高中生物的試卷分析范文

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中生物的試卷分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中生物的試卷分析 1

　　一、總體情況

　　本次試卷依據(jù)人教版實驗教材選修1《分子與細胞》命制而成。滿分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿分50分，共六大題。本次試題注重基礎(chǔ)，難度不大，參試人數(shù)1315人，而平均成績只有70分。及格率82.2%兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，最高96分，最低8分。

　　二、試題分析

　　優(yōu)點：

　　1、考查基礎(chǔ)知識和教材知識的再現(xiàn)，重視考查知識的基礎(chǔ)性和主干性。題干圍繞一個中心，選擇題和題干的關(guān)系一致，突出能力，特別是知識的遷移與運用能力，旨在引領(lǐng)師生全面關(guān)注“應(yīng)知應(yīng)會”的基礎(chǔ)知識，初步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)方法和技巧。

　　2、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，本套試題能充分體現(xiàn)學(xué)科特點，注重雙基及實驗技能的考查，知識覆蓋面廣，靈活性強，是一套較好的生物試題。

　　3、試卷的.知識點分布廣，試卷的考點覆蓋了選修1主要的主干、核心知識點，如：細胞的結(jié)構(gòu)、酶、光合作用、呼吸作用。

　　4、試卷題目表達方式合理、有效和科學(xué)性錯誤，沒有偏、怪及超標(biāo)題出現(xiàn)。

　　5、注重考查學(xué)生自主探究問題的能力，力求體現(xiàn)高中新課程理念。第29題是一道實驗探究題，考查學(xué)生實驗技能和綜合分析能力，旨在提高學(xué)生自主探究問題的能力和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及能力。試卷涉及實驗方法和技能的試題約占25%，彰顯生物實驗教學(xué)的重要地位。

　　6、生物圖表分析和圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，例如簡答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全卷圖表題占50%，引導(dǎo)學(xué)生注重知識的遷移與運用能力的培養(yǎng)。

　　不足：

　　1、試卷的范圍沒有按照黃岡市考試的范圍命題，第六章沒有考察到。

　　2、時間安排上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致有的學(xué)校提前考了，試題泄密了。

　　三、學(xué)生答題總體存在問題

　　1、題中識記題做得較差，反映學(xué)生該記的內(nèi)容沒有記住。

　　如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應(yīng)用，但學(xué)生由于對基本概念不理解，概念模糊不清，對概念的區(qū)別和聯(lián)系及概念的內(nèi)涵和外延不能正確辨析，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識題得分率也不高。

　　2、基礎(chǔ)不扎實，很多知識了解還不深入、不準(zhǔn)確。

　　3、讀題不認真，不能從題中找出隱藏信息。

　　4、識圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需信息。

　　5、表達不準(zhǔn)確，答題不完善等等情況。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、扎實基礎(chǔ)，全方位所有重難點注重雙基，強調(diào)基礎(chǔ)，應(yīng)該成為教學(xué)根本。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，應(yīng)成為考試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實實地打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：

　　（1）讀教材

　�。�2）背概念原理

　�。�3）默關(guān)鍵術(shù)語

　　2、突出主干知識，構(gòu)建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。

　　3、重視以提高實驗探究能力為主的能力培養(yǎng)

　　4、重視圖表類試題的歸類解答

　　5、克服三種偏向：

　�。�1）克服難題訓(xùn)練過多，起點過高。

　�。�2）克服照抄照搬，對外來資料試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強。

　�。�3）克服題海戰(zhàn)術(shù)，生物試題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。

　　高中生物的試卷分析 2

　　一、成功的做法：二卷的教學(xué)有效果，特別是在堂教學(xué)中，抓緊學(xué)生，讓學(xué)生實實在在的訓(xùn)練。

　　16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔(dān)子很重。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1、思想方面

　　認真參加學(xué)校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會,積極參與市里的高考備考會及學(xué)校三種型的教研，認真搞好每天一節(jié)的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動，收到了實效。對組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著的成績。20xx年高考后我們?nèi)�體生物教師買了20xx高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)“兩綱一本（教師應(yīng)是多本）”踏踏實實地抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和基本科學(xué)方法。

　　2、認真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

　　A.研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

　　B.關(guān)注新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

　　3、本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用

　　教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進行復(fù)習(xí)，所以高三的堂教學(xué)既要于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點方面入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書外，理在書中�！币虼耍�我們沒有忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。摸索知識間的聯(lián)系，加強學(xué)科內(nèi)綜合。

　　4、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)，正確對待考試

　　在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時間。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

　　5、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點，行要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時，除加強解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)

　　6、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。

　�、賹χ�識面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在堂教學(xué)和實驗中，在教師提問、設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動手、動腦、回憶，對比和聯(lián)想實現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問題，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己完成，實現(xiàn)講講練練，以練促講。

　　②對重點突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教師都要正確、及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。

　　③對于既是重點又是難點的內(nèi)容，采用多講多練的方法突破。

　�、軐τ陔y點少，學(xué)生又容易掌握的內(nèi)容可采用自學(xué)討論練習(xí)法開展教學(xué)。

　　7、創(chuàng)新教育

　　（1）實驗?zāi)芰�，點滴積累

　　在高二根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)實驗設(shè)計專題，進入高三，把培養(yǎng)實驗?zāi)芰�滲入訓(xùn)練與復(fù)習(xí)中。

　�。�2）題目精選，提高評講質(zhì)量

　　每年的高考題總有一定的繼承性，同時又進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。所以高考題常常有似曾相識的感覺。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓(xùn)練過程中要注意了習(xí)題的選擇與改造，既讓學(xué)生有新鮮感，又有助于學(xué)生克服不良的思維定勢，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。試題評講也是堂教學(xué)的一個重要組成部分，在復(fù)習(xí)講評中善于運用試題的變式練習(xí)，平時的測試、練習(xí)、調(diào)研測試等考試，一般采用邊評講邊進行變式練習(xí)，變式材料有些于報、雜志，更多是于平時的積累和教師自己的編輯，突破學(xué)生“一錯再錯”的問題。

　　二、存在問題

　　教師教學(xué)存在的不足：

　　教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺還是講的偏多，學(xué)生動手書寫時間不夠。教師沒有完全放得開手。二是存在誤區(qū)我們總感覺只有講過了才放心，講過了學(xué)生才掌握。其實每節(jié)下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽不動手寫不動

　　高中生物的試卷分析 3

　　一、試題特點

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點。

　　1、考查知識點分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的`基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

　　不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

　　不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練

　　加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。

　　2、加強實驗教學(xué)，提升解決實驗問題的能力

　　加強實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

　　在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達學(xué)科事實、過程等。

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