美術(shù)的教學(xué)反思（精選27篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)的教學(xué)反思（精選27篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇1
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則�？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。
二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇2
我從事教學(xué)工作已十多年了，對(duì)所教的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作可謂是輕車熟路，但自從教改實(shí)施以來，我不得不對(duì)我的教學(xué)工作重新進(jìn)行了審視。新課程改革突出了學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。新課改教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授。這個(gè)教材從觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等幾個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新。因而，我在教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)思路上較之以前都發(fā)生了很大變化。前階段國家農(nóng)村教育課程改革現(xiàn)場會(huì)在我校召開，對(duì)我校的課程改革推進(jìn)起了重要作用，使我校教師不僅從思想上進(jìn)一步得到提升，也在行動(dòng)上鞭策了我們。下面我把對(duì)新課改的感悟結(jié)合本人自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劽佬g(shù)欣賞課的基點(diǎn)變化。
在上“中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值”一課時(shí)，我就改變了以往那種教師主動(dòng)介紹，學(xué)生被動(dòng)聽的模式，進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換。因?yàn)樾蕾p內(nèi)容、種類、朝代、風(fēng)格等差異性，且學(xué)生自身的限制等因素，故課前布置學(xué)生搜集本課中較具有代表性且為公共所熟識(shí)的作品“陶塑——秦始皇陵兵馬俑”的相關(guān)資料；以點(diǎn)引面，提高學(xué)生欣賞的興趣以及求知欲望，解決了欣賞課的乏味性。在引導(dǎo)階段，首先讓學(xué)生交流對(duì)不同歷史時(shí)期代表作的看法、認(rèn)識(shí)以及體會(huì)�？梢钥隙ǖ氖菍W(xué)生們的理解能力和想象力確實(shí)是很豐富的。在分析階段，由于事先的準(zhǔn)備已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，學(xué)生們都能且敢于發(fā)表自己的見解，雖然分析有欠妥當(dāng)?shù)牡胤�，但已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于未經(jīng)證實(shí)或者模糊的問題也設(shè)置成課后拓展的內(nèi)容，布置學(xué)生課后完成，作為今后交流的材料。在整堂課上不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更讓學(xué)生領(lǐng)悟中國藝術(shù)的深層意蘊(yùn)。
整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇3
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇4
今天執(zhí)教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學(xué)期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執(zhí)教結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的問題。新帶的大班原先也是一個(gè)新中班，不管是從知識(shí)汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當(dāng)我問及2009年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時(shí)，幾乎沒有孩子告訴我。
問起熊貓生長在中國什么地方時(shí)，他們的回答也都顯得很弱。由于上學(xué)期執(zhí)教這堂課的經(jīng)驗(yàn)與不足，我在這次執(zhí)教時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了熊貓的外形特征，在范畫過程也反復(fù)了這一問題。在幼兒作品體現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個(gè)問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，展現(xiàn)的作品多以色彩單調(diào)，畫面簡單為主，沒有過多的美術(shù)張力。
兩次的不同執(zhí)教經(jīng)歷，讓我對(duì)這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復(fù)試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執(zhí)教里發(fā)現(xiàn)問題�！币痪湓掦w現(xiàn)的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執(zhí)教一如對(duì)再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后發(fā)現(xiàn)了問題。優(yōu)美的文字，不經(jīng)過磨練，會(huì)失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過維系，會(huì)失去原有的美感。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇5
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個(gè)階段，第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？
本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知—冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩—不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受—如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞—解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題—學(xué)生繪畫—師生共同評(píng)價(jià)—拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，還需不斷探究。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇6
美術(shù)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。
每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握一定的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被積極的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的能力和自我的表達(dá)能力，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情況，駕馭課堂的能力。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
