高中歷史新課程知識結(jié)構(gòu)表解化
所謂表（圖）解化，就是對經(jīng)過線索化處理的教材內(nèi)容運用圖表的形式進行直觀的概括和再現(xiàn)。這實際上是教材內(nèi)容線索化的物化。這樣做的.意義，既可以整理出一份直觀、簡潔和清晰的復習圖表，又可以培養(yǎng)歸納綜合和文字組織的能力。一張圖表在手，不僅可以總覽某一國家或某一專題的全貌，而且還可以把握這一線索之中的若干知識點。歷史知識圖表主要要求學生自己去完成，在將教材內(nèi)容線索化以后，可選擇一些有代表性、典型性而且具有一定難度和跨度的專題或國別做示范性的表解。
在對教材內(nèi)容線索化處理以后，按照歷史知識圖表，參照高考試卷的題型和模式，對所復習內(nèi)容進行提煉和篩選，編制成若干題目（以選擇、列舉和問答題為主）在課堂復習的過程中進行提問和解答，讓師生帶著問題上課，圍繞間題講課和聽課，為了解決問題復習該課，這樣可以收到良好的復習效果。
在實施這一復習手段時，必須注意以下幾個問題：
第一，切忌把復習課上成問題解答課。必須在對教材內(nèi)容進行線索化和知識表解化的處理過程中，穿插若干題目進行問題提問和解答。成功的課堂復習提問，應(yīng)是某一歷史線索的優(yōu)化反映和具體表現(xiàn)，反之，完整某一歷史線索應(yīng)是若干問題的有機組合。
第二，問題必須盡量科學化、多樣化和標準化，舉一反三，由此及彼，能夠多角度認識歷史，認識試題，提高學生對各種內(nèi)容和形式的試題的適應(yīng)能力。選擇題是標準化考試的好題型，有必要對選擇題的形式和內(nèi)容進行研究和練習，以逐步適應(yīng)標準化考試的需要。
第三，課堂提問和解答以后，必須以所提問題為要點，將此歸納、總結(jié)成線，再一次加深學生對知識的整體印象和記憶。
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