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英語寫作【優(yōu)秀15篇】
英語寫作1
《英語課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中寫作作為一項輸出技能在英語教學中占有十分重要的地位。寫作是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用。寫作教學既可以鞏固學生已學過的語言知識，又能夠發(fā)展他們的語言技能，對學生綜合能力的要求頗高，它需要較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力因此學生往往對寫作感到力不從心。下面我就簡單談一談自己在初三總復習階段對學生英語寫作的訓練方法。
首先， 審題。
每篇作文都會有一定的要求，最開始的時候我?guī)ьI(lǐng)學生一起讀題，指導學生仔細閱讀寫作要求。認真分析題目所提供的信息，判斷文體，確定寫作題目，分析要寫作的大致內(nèi)容，分析寫作的層次，每個層次主要的表達內(nèi)容，以及文章所用的時態(tài)，從而降低學生的知識負荷。這樣，一段時間后，學生才會不斷提高寫作興趣。
其次，列提綱。
列提綱，就是抓住文章的要點，理清思路，把在分析過程中的題目，層次段落，段落的主要內(nèi)容，文章所需要的時態(tài)以提綱的形式在草紙上書寫出來。這樣做的好處，一是：防止學生由于思維的轉(zhuǎn)換，作文需要調(diào)整時，在卷面上勾抹，影響答題的質(zhì)量。二是，方便學生理清作文的思路，調(diào)整作文的順序，短語的應用，句型的轉(zhuǎn)換等等，避免文章的`順序雜亂無章，單純的翻譯題目所給信息，文章沒有邏輯性，布局不合理等錯誤。
再次，寫作文。
列出提綱后，嚴格按照列出的提綱來書寫作文。開篇要“開門見山”以最簡單明了的的話語點題。寫作過程中盡量用完整的句子，在句子與句子的銜接處選擇好適當?shù)倪B詞作為過渡語，幫助構(gòu)成文章，加強語氣，表達語意。最后，在作文的結(jié)尾要寫出和句首相呼應的句子，最好選擇感嘆句，以起到以點帶面的升華主題的作用。
最后，檢查謄寫。
在檢查過程中，一查：讀。通篇朗讀自己的文章，檢查有沒有丟詞、多詞、錯詞或詞數(shù)不夠的現(xiàn)象。二查：查短語和固定搭配有沒有用錯的現(xiàn)象；三查：查語句通不通順，語意連不連貫。有則只需稍加改動即可。
在平時的寫作教學中，最開始的時候，我首先采用的是教師帶領(lǐng)全體學生一步一步的完成以上的幾個寫作步驟，幫助學生理清寫作步驟和方法，降低難度，培養(yǎng)自信。隨后，是教師帶領(lǐng)學生讀題，提出要求，讓學生自己去完成剩下的步驟，逐步放手，發(fā)展能力。在批改與講評的過程中，我也是分兩步驟進行的，最開始時，我親自逐字逐句的批改，標注，學生回去重新改，錯誤較多的需要重新寫，老師再批閱。好的文章作為范文在全班進行朗讀，點評，這樣既提高了學生寫作的積極性，同時也大大提高了學生們的寫作水平，因為通過此項活動，他們的思維拓寬了。隨著寫作練習的不斷增加，學生能力的不斷增強，批閱與講評作文在小組中就完全可以進行了，只有特殊的句子學生們才會向老師求助。這對于學生們的寫作也是一種提高。
總之，寫作教學是比較繁瑣的教學活動，但它也是中考考察的一個重要的項目之一，這項工作不是一兩天能夠完成好的，它是一個長期而又艱難的任務，我還需要不斷的摸索、總結(jié)、實踐，才能形成自己的獨特的寫作教學方法。
英語寫作2
現(xiàn)代社會中，英語作為一門全球性語言，對于我們的生活和學習都有著重要的影響。在英語學習的過程中，我們不僅收獲了知識，還獲得了更多的體驗和心得。本文將從聽說讀寫四個方面分享我在英語學習中的收獲與心得。
在英語學習中，通過聽力訓練可以提高我們的聽力理解能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有效的方法和技巧。例如，多聽英語音頻材料，可以鍛煉我們的`聽力和提高聽力速度。此外，嘗試聽不同口音和語速的英語，可以幫助我們適應各種語音和語調(diào)。在口語練習方面，勇于開口，積極參與口語交流是非常重要的。通過模仿和大量口語訓練，我發(fā)現(xiàn)自己的口語表達能力得到了極大的提高。
閱讀是英語學習中非常重要的一部分，通過大量的閱讀，我們不僅可以獲取大量的知識，還能提高我們的閱讀能力。我在英語閱讀的過程中，采用了一些提高閱讀理解的方法。比如，首先，通過閱讀短文來提高閱讀速度和理解能力；其次，注意重點詞匯的積累和短語的記憶；最后，通過理解句子結(jié)構(gòu)和上下文的意思，幫助自己更好地理解整篇文章。這些方法讓我在英語閱讀中受益匪淺。
寫作是英語學習中非常重要的一部分，通過寫作不僅可以提高我們的寫作能力，還能夠幫助我們更好地理解和使用英語。在我的英語寫作過程中，我學到了很多寫作方法和技巧。例如，提前做好寫作計劃和大綱，可以幫助我們更好地組織思路和文章結(jié)構(gòu)；另外，多閱讀優(yōu)秀的英語作文，可以拓展我們的詞匯和句式運用；還有，多參加寫作練習和模仿范文，可以提高我們的寫作水平和表達能力。
通過英語學習，我不僅收獲了英語知識，還體會到了付出與成果的關(guān)系。只有在學習過程中付出努力，我們才能夠從中獲得真正的收獲。通過不斷的練習和積累，我的英語能力得到了極大的提高，不僅在各項英語考試中取得了好成績，還能夠流利地和外國人進行交流。英語學習帶給我的快樂和成就感讓我堅信，只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。
以上是我在英語學習中的收獲與心得，希望能夠?qū)ζ渌⒄Z學習者有所啟發(fā)和幫助。通過不斷的學習和實踐，我們一定能夠在英語學習的道路上取得更大的成就。無論是在聽說讀寫四個方面，還是在其他方面，我們都應該勇于嘗試和創(chuàng)新，相信自己的潛力和能力。只要持之以恒，我們一定能夠成為優(yōu)秀的英語學習者。
英語寫作3
