你為什么讀研究生大學(xué)生勵志日志
最近，有博友給我留言：“說實話，讀研到底意味著什么呢？若愛鉆研，還好，否則，是否意味著錯誤和煎熬呢？我接觸好多師兄弟和學(xué)生，都在后悔，是不是應(yīng)該和大家說的明白些呢？”
我當(dāng)時的回復(fù)：“讀研到底為什么，可以回答得很簡單，也可以回答不出為什么，可能要自己悟！在弄不清為什么時，可以先選擇不讀，工作兩年后，如果弄清楚了，再讀。我是誰，人為什么要活著，看似簡單的問題，其實是最難回答的哲學(xué)問題。有時不問太多的為什么，憑借本性，愿意學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，愿意研究就讀研究生，沒有功利，反而是還了本真的狀態(tài)，但很多已經(jīng)被世俗化了，反而不知道了為什么，所謂走得太遠(yuǎn)，忘記了出發(fā)時的目標(biāo)了�！�
下面談一下我自己的悟：
我生在貧困農(nóng)村，家里貧窮，好在先天還不算笨，身體健康不殘疾，上高中后我認(rèn)識到必須要勤奮學(xué)習(xí)，下定決心吃苦耐勞，要堅毅頑強(qiáng)，用知識改變命運(yùn)，于是一路從大學(xué)到碩士研究生再到博士研究生走過來，現(xiàn)在所付出的汗水都10倍地得到了回報。
人類有一個共同的知識寶庫，shared by all。大家相對公平地都可來取，但這個寶庫是動態(tài)的，有知識的消耗、存貯、創(chuàng)新、傳送和轉(zhuǎn)換，在大學(xué)階段你主要是專業(yè)知識的存貯(學(xué)習(xí))，當(dāng)然你會忘記很多已有的知識。碩士研究生階段，一方面你要繼續(xù)專業(yè)知識存貯的加強(qiáng)，另一方面要學(xué)會知識的創(chuàng)新、傳送和轉(zhuǎn)換技能，首先你經(jīng)過廣泛地閱讀，提出所研究領(lǐng)域還未解決的難題，然后在與導(dǎo)師討論后獨(dú)立思考，認(rèn)真研究并最終解決了這個難題，就為知識寶庫增添了新知識，最后通過寫論文將這個知識傳送出去，自己或別人將這個知識轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，在整個過程中提升了自己、貢獻(xiàn)了社會，這就是讀研究生的意義(讀研之前你可以從寶庫中只索取知識，讀研之后你要想著為寶庫增添知識，兩個境界��！)。
年輕時，你有青春，精力旺盛，沒有獨(dú)立的'經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、豐富的閱歷、寬廣深入的專門知識和社會威望，但你可以通過努力和持之以恒的勤奮，付出汗水、青春和精力來獲得這些，人從出生就是不平等的，你可以家庭貧窮，但上帝給你留了一扇窗，那就是知識可改變命運(yùn)。有些人就是要奮斗20年才能坐在咖啡廳里與另一些人一起喝咖啡。
為什么有人覺得讀研不值了，那是因為你努力的程度不夠，就像發(fā)射衛(wèi)星一樣，速度達(dá)不到 7.9km/s，就會發(fā)射失敗，衛(wèi)星要損毀回到地球。7.89km/s也不行，但一旦脫離地球引力，你會發(fā)現(xiàn)完全不同的世界，不會覺得讀研不值，很多人來了，并沒有體會到科學(xué)的新境界！要想達(dá)到7.9km/s你必須選擇一位你認(rèn)同的好導(dǎo)師，每天有效學(xué)習(xí)或研究8小時，但達(dá)到這個指標(biāo)的研究生只占20%，而實際上并沒有80%的研究生認(rèn)為讀研不值，那是因為他們認(rèn)為失敗也是一種經(jīng)驗，還有的人認(rèn)為能與一群優(yōu)秀的學(xué)者一起工作或研究過也值了，真正認(rèn)為不值的只有那80%的1/4即20%。
碩士和博士的區(qū)別在于創(chuàng)新程度，碩士10%～40%，博士30%～80%，所以，有可能一般的博士趕不上優(yōu)秀的碩士。20%真正合格的碩士中有的更努力，創(chuàng)新能力強(qiáng)，達(dá)到11.2km/s可繞太陽運(yùn)行，少部分則走得更遠(yuǎn)達(dá)到16.7km/s，可任意遨游宇宙！
讀研與工作的關(guān)系：不是讀研就能找到好工作。只要你努力了，將研究生文憑背后所隱含的內(nèi)容和素質(zhì)都做實了，真正達(dá)到了研究生的要求，素質(zhì)和能力都大幅度提高，找個好工作的概率為95%以上，如果只是混個文憑，其概率則小于20%。
為什么研究生文憑沒有以前那么值了，主觀和客觀原因都是時間堆積不夠。比如3年制研究生改為2.5年或2年，每學(xué)期上課時間20周降為18周，每周6天的工作日降為5天，每節(jié)課50分鐘降為45分鐘，加上網(wǎng)絡(luò)、游戲等誘惑多，研究生招生數(shù)量20年擴(kuò)大了30倍，導(dǎo)師數(shù)量擴(kuò)大了10倍，每位知名導(dǎo)師每年由招1名研究生擴(kuò)大到3名，有的甚至達(dá)到10名以上，致使導(dǎo)師放到每位研究生的時間堆積不夠，這些都是文憑不值了的客觀因素。每位研究生主動用于學(xué)習(xí)和研究的時間堆積不夠則是主觀因素。
跟以前相比，網(wǎng)絡(luò)信息量大，文獻(xiàn)搜索速度快、方便；計算機(jī)速度快了，編程實驗省時了，原來要計算2天的結(jié)果現(xiàn)在2分鐘就算出來了；軟件工具的發(fā)展，很多工作更容易實現(xiàn)了；學(xué)生多了，導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗更豐富了；導(dǎo)師可用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行指導(dǎo)等，這些都是研究生培養(yǎng)的有利因素，故最后研究生是否成才還是取決于研究生自己是否真正的努力了。
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