現(xiàn)在一直在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇7
通過一年級(jí)新課程、新教材美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個(gè)重要的研究課題。
如《變臉》教學(xué)中，在講明制作要求后，整個(gè)制作過程中，我們只說了一些這些話：
學(xué)生：“這不知道怎么做了。”
老師：“你再把過程圖看一遍�！薄坝袥]有你想請教的人？你可以試試�！�
學(xué)生：“我可不可以這樣做？”（如設(shè)計(jì)不同的形象）
老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個(gè)很好的新方法�！�
“我做出來了！我做出來了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問題，是多高興、多滿足��！我突然覺得做教師的以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人，沒有一點(diǎn)積極自主的能力，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有。現(xiàn)在想來，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只會(huì)葬送學(xué)生的未來。事實(shí)證明，沒有一個(gè)學(xué)生達(dá)不到制作要求，通過教師及時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，更引來了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇8
在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因?yàn)橛邪职謰寢屌阒�。最后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排得不妥，在教學(xué)生字的字音時(shí)，我花的時(shí)間多了些，以致最后的寫字教學(xué)沒有進(jìn)行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片，這樣學(xué)生能更有興趣。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇9
美術(shù)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事。
設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。
每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的.興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇10
每上一節(jié)課都想快點(diǎn)聽到下課鈴聲，鈴子一響頓時(shí)心情就立刻放松了�？蛇@是暫時(shí)的，因?yàn)槊看握n對(duì)于每位年輕老師來說是一次難得的鍛煉，是一次提高學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。同樣我的這節(jié)課上完了，可是回過頭總是有這里或者那里不盡人意的地方�？傮w上按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)銜接還是比較好的。一節(jié)課下來學(xué)生是學(xué)會(huì)了團(tuán)包手工的制作方法，也鞏固了手工課“揉”、“捏”、“彎”、“折”、“包”等制作方法。
可是，就是在最后的學(xué)生作品展示的時(shí)候，課后我一直在反思，很多學(xué)生的作品脫離不了老師的范例，最多在范例的基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)，我覺得這是很失敗的地方，都說現(xiàn)在的孩子聰明，有想象力，可為什么他們創(chuàng)作不出很新穎的作品呢？我覺得還是出自自己，是自己平時(shí)沒有能夠從細(xì)節(jié)或者是平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，總想著靠幾節(jié)公開課的準(zhǔn)備就能出什么效果，真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新要從平時(shí)的教學(xué)中抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)滲透美術(shù)的知識(shí)，形成自己的一套風(fēng)格。就像這次的骨干教師培訓(xùn)，真是讓我從中學(xué)到了很多，是一次難得的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，也讓我從不同學(xué)校的教師那里吸取了許多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。在今后的工作中，一定要在每一節(jié)課上下功夫，要質(zhì)量。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇11
主題活動(dòng)《好吃的水果》的開展，讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多常見的或者不常見的水果，孩子們都非常地感興趣，美術(shù)活動(dòng)《大蘋果》教學(xué)反思。在本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌曲《蘋果歌》，也學(xué)了關(guān)于蘋果的兒歌，知道了蘋果是什么形狀，有哪些顏色，有大小，有蘋果柄等，在孩子們對(duì)蘋果有了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了美術(shù)活動(dòng)《大蘋果》。
在講解示范涂色蘋果這一步，孩子們都能認(rèn)真地在觀看我如何給蘋果涂上漂亮的顏色，在示范給蘋果涂上飽滿的顏色時(shí)，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，不要讓他們涂到蘋果圓圓的輪廓外去，孩子們在操作時(shí)也都按照老師的教法，一筆一筆地涂著顏色，但是我發(fā)現(xiàn)他們在涂色時(shí)還是比較困難，因?yàn)樘O果的輪廓比較大。活動(dòng)后我就在反思，《大蘋果》這個(gè)活動(dòng)不該是讓孩子們一筆一筆來回涂色，該讓孩子畫圈圈的方法涂色，更是由外向內(nèi)涂色的方法。另外，由于之前對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)，孩子們潛意識(shí)中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果，作畫時(shí)孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果，看起來也比較地單調(diào)。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會(huì)過于局限。
其實(shí)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不該太限制孩子，兒童的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能讓孩子可以施展個(gè)性，促使孩子個(gè)性化成長。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇12
美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國爭光》，這一課是以我國運(yùn)動(dòng)員在重大賽場上為國爭得了榮譽(yù)，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。