新的小學英語課程標準指出，小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近些年來，由于小學教學極為重視“聽、說、讀”的訓練，在小學考核中這三方面取得了不錯的成績，而英語教學書面表達卻相對滯后，學生寫作水平提高甚微。事實上英語寫作一直是我們小學英語學習和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語聽說在“寫”方面的進一步延伸。英語寫作也是英語學習進步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學習語言的技巧相比，它更多的運用人的感覺。如，用手寫單詞時，他使用了觸覺；看到所寫單詞時，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時，他使用了聽覺等。學生運用的`感覺越多，保留和使用的語言越多。可以說英文寫作就是一個學生語言綜合能力的反映。
語言學家的還研究證明：寫作教學有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學對于幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。
英語寫作4
英語寫作是高考試題中對學生相對較難的部分，它考查考生綜合運用語言能力。
試題要求考生根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。據(jù)統(tǒng)計，近幾年上海和全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應用文。
記敘文要求考生根據(jù)試卷中提供的情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時要明白清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求考生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己看法。一般說來議論文文由論點、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。要做到：1、論點正確無誤。2、論據(jù)可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理，也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3、論證合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應用文主要以寫信為主。英文書信由6個部分組成。它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語、簽字。格式一定要正確。信的'正文和寫文章一樣，要分段寫，每一段有一個中心思想。
無論是記敘文、議論文還是應用文，在具體寫作過程中我們不妨按如下順序進行。
首先，確定寫作中心。根據(jù)這個中心，能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細節(jié)。
其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
第三、根據(jù)字數(shù)多少，擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴展時要注意短文的字數(shù)，要寫夠100個詞語，以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。
英語寫作5
高中英語教學中寫作教學是必不可少的部分，人教版教材的每個單元最后一部分都是寫作訓練，高考當中對寫也有一定的要求。然而，無論是高中哪個年級，學生寫作水平都遠遠滯后于他們的閱讀水平。教師們每到測驗時總會發(fā)現(xiàn)學生的作文問題繁多，有時如果要用紅筆圈出拼寫或者表達錯誤的話，那整個作文似乎都變成了紅色的海洋。總的來看，學生英語寫作的主要問題包括拼寫語法錯誤，用詞簡單，無篇章結(jié)構(gòu)觀念，中式思維等。
為什么會出現(xiàn)寫作和閱讀發(fā)展的極端不平衡呢？經(jīng)過我對學生的訪談以及與教師間的交流，我發(fā)現(xiàn)寫作教學效果不理想的原因主要來自教材、教師和學生三個方面。
首先，教材寫作命題過于嚴肅，不貼近學生的生活實際，也難以提起學生的興趣。
其次，教師方面原因的直接影響。
第一，教師對寫作教學不夠重視，未分配足夠的時間在寫作教學上。教師錯誤地認為寫作教學不需要花費太多時間，只要每學期寫幾篇習作，考試和練習試題中碰到的作文部分讓學生寫寫后講評一下就可以了。
第二，教師給學生進行的寫作訓練未能使用恰當策略。訓練前教師對訓練目的不明確，訓練過程中沒有使用技巧調(diào)動學生的積極性，對學生寫作缺乏指導，作文批改和講評中批評多于肯定。
再次，學生方面的主觀因素影響了寫作水平的提高。
第一，學生存在畏難情緒。Bell和Burnaby (1984)指出寫是一項非常復雜的認知活動，寫作的人需要體現(xiàn)出對各種變量的同時控制。在句法層面，要控制內(nèi)容、形式、句子結(jié)構(gòu)、詞匯、標點和拼寫。除了句子層面外，寫作者還必須能將信息整合并組織成為連貫的段落篇章�？梢姡瑢懽鲗W生來說是要求高難度大的.任務。它不光需要上述能力還需要學生有創(chuàng)造力和想象力。因此，很多學生怕寫作文。
第二，學生存在不良寫作習慣。對于教師布置的寫作任務，有些同學首先想到的是走捷徑，抄襲其他同學的作品或是網(wǎng)絡書籍中的資料。寫作前先寫好中文底稿，然后翻辭典將中文翻譯成英文。這樣，寫出來的文章句法結(jié)構(gòu)不符合英文表達的習慣，用到的生詞寫作的學生自己都不認識，更談不上了解它們的用法。
第三，學生存在急功近利的思想。很多高中生不愿意花時間在寫作訓練上，他們認為用練習寫作的時間來做完形閱讀練習收益率更高。畢竟，高考中作文的分值遠低于閱讀和完形的分值。
基于以上影響寫作教學效果的原因分析后，筆者提出以下幾個解決問題的途徑。
一、讓同學愿意寫。
要想提高寫作水平并達到寫作教學的目的必須讓學生愿意配合，對寫作產(chǎn)生興趣，克服畏難情緒。教師可以采取以下錯失來彌補教材的不足和改變學生的態(tài)度。
