英語寫作教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的英語寫作教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語寫作教學(xué)設(shè)計1
一、高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀
（一）公共英語實訓(xùn)教學(xué)資源不足
高職學(xué)生普遍英語高考成績不佳，欠缺學(xué)習(xí)信心和興趣。非英語專業(yè)一般開設(shè)3學(xué)期英語課，每周4或6學(xué)時，每學(xué)期不僅要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，還要抽出一定的課時輔導(dǎo)PRETCO。加之合班教學(xué)，師生互動受到限制，學(xué)生英語寫作實訓(xùn)和考核機會屈指可數(shù)。此外，受PRETCO寫作題型的引導(dǎo)，學(xué)生只會寫通知、感謝信、備忘錄、邀請函等帶有漢譯英性質(zhì)的簡單應(yīng)用文，而忽視工作崗位上常用的圖表解讀和英文演示訓(xùn)練。即使學(xué)校有統(tǒng)一組織的英語技能第二課堂，也只能讓不及1%的學(xué)生有機會進(jìn)行英語口語或?qū)懽鞯南到y(tǒng)實踐，不能實現(xiàn)對學(xué)生整體英語活用技能的提升。
�。ǘ┯⒄Z專業(yè)教學(xué)職業(yè)特色不強
高職英語專業(yè)任課教師習(xí)慣于沿用自己所經(jīng)歷過的本科式教學(xué)模式，即強化聽、說、讀、寫、譯等綜合語言知識的灌輸，只是少了英美文學(xué)、語言學(xué)和文化學(xué)等課程學(xué)習(xí)。這樣的“壓縮”只會使高職英語專業(yè)淪為缺乏內(nèi)涵建設(shè)的低端程式化培養(yǎng)，以英語寫作為代表的語言實用輸出技能與社會脫節(jié)，致使學(xué)生的市場競爭力不容樂觀。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐小貞教授曾指出：“英語專業(yè)的職業(yè)屬性是職業(yè)教育作為一種主流教育生存與發(fā)展最為本質(zhì)的基礎(chǔ)，高職教育應(yīng)該有和本科教育根本區(qū)別的職業(yè)特色�！备呗氂⒄Z專業(yè)學(xué)生的出路在于職業(yè)導(dǎo)向性和滲透性，即以英語為載體從事商務(wù)、旅游、管理等一線服務(wù)的崗位勝任力。
二、基于大賽的高職英語寫作教學(xué)設(shè)計方案
�。ㄒ唬╆P(guān)注就業(yè)市場
在大賽的示范性引領(lǐng)下，高職教師應(yīng)意識到學(xué)生畢業(yè)后用到英語的職場情景。對于工科生，英語寫作不僅限于日常溝通，還體現(xiàn)在根據(jù)英文指南對進(jìn)口設(shè)備安全安裝和操作，理解簡單的英文工程數(shù)據(jù)圖表，并將其轉(zhuǎn)換為工作報告，教師要有選擇地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，訓(xùn)練上述能力。對于文科生，除了用英語做好金融或秘書類事宜，還要通過交流推動公司內(nèi)部、公司之間的和諧發(fā)展，例如企劃方案、外貿(mào)文本、人事財務(wù)等信息的準(zhǔn)確傳遞和歸檔能力都是要通過在校期間的訓(xùn)練獲得的。無論針對任何專業(yè)，高職英語教師都要將語言教學(xué)與學(xué)生就業(yè)方向緊密關(guān)聯(lián)，以項目驅(qū)動進(jìn)行課堂活動，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)對接。
�。ǘ┌盐諏W(xué)情特點
高職學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)耐力和自我約束力，而提高英語寫作能力是靠此二力合力實現(xiàn)的。學(xué)生耐力不足是因為英語基礎(chǔ)不牢，潛意識回避自己不擅長的'任務(wù)；約束力弱源于高中學(xué)習(xí)成績不佳、動力不足所養(yǎng)成的被動行動習(xí)慣。教師不要將學(xué)生視為“后進(jìn)生”，還要盡量讓他們體會英語寫作的快樂。糾錯法是逆向思維的啟發(fā)式教學(xué)方法。教師要走下“權(quán)威”的神壇，從教學(xué)生學(xué)“對的”，到領(lǐng)學(xué)生改“錯的”，通過不記名分享學(xué)生具有代表性的寫作錯誤，加深其對知識點的印象，由母語負(fù)遷移轉(zhuǎn)向正遷移，提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)范學(xué)習(xí)效果。
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高職教學(xué)強調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，因此教師應(yīng)給與學(xué)生充分的思考和行動機會來參與教學(xué)。在有限的時間、場地和實訓(xùn)設(shè)備條件下，英語寫作教師要將學(xué)生分為若干小組，弱化理論灌輸，在演習(xí)范例后，布置與授課班級專業(yè)對口的工作任務(wù)，增強同學(xué)間的討論合作，并及時讓學(xué)生通過公眾演示分享寫作內(nèi)容，教師立即對任務(wù)完成的閃光
點和易錯點做出鼓勵式點評，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與，也為學(xué)生構(gòu)建開放、公平、互助的情商教育空間。（四）整合信息加工
英語寫作屬語言輸出范疇，有效輸出的前提是大量的輸入儲備。有些學(xué)生質(zhì)疑的自己語感，但語感并非與生俱來的。加拿大語言學(xué)家Bialystok把二語習(xí)得過程中的語言知識分為顯性和隱性兩類。隱性的就是“語感”，它靠語音、詞匯、語法等顯性知識積累內(nèi)化而成。適度的雅思、專八和新概念范文背誦是輔導(dǎo)大賽以及設(shè)計課堂任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。此內(nèi)容依托的教學(xué)過程還要把握趣味性，做到主題、課文、話題、線索、任務(wù)和過渡高度統(tǒng)一。
