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《從軍行》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-24 21:02:29 初中知識 我要投稿
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《從軍行》教學(xué)設(shè)計

  《從軍行》是初唐詩人楊炯邊塞詩的代表作,借用古樂府曲調(diào)名為題目,實際為一首五言律詩,反映從軍的辛苦。這首短詩,寫出書生投筆從戎,出塞參戰(zhàn)的全過程。下面是小編整理的《從軍行》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎大家參考。

《從軍行》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識3個生字,會寫三個生字。

  2、結(jié)合注釋,借助課外資料和工具書,通過學(xué)習(xí),正確理解兩首詩的大概意思,體會作者所表達的思想感情,感受將士們忠心報國的豪情。

  3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)重難點:

    引導(dǎo)學(xué)生理解體會作者的思想感情。感受將士們忠心報國的豪情。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課、鋪墊渲染

  1、引入

  今天老師和你們一起學(xué)習(xí)王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的兩首詩。(板書課題:從軍行)

  2、解詩題

  師:讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀讀題目,誰讀懂了?(從軍就是參軍,標(biāo)題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂府詩。)

  3、鋪墊渲染

  以往我們學(xué)過一些邊塞詩,如:“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。”“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。”(和學(xué)生接詩)在你們的印象中,邊塞是個怎樣的地方?

  過渡:王昌齡在他的筆下,又為我們展示了怎樣的邊塞風(fēng)光呢?我們一起來看看。

  二、借助注釋,理解詩意

  1、整體通讀,把握詩境

  請大家把這兩首邊塞詩先認認真真地讀兩遍,要讀準(zhǔn)字音,讀得字正腔圓,讀出節(jié)奏,讀得有板有眼。(生讀)

 、僬l來選一首讀一讀(師相機點評指導(dǎo))換另一首讀讀

  ②師小結(jié)提問:有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外,學(xué)習(xí)古詩的方法還有哪些?(看注釋、看圖畫、想象畫面)

  請同學(xué)們借助這樣的方法,默讀這兩首詩,一句一句地讀,邊讀邊看注釋,讀完一句想想這句的意思。讀完一首,想想整首詩的意思,如果有不理解的地方做上記號,同桌也可以邊讀邊討論。

  2、析字詞、明詩意

  小結(jié)過渡:兩首詩表面的意思你們經(jīng)過合作已弄明白了,現(xiàn)在我們一起深入體會詩中深層的含義。

  出示:(一)前兩句“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。”

 、僮约狠p聲讀一讀,你從中看到了邊塞的什么?(青海湖、長云鋪天蓋地,很長很長、雪山、一座孤城,還看到了玉門關(guān)。)

  ②追問:什么樣的雪山?(出示雪山圖),這里的雪山,是指祁連山,海拔4000——5000米,終年積雪,雪光閃耀,異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗,如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙,四起的硝煙,讓雪山變暗了,邊塞變暗了。)

 、蹘е愕睦斫鈦碜x這兩句。

  ④人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受,就如杜甫國破家亡時“看到盛開的繁花濺淚,聽到鳥的叫聲亦驚心。”。再讀讀這句,對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠離家鄉(xiāng),遠離親人,不能回家與親人團聚,心情也是暗淡的)指導(dǎo)感情朗讀(你不僅走進了邊塞,也走進了征人的心啊!)

  ⑤在你積累的詩句中有和玉門關(guān)有關(guān)的嗎?背給大家聽。(羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān);勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。)

  ⑥聯(lián)想到這些詩句,再讀這句詩,哪個字撞擊著你的心扉?(孤獨,對故土的思念,對家鄉(xiāng)親人的思念。)把你的感受融在詩句中,再讀。

  過渡:環(huán)境是這樣的惡劣,_________________;鄉(xiāng)情是這樣的深切,__________________。可戍邊將士——

  出示(一)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”

 、冽R讀,誰愿說說自己對這兩句詩的理解。(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上,征人的金甲都被磨破了,他們表示不破樓蘭就不回來。)

  ②師:“穿”是“穿上金甲”嗎?(不是,穿是磨破的意思。)

  金屬制作的盔甲會磨破!不可思議呀!你認為可能嗎?

  邊塞將士是怎樣把金甲磨破的?(征戰(zhàn)時間之久,暗示戰(zhàn)爭的激烈頻繁)。磨破的是金甲,磨不破的呢?

  ③指導(dǎo)感情朗讀:金甲易損,生命可拋,戍邊將士報國的意志卻不會減,所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里,_______。

  刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情___________________。

  豪壯的語言中,你感受到了將士們一顆怎樣的心?(決心,不把敵人消滅誓不還的決心,一顆熱愛祖國的決心。)

  3、感悟詩情

  “不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情,難道他們就不思念家鄉(xiāng)的親人,真的不想還嗎?

  家鄉(xiāng)的親人也無時無刻不牽掛著他們啊!會有誰在牽掛著他們呢?

  也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信,告訴他你為什么‘終不還”。

  學(xué)生練筆、交流。(結(jié)合學(xué)生交流,相機板書:忠心報國)

  4、練習(xí)背誦

  過渡:短短的二十八個字,讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷,第二首詩又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢?

  出示(二):大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。

  前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。

 、佥p聲慢慢的讀,細細的品味,詩中的哪個字、哪個詞、哪句話深深觸動了你,就把它畫下來,再讀、再品。

  ②著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味“昏”,“前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。”

  (風(fēng)沙遮天蔽日。一個昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊卷塵挾風(fēng),氣勢逼人。)

  “前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。”讓我們想像到了前鋒部隊的英勇,也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色,

 、蹘熜〗Y(jié):一場激戰(zhàn),不是寫得聲嘶力竭,而是處以輕快跳脫之筆,通過側(cè)面的烘托、點染,讓我們?nèi)ンw會,去遐想。這就是王昌齡的高明,不怪人們稱他為“七絕圣手”。

  ④感情朗讀、背誦

  三、總結(jié)全詩、升華悟情

  1、不是每場戰(zhàn)斗都能像這次這樣取得勝利,“一將功成萬骨枯”戰(zhàn)斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來的,戰(zhàn)火無情,(出示課始師生接讀的兩句詩)秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。由來征戰(zhàn)地,能得幾人還。學(xué)生讀。

  師:“能得幾人還?即使人未還?可守邊的戰(zhàn)士們卻——(引導(dǎo)讀:“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”)

  2、在這兩首詩里,我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境,感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨與悲涼,更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情,這凄美、悲壯,向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩。

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