1、命題創(chuàng)新。教師在課本內(nèi)容的基礎上根據(jù)學生的實際水平修改命題、分層次命題或進行圍繞主題的自由作文。比如：高中課本的The necklace這一單元，課本寫作部分是請學生自己寫劇本。我的做法是將寫作任務多樣化，給學生三個選擇。選擇一：將課文的劇本改寫成一篇故事。選擇二：發(fā)揮想象給這個劇本設計一個結(jié)尾，可以是劇本的形式也可以是故事敘述的形式。選擇三：假設故事發(fā)生到這里，主人公Mathilde和Jeane都不知道該怎么辦，你選擇其中的一個人物作為你的好友，寫信給她提建議。選擇四：就該劇本的內(nèi)涵自由發(fā)揮寫一篇讀后感或者議論文。將學生根據(jù)語言能力分層次，提供的命題相應體現(xiàn)難度上的梯度，由學生選擇與能力層次對應的命題。
2、循序漸進。在訓練過程中遵循循序漸進的原則，讓學生體驗到成功，從而激勵自己愿意寫作。從縱向來看，寫作訓練的難度應該逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓練應該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機械后靈活。中譯英練習讓學生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。
3、合作學習。利用合作學習減少學生寫作的心理壓力。課上寫作時任務可以由兩人小組或多人小組共同完成。給出命題后，小組成員可以各自構(gòu)思擬出提綱，互相借鑒商討后，分工或是共同寫出文章。課后習作獨立完成后，可以由兩人或多人小組評改。
4、鞭策鼓勵。開設習作展示區(qū)或者利用手抄報形式，讓同學的優(yōu)秀作品得以呈現(xiàn)，學生會從中獲得成就感和滿足感。教師批改和講評學生習作時不光要指出不足，更要多多贊賞和鼓勵。優(yōu)秀學生的作文自然隨處可見精華，中下面同學的作文肯定問題會很多，教師點評時可以在講錯誤時隱去同學的名字，相反在說優(yōu)點時公布學生名字。為了鼓勵一些落后的同學，教師甚至可以在點評之前，私下先和同學交流，幫助他們做一定的修改，然后在課堂上對修改后的作品給予肯定。
二、讓同學知道怎么寫。
David Nunan認為成功的寫作應包含：掌握字母組合機制、掌握和遵循拼寫標點慣例、使用語法結(jié)構(gòu)表達意義、組織段落篇章傳遞信息、對初稿進行修改潤色、選擇讀者喜歡的文體風格。因此，我認為教學生寫作必須從下面幾方面著手。
1、訓練書寫的規(guī)范
①減少單詞拼寫錯誤。保證學生準確拼寫單詞的關(guān)鍵是讓學生根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。高中一般不象初中那樣給學生布置抄寫，但是聽寫是必要的。還可以用補全單詞、首字母填詞、造句練習來加深對單詞的印象。
�、谡_使用標點。設計相應練習訓練學生正確使用標點。我們可以借鑒語文教學的方法，讓學生給段落加標點，或者修改短文的標點錯誤。
③強化語法。可以通過單句改錯練習，目標明確地訓練學生正確使用句型和詞匯。課本學到的重點詞匯和句型特別需要及時設計練習鞏固，加深印象，方便學生在寫作中能恰當使用。
④鍛煉篇章組織能力。這方面的訓練可以設計段落排序、概括段落大意、將句子填入文章空缺等練習。
2、訓練寫作的步驟
訓練學生按照以下步驟進行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對文字表達和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。
3、訓練各式文體的基本寫法
收集同一文體的范文，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作。
三、讓同學學習欣賞與評價
1、欣賞課文。從用詞用句、文章的結(jié)構(gòu)組織、中心句和主題句的使用、正反對比論述、列點舉例陳述說明等方面來欣賞課文的寫作。
2、多給學生提供與課文主題相關(guān)的文字資料。我特別推薦教師提供歐美中學生作文給中國高中生欣賞，這樣可以習慣英語的表達和思維模式，培養(yǎng)學生跨文化意識。
3、讓同學學會欣賞自己作品和他人作品。強化學生的自我評價意識，指導學生做好個人檔案袋，讓學生把自己的習作收集起來，前后對照，看到自己的進步，逐步確定發(fā)展目標。課堂上教師在做習作點評前可以讓作者先對自己的作品進行介紹和自評，同學閱讀后再討論評價，最后教師綜合發(fā)表點評。
英語寫作訓練能促進學生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運用，培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語寫作教學，讓學生運用英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗學習英語的快樂。
英語寫作6
1.英語的句號是實心點，而漢語句號是小圓圈。
2.英語的省略號是3個點，漢語則是6個點。
3.英語中無頓號。要表示句中較短詞語之間的停頓，漢語習慣用頓號，而英語只能用逗號。在漢語中連詞“和”“及”等之前不能用頓號，而英語中連接一系列并列項目的“and”或“or”之前往往可以用逗號。
4.漢語中直接引語前“某某說”等詞語后一律用冒號，而英語既可用逗號，也可用冒號。當“某某說”等詞語直接引語后時，漢語的引語末尾用句號，而英語一般用逗號。如：“excuse me，madam，”said the farmer.
5.英語中無書名號，書名號一般用引號。
6.連字符不能寫得太長，其長度相當于一個字母的寬度。
同學們在寫作文的`過程中，經(jīng)常會碰到這種情況：在一行的末尾只剩下一點空間，不能寫完一個單詞，不寫又太空，這時就須移行了。移行有什么規(guī)矩嗎？
1.移行處要用連字符，并放在該行的末尾。
2.單音節(jié)詞不論長短都不能移行。
3.縮略詞不可移行。如u.s.a（美國）aren't等。
4.雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞須在分節(jié)處移行，如mem-ber.但若一個音節(jié)只有一個字母時須同其它音節(jié)在一行內(nèi)寫完，如study，able不能分別移行為stud-y，a-ble.