我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如，國畫課《虎》，我講了一個(gè)五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真為了畫出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒的老林，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場面。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎。另外，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、注意事項(xiàng)等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心展開莫心慌。
在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒東西可畫，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認(rèn)真，這樣通過幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來了。用此辦法來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇13
小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。比如，低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。<
美術(shù)的教學(xué)反思 篇14
黑白灰是美術(shù)最基本的表現(xiàn)形式，這學(xué)期四年級(jí)的美術(shù)課本中，有這么一課。什么叫黑白灰，從字面理解非常容易，就是運(yùn)用黑色、白色、灰色進(jìn)行作畫，那么，怎么確定黑白灰的層次就是本課需要解決的問題。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面和理解能力，教學(xué)中我從字面上的意思講解，并沒有往深層次里講，大部分學(xué)生能夠基本了解黑白灰的概念和運(yùn)用方法。在導(dǎo)入部分，我采用了黑和白調(diào)和成灰色，生上臺(tái)調(diào)色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再出示兩個(gè)大小相同的方塊，讓學(xué)生辯大小，學(xué)生回答的各不相同，我總結(jié)了學(xué)生的發(fā)言，并得出結(jié)論，深色看上去的視覺效果要小一些，淺色的看上去的視覺效果會(huì)大一些。接著用大量的黑白灰的圖片開闊學(xué)生的眼界。在介紹了許多黑白灰的圖片之后，我就開始介紹黑白灰的表現(xiàn)手法，白色不用多說，灰色的表現(xiàn)層次最為豐富，可以用點(diǎn)線面的形式來表現(xiàn)，學(xué)生很快就接受了這種表現(xiàn)方式，得心應(yīng)手。對(duì)于更深一層的理解，就留到學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中去吧。
這一課我在處理教材時(shí)注重備課的充分準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三大環(huán)節(jié)，提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)和美術(shù)實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)再次證明了“興趣是學(xué)習(xí)的酵母”的教育命題。
本節(jié)課的不足之處是我的范畫畫的有些過于繁瑣，學(xué)生臨摹或參考時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理不是很到位，要么比我畫的更概括，要么就直接修改了我范畫中的形，以至于直接變了樣。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇15
在《快樂的人》一課備課過程中我已預(yù)設(shè)到學(xué)生遇到的困難會(huì)比較多，加上我校教學(xué)條件的限制，特別是在電線材料的準(zhǔn)備、剪開和連接上學(xué)生制作起來存在相當(dāng)大的困難。這種技能性較強(qiáng)且又涉及到安全問題的課，不僅需要學(xué)生多多鍛煉，而且需要更合適的場地和時(shí)間才更妥當(dāng)。那是否就選擇放棄？（因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度所限等原因，以往我們也會(huì)對(duì)一些實(shí)施有困難的教學(xué)內(nèi)容選擇不上）可是再看看課題《快樂的人》，我又實(shí)在不舍得放棄一次感受快樂的機(jī)會(huì)。
于是我靈機(jī)一動(dòng)，藝術(shù)是相通的這一道理應(yīng)該更適用于本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我建議學(xué)生采用各種自己喜歡的、有風(fēng)格特點(diǎn)的線來畫一畫快樂的人，然后用各色油畫棒圍繞著人兒涂涂抹抹，那些直線的、曲線的人兒閃閃發(fā)光，他們有的在草地上舞動(dòng)、有的在運(yùn)動(dòng)場上奔跑跳躍、有的在木馬上旋轉(zhuǎn)、有的在飛機(jī)上飛翔、有的在秋千上蕩漾、有的在恐龍樂園里追逐恐龍……內(nèi)容豐富極了，題材新穎極了！
不僅輕易解決了本課材料準(zhǔn)備和制作時(shí)會(huì)遇到的困難，又體會(huì)了一番獨(dú)特的畫畫感覺，孩子們釋放出無比的快樂！他們快樂了，我們的課題《快樂的人》也似乎更真實(shí)更有價(jià)值了！由此讓我深刻地感受到，教師對(duì)于教材的創(chuàng)新使用以及對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換和特殊表現(xiàn)形式的嘗試，不僅會(huì)有效果獨(dú)特的作品出人意料地呈現(xiàn)出來，更會(huì)有無心插柳柳成蔭的欣喜，何樂而不為呢？此時(shí)腦中突然冒出某優(yōu)秀同行的一句話：“藝術(shù)是需要規(guī)則的，而規(guī)則是用來打破的！”
美術(shù)的教學(xué)反思 篇16
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘，最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考：
1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇17
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學(xué)內(nèi)容來說非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻、圖片的介紹了解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
本課我覺得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲草為什么要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什么來吸引小蟲子？這三個(gè)問題為主線來組織教學(xué)，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學(xué)生作品中有出現(xiàn)捕蟲器小、不突出、構(gòu)圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇18