�。ㄎ澹﹩l(fā)邏輯建構(gòu)
為了節(jié)約時間成本，學(xué)生英文寫作訓(xùn)練過程也應(yīng)改進(jìn)。通過小組教學(xué)，無論是組內(nèi)還是組間，同學(xué)們都要遵守構(gòu)思、提綱、起草、校訂、評價、修改和存檔的建構(gòu)式步驟，切忌拿來題目直接提筆的盲目行為。教師不必一一批改，要抓典型、擴思維，鼓勵頭腦風(fēng)暴、學(xué)生互評。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)越來越快的節(jié)奏后，介入寫長法，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)盡可能完成長篇幅札記，通過貼近生活的選材培養(yǎng)英文寫作情感，以此鍛煉獨立思考能力和自主寫作耐性。
�。┬纬蓹n案管理
傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，教師常采用逐篇批改學(xué)生作文的終結(jié)性評價方式。一方面，工作繁重，不能面面俱到；另一方面，束縛學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，不能全方位評判能力。檔案管理屬于形成性評價，教師可結(jié)合大賽題型設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代信息技術(shù)記載和統(tǒng)籌自評、互評、師評細(xì)節(jié)。這一過程本身就是一種良好的工作習(xí)慣，它有助于端正學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)測學(xué)習(xí)軌跡、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，并能實時記錄對口行業(yè)的英文寫作案例分析和仿真實驗情況。
綜上所述，大賽不僅為高職英語寫作教學(xué)設(shè)計提供了指引方向，也為教學(xué)改革帶來了契機。大賽令指導(dǎo)教師在比較中反思輔導(dǎo)選手和日常授課的異同點，意識到參賽的目的絕非只是為學(xué)校爭取榮譽，讓師生收獲閱歷，提高尖子生英文寫作能力。其深層內(nèi)涵是解放思想，用更具前瞻性、國際化的目光面對各種各樣的職場情境，幫助更多學(xué)生在觀念上、素質(zhì)上和知識技能儲備上更接近現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)的職場人，為社會各界輸送更多職業(yè)核心能力均衡發(fā)展的高職畢業(yè)生，從而推動整個國家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)進(jìn)程。
英語寫作教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)寫作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固寫日記的格式和時態(tài)，并掌握關(guān)于日記的寫作方法及策略。拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容
書面表達(dá)
請根據(jù)以下圖片的內(nèi)容以及所提示詞，假如你是康康（Kangkang）,寫一篇日記。字?jǐn)?shù)在80個左右，并注意日記的格式。
Wait a spring field tripgo campingrun after a goatclimb mountains clamatesDon’t worry!fall down hurt left legget lostin hospital have a rest help him get back (圖片節(jié)選自仁愛版八年級英語P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)
三、教學(xué)方法
討論、示范、練習(xí)、同學(xué)之間互改、教師反饋。通過練習(xí)寫作，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固寫日記的格式和時態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫作方法及策略。通過寫作，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固寫日記的格式和時態(tài)。 培養(yǎng)學(xué)生正確的日記寫作方法及策略
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
Step1 .Review the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade the students to pay attention to the form of the the students to talk about the forms of the : Do you know how to write a diary ？ When we write our diaries , what should we pay attention to ？ We should pay attention to the forms of the should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write .We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . the pictures to the students and ask the students to talk about the the students to say some sentences about the the students to write some sentences by using the words and expreions camping 1) run after a goat 2) get lost 3) help him get back something about the diary.