5.合成詞的名詞是單音節(jié)詞，移行按單詞劃分，如classroom移行為class-room.派生詞應在詞綴和原詞的劃分處分開，如careful移行為care-ful，retell移行為re-tell.
6.不論音節(jié)多少，頭銜、職稱、人名不宜分開。如：professor lee，green等。
7.時間、度量衡及貨幣單位應視為一整體，不能分開移行。如：8：00a.m.，＄100.250c等均應寫在一行，不得拆開。
8.由“年、月、日”表示的日期，如需要移行，可將“月、日”與“年”分開。如：may 5，XX，不能將may與5分開移行，只能把april 5與XX分成兩行。
英語寫作7
一.英語寫作高分的方法
1.靈活改變句子開頭。在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但若根據(jù)情況適當改變句子的開頭方式，比如使用倒狀語或以狀語開頭等，會使文章增強表現(xiàn)力。
2.避免重復使用詞語。為了使表達更生動，更富表現(xiàn)力，同學們在寫作時應盡量避免重復使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。
3.合理使用省略句。合理恰當?shù)厥褂檬÷跃洌粌H可以使文章精練、簡潔，而且會使文章更具文采和可讀性。
4.運用非謂語結(jié)構(gòu)。非謂語結(jié)構(gòu)通常被認為是一種高級結(jié)構(gòu)，適當運用非謂語結(jié)構(gòu)，會給人一種熟練駕馭語言的印象。
二、英語作文高分技巧
1、好的卷面
英語作文一定要有好的卷面，卷面好就會給老師留下好的印象，就容易得高分。卷面不僅要整潔，也要字體好�？荚囍袑懽魑那f不要在卷子上涂抹亂畫，尤其出錯時也不要刻意涂抹，這是輕輕在錯的地方劃一下斜線就可以了，這樣不至于影響作文卷面;字體一定要好，好的字體容易被老師喜愛，評分上也會有優(yōu)勢，如果英語字體不好，也要一筆筆寫，讓老師看得清楚。
2、好的開頭
作文開頭好，就會吸引老師，容易得高分，記住千萬不要在開頭就出現(xiàn)錯誤，這樣的話，想得高分就難了。平時大家可以多被一些好作文，積累一些經(jīng)典的作文開頭語句，到時用到自己的作文里面，絕對出彩。
3、寫作思路清晰
英語作文一般以記敘文為主，開始寫作前一定要規(guī)劃好作文結(jié)構(gòu)，有個好的寫作思路，這樣不僅寫作起來順暢，也有利于老師更好理解你的`創(chuàng)作內(nèi)容，這樣的話就容易被老師判定為高分。建議在作文中用一些承上啟下的句子，讓整個文章自然銜接起來。
4、結(jié)尾精彩
很多高分作文不僅開頭好，結(jié)尾同樣精彩，作文首尾呼應可以給作文加分的，所以，寫英語作文一定要把握好結(jié)尾，建議多看一些英語作文范文，積累下技巧。
英語寫作8
由于“高考指揮棒”的“引領(lǐng)”作用，一直以來，學校經(jīng)�！币钥即獭埃币钥即鷮W“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學生的學習狀態(tài)處于底層面的”應激反應“。高考寫作也毫不例外。細數(shù)學生的寫作現(xiàn)狀，常常會處于以下狀態(tài)，深陷“表達乏力“的泥潭而不可自拔：
1.詞匯不足，題目中給出的核心信息點無法用英語詞匯表達；
2.語法錯誤過多，反復修改，無濟于事；
3.漢語思維嚴重，沒有詞性概念，英語詞+漢語句子，滿篇chinglish;
4.語文表達能力差，對題目無話可說；
5.英語表達平淡無奇，停留在18分難以進步；
6.行文邏輯混亂，想到什么寫什么；
7.背了范文用不上，很多人記不住范文；
8.害怕寫作，寫得很痛苦，改得更痛苦；
9.學生水平參差不齊，大班額難以因材施教；
面對學生的寫作各種慘不忍睹的現(xiàn)象，作為英語老師，我的第一反應是指責學生的基礎太弱。但現(xiàn)在仔細想來，這其實是與教師的教學方式密切相關(guān)的。那么，影響教學效率的教學方式都有哪些呢？
1.把寫作教學看作翻譯句子的練習。雖然目前我們河南省高考寫作要點簡單，但翻譯句子的練習只能起到糾正語法錯誤的作用，對培養(yǎng)全面的寫作練習作用微乎其微。
2.期待通過背誦滿分作文寫出高分作文。背誦范文在一定程度上能給學生參考，但是背誦量要足夠大，而且輸入語言的難度要高于寫作難度，才能有少量詞匯層面的改進，而不是整個語言表達能力的改進。所以，經(jīng)常會遇到有同學困惑：為什么背了那么多范文，還寫不了高分作文？
3.通過教師反復修改語法錯誤提高寫作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個學生的句子錯誤都不放過，希望通過這種方式能讓學生寫出正確的句子，但往往事與愿違。
4.從不分類，考到什么練習什么。由于學校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習作文的基本單位。這樣雜亂無章的寫作練習，往往顧此失彼，學生的不斷在重復已經(jīng)熟悉的句型和話題，對新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài)。
5.寫作時沒有結(jié)構(gòu)意識。把英語文章當作漢語文章一樣，想到什么寫什么。這種句子“隨心所欲”的寫作方法，是漢語的思維模式，而英語是典型的邏輯語言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開，才能寫好英語文章。
6.功利心過重，考試以外的'寫作從不進行。雖然高中寫作教學中高考是其核心的環(huán)節(jié)，但是唯有在平時課堂上，時刻創(chuàng)造隨時表達的課堂氛圍和習慣，提高表達能力，才能對詞匯和句式的運用達到高水平，才能考出高成績。
7.教師自身從不寫作。很多老師（我也在內(nèi)）的寫作教學集中在兩個層面：一、提供范文；二、修改語法錯誤。只有自身動筆，才能不斷刻意練習到新學的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學生更優(yōu)質(zhì)的語言輸入素材。學生課堂吸收的語言量要遠遠大于從“范文”中吸收到的語言量。
8.把學生外語表達能力弱歸結(jié)于“母語”太差。雖然母語和外語有一定的相關(guān)性，但并非漢語不是很出眾，英語就學不好。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學生拓展話題的方式，外語寫作不僅能很出眾，反過來會促進母語能力。
9.沒有設計寫作課的課程結(jié)構(gòu)意識，眉毛胡子一把抓。