《我的書包》一課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，書包作為學(xué)生每天使用的學(xué)習(xí)用具，對(duì)學(xué)生來說是非常熟悉的東西。在本堂課一開始，我先出示實(shí)物，通過最直觀的方式導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作，交流、探討書包結(jié)構(gòu)。通過分小組一起合作學(xué)習(xí)這樣的形式不僅能促進(jìn)學(xué)生交流，而且可以提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。作為本課的重點(diǎn)就是如何設(shè)計(jì)書包的設(shè)計(jì)稿。我重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)稿要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學(xué)生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時(shí)代特色的書包和各個(gè)國家最常用的書包圖片來給學(xué)生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動(dòng)進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對(duì)于小組探究也非常的興奮。學(xué)生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學(xué)生有的時(shí)候討論的時(shí)候容易偏題，所以在小組探究的時(shí)候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強(qiáng)調(diào)一下討論的主題。例如我的書包設(shè)計(jì)重點(diǎn)是書包的功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)來小組探究。在涂色的時(shí)候我比較注重學(xué)生的主觀意識(shí)，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進(jìn)行設(shè)計(jì)、搭配。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進(jìn)缺點(diǎn)。
整節(jié)課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇19
《烏龜滾下坡》依照教材的引導(dǎo)方向，這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來，結(jié)果由學(xué)生自己想象，以發(fā)揮學(xué)生的想象力、對(duì)烏龜動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。可是，書上的范畫展現(xiàn)三種情況都是受傷，學(xué)生想象的空間已不大，再讓學(xué)生畫不過是臨摹范畫，沒有什么意義。
為了真正發(fā)揮學(xué)生的想象，我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開想象：師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山后，發(fā)生了什么情況呢？”“如果它
們沒有抱緊，雙手松開又會(huì)發(fā)生什么事情？”“除了受傷的情況，還有什么別的結(jié)果嗎？”“它們滾到了什么地方，碰到了誰？”“它們在一起做什么？”這樣層層推進(jìn)，一個(gè)問題引出幾個(gè)子問題，就像樹葉分枝一樣，使學(xué)生的思維得到了放射狀發(fā)展。
學(xué)生作業(yè)效果：學(xué)生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經(jīng)過，掉進(jìn)車?yán)�，被車帶走了�！薄盀觚斝值軡L到了山下的小河里，但他們會(huì)游泳，在水里盡情玩�！薄靶觚敐L到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了�！薄靶觚敐L下海里，被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了，畫面也隨之豐富了，既豐富了動(dòng)態(tài)造型，又豐富了背景構(gòu)圖，還完成了續(xù)編故事的過程�？傊诮滩牡倪\(yùn)用上要采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，這樣才能真正做到物盡其用。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇20
運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，國旗高掛、國歌奏響的場面常常會(huì)讓中國人激動(dòng)不已，為激發(fā)孩子的愛國情感，特設(shè)此課。
先讓幼兒說說最近我國舉辦了奧運(yùn)會(huì)，你看過嗎？什么人參加了比賽？（運(yùn)動(dòng)員）有沒有看到中國人得到金牌（有），得到金牌時(shí)的情景讓幼兒說一說？然后讓幼兒看一段錄像。讓幼兒講述運(yùn)動(dòng)員登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的表情怎樣？（有的哭、有的笑），為什么會(huì)這樣？小朋友說出了他們是開心的哭，臉上是哭但心里是開心的。為什么會(huì)這樣呢？孩子們說“他們得了獎(jiǎng)牌”。我告訴孩子們，他們不光是得到了獎(jiǎng)牌，最主要的是他們?yōu)槲覀儑覡幍昧藰s譽(yù)，他們參加比賽是代表著我們中國的全國人民，開心的哭體現(xiàn)了他們的強(qiáng)烈的愛國心。你們看在他們領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，什么旗升起來了？（國旗）看到五星紅旗升起，你心里想些什么？（要尊敬它），因?yàn)樗碇覀冎袊�，升起時(shí)我們應(yīng)該怎樣？向著國旗敬禮。在他們領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，奏那國的國歌？（中國）國歌聽上去怎樣？你會(huì)唱嗎？請個(gè)別幼兒上來唱，師帶全班幼兒一起唱一遍國歌。
最后師問幼兒你長大了想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員嗎？（為什么），也要得獎(jiǎng)牌為國爭光，師依次活動(dòng)來激發(fā)孩子對(duì)國旗、國歌的尊敬之情，以及強(qiáng)烈的愛國心，祖國就像自己的媽媽，它哺育我們長大，我們要報(bào)答祖國的恩。在此活動(dòng)過后，在區(qū)域活動(dòng)中還教他們學(xué)畫國旗。
孩子的心靈世界要靠我們老師去啟發(fā)，如何讓孩子開發(fā)善的一面，這要靠我們老師的引導(dǎo)，平時(shí)抓住每一環(huán)節(jié)來進(jìn)行教育。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇21
二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇22
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇23
一、導(dǎo)入：
1、教師展示地毯實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受實(shí)物的美感。
2、讓學(xué)生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并說說地毯的顏色及作用。
3、展示各種地方的地毯，讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯？”
二、新授：
1、展示教師自己制作的小地毯，讓學(xué)生欣賞，并說說制作的特點(diǎn)。
2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒有更好的設(shè)計(jì)制作方法。
3、教師總結(jié)，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生分組合作，共同完成一塊大地毯。
四、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個(gè)大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀交流，讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。