March 17th，20xx Thursday Rainy
Today, I still went to my mother’s mother was very busy, so was my always live in work hard every I should save my I can help them with housework because I am one of my the future, I will take a job and now I should study hard. 講解：
1）日記格式。一般是在左上角記上當(dāng)天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列順序，星期寫在日期之后；右上角寫上當(dāng)天的天氣情況，表示天氣情況的形容詞，如：fine（晴朗的），cold （寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（陰天的）等。
2）人稱。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。
3）日記常用的時態(tài)。日記中所記述的事情通常發(fā)生在過去，常用一般過去時。但文章中如果要描述未來的一些情況時，可以用一般將來時。
the students to say some sentences about the the students to write some sentences by using the words and expreions down the diary and check the mistakes in your own diary . the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct the good paage to the one or two students to sum up the important points in this ）.The forms of a diary 2）.The tense we should use 3）.What should we write when we write a diary ? the students discu the following question: What should we do when we are lost?
another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct a attention to the forms of the diary.
五、教學(xué)評價方式
包括自身評價和學(xué)生評價。初中英語寫作的.目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)所提示的相關(guān)信息，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，表述與表達(dá)事實、自己的觀點，同時能夠讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行交流，并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。所以本人在設(shè)計這節(jié)課目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固寫日記的格式和時態(tài)，并掌握關(guān)于日記的寫作方法及策略。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，本人使用了討論、示范、練習(xí)、同學(xué)之間互改、教師反饋等一系列教學(xué)方法，并設(shè)計了一些比較實用的教學(xué)任務(wù)活動，如：讓學(xué)生針對圖片進(jìn)行討論圖片中的信息，并根據(jù)所給詞匯加以造句，使學(xué)生能夠針對所給信息進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過展示范文并讓學(xué)生討論一些寫日記的格式和時態(tài)，最后由老師加以總結(jié)，以進(jìn)一步突破本節(jié)課的知識重點、難點;并設(shè)計了讓學(xué)生討論一些我們迷路的時候我們應(yīng)該怎么做這一活動，以培養(yǎng)良好的解決一些日常生活問題的能力。在導(dǎo)入新課的時候，本人是借助于學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采用了問題式、設(shè)問的方式，過渡銜接極為的自然。通過學(xué)生之間的互改，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。在對學(xué)生的寫作進(jìn)行反饋時，本人適當(dāng)?shù)剡\用了一些簡單的表揚式和鼓勵式的評價策略，對學(xué)生優(yōu)秀句子充分給予肯定，并加以推廣，以提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。在布置作業(yè)時，本人設(shè)計了讓同學(xué)們?nèi)ジ囊黄渌瑢W(xué)的日記和寫一篇關(guān)于自己的日記，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固寫日記的格式和時態(tài)。
當(dāng)然，這一節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足的地方。比如，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)不一樣，在互改活動中出現(xiàn)一部分學(xué)生沒辦法完成活動項目；同時在時間的安排上還有一定的欠缺，所以沒有時間展示學(xué)生的一些優(yōu)秀文章。
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