很多老師在寫作教學時只把它當作考卷的一部分對待，并沒有意識到“聽說讀寫”中寫作是至關(guān)重要的一部分。有經(jīng)驗的老師會根據(jù)學生的寫作，快速判斷學生所有的英語能力。而優(yōu)秀的英語教師必須把寫作課提高到學生英語水平的整體能力體現(xiàn)的高度，重新對其進行整體規(guī)劃。如何解決這種現(xiàn)狀，幫助學生提高寫作能力呢？
1.詞匯——一輪復習中利用維克多提供的主題分類詞匯，可以練習高級詞匯替換。
2.語法與句法——分層練習：簡單句基礎句型；句式多變。
3.修辭——進行名句仿寫：修辭手法。
4.思維方式（文化差異）——練習結(jié)構(gòu)與邏輯
5.教學策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點預測
英語寫作教學作為一門獨立學科，有完整的體系。從題目的選擇、分類，到結(jié)構(gòu)的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤色與句式優(yōu)化，每一層級都需要專業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。
英語寫作9
本學期我們進行的是英語寫作技能實習，雖然只有短短兩周，但我還是從中學到了很多知識。
從這個學期開始，我們有了寫作課程。本次寫作實習也是根據(jù)我們的課程設置而安排。平常的課堂授課主要教我們一些理論知識，可英語寫作技能實習卻把理論和實踐結(jié)合起來，是加強專業(yè)實踐的重要手段。眾所周知，寫作在英語學習中是十分重要的，搞好英語寫作技能實習工作，對提高英語專業(yè)實踐教學質(zhì)量，有著重要的意義和作用。因此，學院的領(lǐng)導和老師對此次實習格外重視，我們也積極認真，嚴格按實習計劃操作，認真完成計劃所規(guī)定的各項任務。
在實習前夕，學院組織我們召開了實習動員大會，布置了實習任務。本次寫作技能實習主要包括一般性命題作文寫作訓練、應用文寫作訓練、學術(shù)論文寫作入門訓練和寫作技能測試。其間，我們會分別聽取針對一般性命題作文、應用文和學術(shù)論文寫作的講座，根據(jù)老師布置的任務和要求完成相關(guān)材料的撰寫。聽起來很簡單，可是由于時間倉促、準備不足，在具體的操作過程中還是遇到了很多問題。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，從實習中學到了很多知識。
眾所周知，一般性命題作文和應用文是歷年來英語四、六級，英語專業(yè)四、八級，托福、雅思等的必考題型，其重要性可見一般。聽完實習期間一般性命題短文和應用文寫作講座后，我收獲了很多。首先，要想寫一篇出色的'文章，必須要做到“多讀、多寫、多改”。“多讀”主要是開拓視野，積累一些寫作素材；“多寫”則是對我們現(xiàn)有水平的一個檢測；而“多改”則是對我們自身寫作水平的一個提高。其次，了解一般性命題作文和應用文的寫作要求、格式和寫作技巧也是很有必要的。命題作文既要求語法對，又要求優(yōu)美，遣詞造句既要求準確，又要求到位，內(nèi)容既要求切題、豐富，又要求邏輯性強。此外，我們對命題作文的題材、體裁等也有了進一步的了解。與一般性命題作文不同，應用文寫作要遵循“完整、具體、清晰、簡明、禮貌”幾大原則，還要把握好不同文體的格式、稱呼等，這樣才能寫出一篇規(guī)范的應用文。
除了一般性命題作文和應用文寫作訓練，我們還進行了學術(shù)論文寫作入門訓練。學術(shù)論文的寫作一定要遵循科學性、學術(shù)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性這四大原則。它要求學生不僅要具備良好的專業(yè)基礎理論知識、語言知識及其運用能力，還要有深厚的基礎課和公共課知識。這些能力我們現(xiàn)在還不完全具備。本次學術(shù)論文寫作入門訓練只是使我們對其內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)和步驟有一定的了解，為今后相關(guān)方面的寫作打好基礎。
除了學到了這些知識，本次實習也使我看到了團隊合作的重大作用。在以小組形式進行集中模擬訓練時，我看到了他人的長處，這對于我自身能力的提高無疑會有很大幫助。與同學們在一起學習、交流，我相信我會進步得更快。，
“羅馬非一日建成”，寫作甚至英語學習也是如此，不能操之過急，要持之以恒地不斷努力。我們的寫作水平不會在實習這兩周有多大的提高，但我知道了今后學習的方法和需要加強的地方，有了更為明確的奮斗目標。
實習是每一個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鍛煉自己，是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎。
英語寫作10
SAT作文關(guān)鍵1. 仔細閱讀SAT作文Prompt。
很多考生在寫作時，只看后面的Assignment，而忽略了前面的Prompt或者是想看但是看不懂就放棄了。要仔細閱讀Prompt，理解大致意思即可，需強調(diào)的是，不要拘泥于句子表達的字面意思，須透過文字看到內(nèi)部隱含的思想。這樣才能更深刻理解題目的含義，避免跑題。
SAT作文關(guān)鍵2. 把握好考試時間。
SAT作文部分時間較緊，如果平時練習時不能很好地控制時間，在考場上就容易出現(xiàn)答不完題的情況，對分數(shù)產(chǎn)生嚴重影響。
SAT作文關(guān)鍵3. 表達自己思想，可以寫成中立。
SAT作文其目的考查學生思維認識和語言表達能力，對于一個話題的認同與否，沒有正誤對錯之分，并不是說給出了一句名言警句，考生一定要表示認同。真實表達出自己的思想即可。
SAT作文關(guān)鍵4. 不可編造名人典故的例子。
考生常有僥幸心理，認為引用的典故和名人的事例是可以偽造的.。這樣的作法和想法都不對�？脊俣际呛苡薪�(jīng)驗的閱卷人，如果考生抱有僥幸心理，寫出的文章一定錯誤百出，導致考生的分數(shù)不理想。
SAT作文關(guān)鍵5.注意所舉事例的真實性、典型性及權(quán)威性。
考試時，要打開思路，從生活中迅速搜索到符合自己話題且具有說服力的句子。例子要從不同方面尋求獨特的事件說明觀點。
SAT作文關(guān)鍵6.平時要用心注意積累事例。
有些考生在復習過程中，只是泛泛的看例子，很少用心去整理見到的例子，想等到考場上現(xiàn)場發(fā)揮。這樣做會因為考試時心理過度緊張而拿不到理想的成績。
平時見到例子時，要用本子整理好，并要背誦下來其中的關(guān)鍵段落，這樣考試時才不至于因為緊張而忘記例子。
英語寫作11