教學(xué)中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，為自己的勞動(dòng)成果而高興，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中，如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上，隨時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生，為其他的學(xué)生作榜樣，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì)大大提高。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇24
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識(shí)上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力及形象思維、感知能力。因此，在教學(xué)實(shí)施以中我學(xué)生玩吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)行對(duì)圓形事物和常用色彩的學(xué)習(xí)。教師提示學(xué)生在玩吹泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)。以體驗(yàn)拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動(dòng)提出問題進(jìn)行討論并予以解決。教師適當(dāng)進(jìn)行示范，通過參與、討論和示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中可能遇到的問題。
在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們積極主動(dòng)地探索、求知，生動(dòng)活潑的發(fā)展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。
通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該多滲透、多進(jìn)行一些生活、社會(huì)的多樣信息，讓孩子們在我們的教育、引導(dǎo)下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱情去擁抱生活！
美術(shù)的教學(xué)反思 篇25
《多彩的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
本課開始我以《愛麗絲夢游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識(shí)性和拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢為主線，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的夢，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢的類型，是快樂的夢還是難過的夢或者是恐懼的夢，學(xué)生感受夢是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢組織到畫面當(dāng)中的。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵(lì)，我會(huì)繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇26
活動(dòng)一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團(tuán)團(tuán)地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對(duì)幼兒來說是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說出了好多：棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說：“是棉花糖，軟軟的，有的說：“是棒棒糖，硬硬的”。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)變小，味道是甜甜的這些感知體驗(yàn)。
今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了：在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖？什么形狀的糖？味道是怎樣？這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對(duì)小班孩子來說，有點(diǎn)困難，以后我會(huì)注意的。
最后，我分組讓幼兒們把糖果（糖紙）送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常棒。
糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，活動(dòng)中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
美術(shù)的教學(xué)反思 篇27
這是學(xué)生第一次進(jìn)行人物寫生練習(xí)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因?yàn)橹心昙?jí)的學(xué)生，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。
由于教室空間限制，請學(xué)生到講臺(tái)上做模特，其他學(xué)生繪畫的這種方式不適合，所以我用相機(jī)拍了幾位同學(xué)的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進(jìn)行觀察寫生。
我將本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)來。在教學(xué)中，教師力求讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對(duì)比鮮明的學(xué)生站到講臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)不同特征的人物進(jìn)行比較觀察，同時(shí)老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同？等等。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與敏銳的觀察能力。
2、欣賞比較。根據(jù)學(xué)生對(duì)不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用課件進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較觀察訓(xùn)練。讓學(xué)生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在繪畫的過程中，要求學(xué)生對(duì)人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，非常投入，不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果！這是一節(jié)成功的寫生課。
【美術(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)繪畫教學(xué)的教學(xué)反思11-18
美術(shù)廚房教學(xué)反思03-13
美術(shù)童年教學(xué)反思03-13
民間美術(shù)教學(xué)反思03-12
高考美術(shù)教學(xué)反思03-12
柳樹教學(xué)反思美術(shù)03-13
美術(shù)鑒賞教學(xué)反思03-13
美術(shù)左鄰右舍教學(xué)反思03-13