主 要 特 點(diǎn)
動(dòng)植物種類
生態(tài)效益
森林生態(tài)系統(tǒng)
濕潤(rùn)或
較濕潤(rùn)地區(qū)
喬木為主；樹(shù)棲、攀援動(dòng)物多
地球之“肺”
草原生態(tài)系統(tǒng)
干旱地區(qū)，
年降雨量較少
草本植物為主；嚙齒動(dòng)物特多
調(diào)節(jié)氣候、
防風(fēng)固沙等
海洋生態(tài)系統(tǒng)
占地球表面積
的71%
浮游植物小、多動(dòng)物種類很多
調(diào)節(jié)全球氣候、蘊(yùn)藏豐富資源
濕地生態(tài)系統(tǒng)
沼澤、河流、湖泊、沿海灘涂等
動(dòng)植物多，珍稀水禽繁殖地
地球之“腎”
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
人類居住地
較少的栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物
僅提供人類的
主要衣食
城市生態(tài)系統(tǒng)
人口集中住地
動(dòng)植物極少
干擾其它生態(tài)系
5 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
5.1 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
非生物成員：物質(zhì)包括 等；能量是指 。
三大生物成員：
生產(chǎn)者：生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；合成代謝的類型是 ；主要是 。
消費(fèi)者：可加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。合成代謝的類型是 ；包括各類動(dòng)物。按照動(dòng)物取食方式的不同，可分為 → → 等。
分解者：生態(tài)系統(tǒng)的 的成分；合成代謝的類型是 ；包括各種腐生生物，如 等。
5.2 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈和食物網(wǎng)
食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，高中生物之間由于 關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。
請(qǐng)以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的生態(tài)學(xué)諺語(yǔ)為例，嘗試確定各種生物成員在食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別。
與生態(tài)系統(tǒng)基本功能的關(guān)系：
食物網(wǎng)是由許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)保持 的重要條件。
6 生態(tài)系統(tǒng)的基本功能和穩(wěn)定性
6.1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
6.1.1生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和 的過(guò)程，稱之為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。
6.1.2 能量流動(dòng)的過(guò)程
地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來(lái)自 。能量流動(dòng)的起點(diǎn)主要開(kāi)始于綠色植物的 作用。
能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈時(shí)，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量都有三個(gè)去向：①
林德曼的研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：
請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋“一山不能容二虎”的生態(tài)學(xué)涵義：
研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義：
6.2 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（包括碳循環(huán)、氮循環(huán)和硫循環(huán)等）
組成生物體的 等元素，都不斷進(jìn)行著從 到 ，又從 到 的循環(huán)過(guò)程，稱之為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
碳在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的主要形式是： 。循環(huán)的過(guò)程是通過(guò) 從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入群落，通過(guò) 從群落回歸無(wú)機(jī)環(huán)境。
6.3 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是 。
6.4 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
生態(tài)系統(tǒng)中的信息包括 信息、 信息和行為信息。這些信息的傳遞，保證了生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，有利于生物 的繁衍還能調(diào)節(jié)生物的 關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
6.5 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持恢復(fù)自身 相對(duì)穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。這種能力的基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的 調(diào)節(jié)機(jī)制。這種能力的大小，又取決于生態(tài)系統(tǒng)成分的 性和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的 性。
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括 穩(wěn)定性和 穩(wěn)定性。不同生態(tài)系統(tǒng)在兩種穩(wěn)定性的表現(xiàn)上有一定的差別。生態(tài)系統(tǒng)在受到不同干擾后，其恢復(fù)速度和恢復(fù)時(shí)間也是不一樣的。
生物圈穩(wěn)態(tài)的自我維持，從能量角度來(lái)看， 是生物圈維持正常運(yùn)
轉(zhuǎn)的動(dòng)力；從物質(zhì)方面來(lái)看， 是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)；此外，生物圈還具有 的自我調(diào)節(jié)能力。
7 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
浩瀚宇宙中，只有一個(gè)地球！她是生命的搖籃，她是人類共同的家園！
7.1 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
人口的劇烈增長(zhǎng)，在消耗大量 的同時(shí)，加劇了對(duì) 的污染，增加了治理的成本和 。
7.2 關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括：全球氣候變化、 短缺、 層的破壞、
、土地 化、海洋污染和生物多樣性銳減等。
此外，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題還應(yīng)該包括：有害物質(zhì)（如殺蟲(chóng)劑、重金屬、大量使用的人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）的污染、水體富營(yíng)養(yǎng)化帶來(lái)的“赤潮”和“水華”等現(xiàn)象。
7.3 保護(hù)生物多樣性
生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的 以及各種各樣的 ，共同構(gòu)成了生物的多樣性。它包括 多樣性（分子水平）、 多樣性（個(gè)體水平）和 多樣性（群體水平）。
生物多樣性的價(jià)值一般概括為三方面： 價(jià)值、 價(jià)值和 價(jià)值。
我國(guó)保護(hù)生物多樣性的保護(hù)，可以概括為： 保護(hù)和 保護(hù)。
保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好 的關(guān)系，對(duì)自然資源的 利用是最好的保護(hù)。
可持續(xù)發(fā)展的觀念是人類面對(duì)全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，有識(shí)之士提出的新的發(fā)展觀。
可持續(xù)發(fā)展的含義是 “在 的情況下，滿足我們這代人的需要”，它追求的是 、 、 的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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