一、本課程在專業(yè)學生培養(yǎng)方案中所起的主要作用
隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及中國加入世界貿(mào)易組織（WTO），國際間商務活動日趨頻繁，對商務英語應用文質(zhì)量的要求也越來越高。因此，有必要提高國際商務從業(yè)人員和涉外工作人員的英語應用文寫作水平。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，《商務英語寫作》課程的主要任務是培養(yǎng)學生掌握商務英語應用文的基本知識和寫作技能，提高商務英語文書的表達能力，培養(yǎng)具備參加全國商務英語證書考試中的《寫作》的考試能力，也為學生參加全國外銷員證書考試中《外經(jīng)貿(mào)英語》和外貿(mào)業(yè)務員證書考試中的《外貿(mào)業(yè)務操作實務》服務，以滿足企業(yè)第一線對日常能處理商務信息的高素質(zhì)應用性專門人才的要求，也為學生畢業(yè)后成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者打下良好的基礎。
二、本課程在教學內(nèi)容方面所進行的取舍、整合等課程改革
1．本課程的主要教學方法和手段
《商務英語寫作》是一門實踐性和可操作性很強的課程，要求我們既要傳授從事國際商務活動所需的商務英語應用文的基礎知識和寫作技能，又要重點突出商務英語文書實際應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中采用多媒體的教學手段，運用討論法、任務法、交際法、案例教學法等教學方法，注意教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性。
2．實踐教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定
《商務英語寫作》是一門把英語知識應用于專業(yè)寫作的寫作技能課程，因此，首先要處理好理論與實踐的.關(guān)系，要體現(xiàn)精講多練的原則。本著實踐——理論——實踐的認知規(guī)律，突出語言的實用性和應用性，以常見商務英語應用文寫作的基本知識和技能為主，邊學邊練，反復運用，使學生掌握在寫作中選用適當?shù)脑~匯和句式，體現(xiàn)清楚、簡潔、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7C”要求，以達到提高寫作技能的目的。其次要正確處理讀、寫、譯的關(guān)系�！渡虅沼⒄Z寫作》將英語語言基本技能與商務知識融為一體，有機結(jié)合，培養(yǎng)學生在商務活動中對英語寫作的應用能力。最后要正確處理教與學的關(guān)系。要樹立以學生為中心的思想，充分調(diào)動學生的積極性，《商務英語寫作》教學應遵循“理解——識記——復用——活用”的程序，應采用多樣化的練習形式和小組討論、角色扮演等教學形式，幫助學生掌握和應用商務英語寫作的基礎知識和技能。
3．實訓項目的確定
我院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室，為本課程的實訓提供了較為理想的場所。為達到實訓目標及訓練要求，設立以下實訓項目及具體內(nèi)容。
實訓1商務報告的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫商務報告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握短篇商務報告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓2會議議程的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)資料擬寫會議議程
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議議程的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓3通知的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫通知
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握通知的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓4會議記錄的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫會議記錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握會議記錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓5備忘錄的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景擬寫備忘錄
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握備忘錄的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓6招標公告的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫招標公告
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握招標公告的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓7投標書的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫投標書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握投標書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓8說明書的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫產(chǎn)品說明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產(chǎn)品說明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓9證明書的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫證明書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握證明書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓10意向書的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景資料擬寫意向書
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握產(chǎn)品意向書的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓11合同的寫作
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫合同
實訓目的：通過情景寫作使學生掌握合同的寫作
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績，并將優(yōu)秀范文進行展示。
實訓12商務英語寫作基礎訓練
實訓內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料分析、辨別商務英語寫作的七個基本原則，掌握商務英語寫作
中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)
實訓目的：通過辨析使學生掌握商務英語寫作中應如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)
實訓器材：多媒體
實訓步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學生獨立完成相關(guān)寫作
考核總結(jié)：學生上交此次實訓報告，教師進行批閱，評定成績。
4．多媒體課件的建設狀況
目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應的一整套多媒體課件，并隨著教學的開展隨時修改、更新。在制作多媒體可見的過程中，注重實用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng)新過程。同時，充分利用網(wǎng)絡中的教學資源，選取運用于課堂教學中，不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進。
三、本課程目前師資隊伍情況
目前，擔任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。
四、本課程教學效果及今后改革的思路
本課程在教學過程中始終把握實用性的原則，注重培養(yǎng)學生在實際操作中處理商務文書的能力。自開課以來，學生學習積極性高，教學效果良好。
商務英語寫作是以滿足職場需求為目的，因此，在今后的教學中，應把此課程直接與市場經(jīng)濟掛鉤。市場是一個動態(tài)的過程，因而商務英語寫作教學自然也是一個動態(tài)的過程，同時也應實事求是。我們可以采用討論、模擬或案例教學把企業(yè)遇到的實際業(yè)務情況作為背景材料，對寫作內(nèi)容進行分析，最終使學生的實際操作能力得到提高。
英語寫作12
準備考研的同學們對于英語的題型一定不會陌生，按題型分為完型、閱讀、翻譯和寫作四大部分，重中之重是閱讀，其次分值比例最大的就是作文了。
考研寫作如何備考呢?其實英語作文沒有什么訣竅，只有自己多寫多背多琢磨，肯定能在考試的時候下筆如有神哪!
一定要多寫
寫作寫作，第一步首先是寫!可以拿考題多加練習。寫作是考研第二大重頭戲，僅次于閱讀。但是這部分又經(jīng)常被考生忽略，考前不動手，依賴臨考模板。對于考研寫作，最基本的要求是考前必須動筆寫出30篇文章，其中十篇應用文，二十篇圖畫作文。注意：動筆寫的文章最好是有范文的題目。
將自己寫的內(nèi)容和范文進行對比
第二個就是仔細對比，寫完后對照范文從三個方面去研究：第一個是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個是語言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?
優(yōu)美范文背誦
有的同學說了，范文我背過了，但是寫作的時候還是不會寫。有兩個原因，第一個原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個原因是沒有練過，只是死記硬背。背到什么程度哪?一定要“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善�！�
要背到不需要去想，不需要去動腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場，如果能想起平時的70%，那已經(jīng)是相當不錯了。所以我們只能在平時復習的時候背的更熟才行。
試著默寫
第四個步驟就是默寫：背熟后把書合上，把這篇文章默寫下來。默寫后，做一個工作：仔細對比原文發(fā)現(xiàn)寫作弱點，你會發(fā)現(xiàn)你默寫的文章和原文會有一些出入。包括拼寫、語法、標點，這種錯誤就是你寫作的弱點，把這些錯誤用紅筆標出來。大家為什么寫作拿不到高分，根源只有一個——錯誤太多。很多錯誤自己都不知道。
寫作的注意點和技巧：
寫作首要的是，一、不跑題;二、字數(shù)達到要求;三、字跡整潔工整;四、少有語病。這些是很基本的要求，考試的時候就要好好落實。比如，拿到作文題目后要審題。在寫的過程中注意字數(shù)的.限制，不要寫太多，會扣分的，字數(shù)不夠也會扣分。所以實在不行就寫完一段話，停下來數(shù)一數(shù)字數(shù)。
字跡工整可能短期內(nèi)提高不了。只要你比平時稍慢一點寫字母，就會寫得比較整潔。要知道老師的印象分是很重要的。病句的避免技巧就是，凡是你想的過程中感覺別扭的句子，多半就是病句。干脆不要寫出來，換一種形式去表達。不要追求好詞，要追求準確性。
在考前，小作文的提高是非�？斓�。方法就是分析小作文的類型。應用文寫作部分(小作文)考查內(nèi)容包括投訴信、咨詢信、道歉信、求職信等信函類應用文，而且涵蓋報告、通知、海報等告示類應用文。不同類型的作文，要自己總結(jié)模版。小作文是完全可以準備模版的，其作用也是常明顯。一定要注意：總結(jié)出適用于自己的模板。
作文的分值并不低，而且相比閱讀等等內(nèi)容來說，作文是實打?qū)嵉恼娴牟荒艽蛞稽c折扣的去復習，所以小編提醒大家，千萬別忽略對作文的復習哦!
英語寫作13
訓練技巧一
所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經(jīng)常默寫可幫助我們促進右腦的開發(fā)。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質(zhì)量和效果。
訓練技巧二
英語(課程)思維模式中占據(jù)主導地位的是直線型思維方式(Linearity)，這種方式起源于柏拉圖和亞里士多德以及古希臘的演說歷史文化。這種思維方式要求文章開宗明義，第一句話就概括出主題思想，然后再引出具體事例來發(fā)展思路，真正做到環(huán)環(huán)相扣，最后結(jié)尾處總結(jié)全文。形式上表現(xiàn)為：主題句——發(fā)展句——結(jié)尾句。而且英語中起連接過渡作用的詞語特別多，并且這些詞語出現(xiàn)的'頻率相當高，所以整篇文章的結(jié)構(gòu)層次特別清晰。然而，中國人的思維方式屬螺旋型，因此寫作時傾向于先圍繞主題外圍闡述評論，然后以反復而又發(fā)展的螺旋型形式對主題展開論述。這種方式強調(diào)思維的連貫，因此很多情況下并不需要用過渡詞語來表現(xiàn)，所以中國學生很少注意過渡詞語的運用，導致寫出的語段缺乏連貫性。
訓練技巧三
前兩個月集中背新概念所有的詞匯，選擇是新概念詞匯大全，一共4000多單詞，每天5個小時以上兩個月一般人都能掌握，至少每個單詞會讀出來。后四個月就是每天大聲的讀課文，不可以去背誦某篇課文，而是把1—4當作一個整體，瘋狂的讀，盡管當時還不知道每篇課文的意思，讀累的時候就看看語法，選擇的是新概念語法手冊，本書不厚，大概15天就能看完。不贊成深學語法，能了解個大概就可以，主要靠語感，語法看一篇后就開始做聽寫。
后四個月以瘋狂的讀為主，每天也至少5個小時以上，不故意去背，也不急于去理解某篇課文，只是在讀累的時候做聽寫，逐步了解課文的內(nèi)容，再說在大聲的朗讀中能能了解很多內(nèi)容。再次澄清兩個概念，背誦和脫口而出是完全不同的。背誦是用大腦記憶完成，背誦能力強的讀10遍就能背了;而脫口而出僅是朗讀，只有讀爛了才能實現(xiàn)嘴比腦快，英語只有實現(xiàn)嘴比腦快才能算是真正的掌握。
英語寫作14
一、加強寫的訓練
針對不同階段的學生，訓練的方案可以不一樣。對低年級學生，尤其是農(nóng)村學校的低年級學生，他們的語言基礎差，如果一開始就布置他們寫日記、周記、命題或自命題英語寫作等，他們往往只會把一些英語單詞套在母語的構(gòu)架上，完全是母語的思維模式。長此以往，學生就沒有了對跨文化的正確認識，也損壞了一種語言的真正價值。因此，我認為我們還是應由簡到難、按部就班地進行訓練。
首先，進行連句訓練、短文補缺訓練、縮寫訓練。其次，是進行擴寫、改寫訓練。根據(jù)課文或閱讀材料就某一段落或論點進行擴寫，充分運用所學的常用詞、短語和句型；還可以參考課文或閱讀材料借其常用短語和句型，發(fā)揮想象進行改寫訓練。適時地進行命題或自命題作文訓練。這一項訓練要從高一堅持到高三。訓練步驟還可依據(jù)學生基礎作靈活變化
二、五步作文
為了提高英語寫作速度、質(zhì)量和評分檔次，在此結(jié)合教學實踐以下面一篇書面表達題為例，談談寫好作文幾步驟。
1.認真審題，概括要點。審好題，把主要要點概括整理出來，弄清楚要“寫什么”。如本例主要內(nèi)容為：
(1)有形的鑰匙，是生活中必不可少的。
(2)而無形的鑰匙，在學習、成長中同樣重要。
2.用短語記錄要點。抓住信息要點，確保對主題內(nèi)容的敘述的準確性、全面性和系統(tǒng)性。用短語，最好是動詞短語來描述這些要點，就是為了系統(tǒng)地組織各要點，也便于把這些要點擴展成句子。
3.將短語擴展成句子。在信息要點明確的前提下，運用熟悉的詞語、習語和常用句型，將上述短語擴展成句子。在保證語法正確的基礎上，力求表達得靈活多變。
4.連句成篇。完成了組句后，再根據(jù)并列、遞進、因果、轉(zhuǎn)折、條件等語意結(jié)構(gòu)選擇恰當?shù)倪B詞或其他連接成分，把各要點句子續(xù)連成文，適當使用省略、替代、同意轉(zhuǎn)換、倒裝或其他修辭手法，以使英語寫作自然連貫、生動流暢。
5.檢查“驗收”。按以上步驟寫出了一篇草式文稿，尚需從語法結(jié)構(gòu)、遣詞造句、表達習慣等方面對之進行檢查。爭取做到要點完整、表達準確和行文正確，最大限度地減少錯誤。另外，學生應在自身能力范圍內(nèi)盡可能使用詞組短語、習語、諺語、復合句，用好書面語，以增加文章的難度和深度，使語言運用的'技能得到更好地體現(xiàn)。當然，要更好地完成英語寫作，詞匯的識記、積累和運用十分重要。許多學生因詞匯量小而“巧婦難為無米之炊”。若要實現(xiàn)詞匯的擴充，就得多讀、多看、多積累、多動筆。養(yǎng)成用英語思考和表達思想的習慣。平時還要注意觀察、積累和總結(jié)，經(jīng)常練習用英語摘記所見所聞的東西。這也是語言學習的一個重要的有效途徑。
英語寫作15
一、大小長短
(一)常用句型：
�、� 某物 + is + 數(shù)詞 + 名量詞 + 形容詞。如：
This rope is 100 meters long. 繩子100米長。
② 某物 + is + 數(shù)詞 + 名量詞 + in length /width / height。如：
This cloth is 1.5 metres in width and 30 metres in length.
這塊布料1.5米寬，30米長。
�、� The length /width / height of +某物 is +數(shù)詞 + 名量詞。如：
The length of this rope is 100 meters. 繩子100米長。
�、� This/It is a 基數(shù)詞-名量詞(單數(shù))-形容詞 +某物。
This is a 20-metre-long plastic pipe. 這是一根二十米長的塑料管子。
(二)常用詞匯：①形容詞：long, wide, high, tall, deep. ② 名詞：length, width, height, depth
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