[經(jīng)典]的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15篇
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)1
英語(yǔ)口語(yǔ)是卡在外企求職路上的一道門(mén)檻,是難過(guò)的關(guān)也是必過(guò)的關(guān),英語(yǔ)面試功略:英語(yǔ)口語(yǔ)突擊法。不少操著一口蹩腳英語(yǔ)的畢業(yè)生在此關(guān)紛紛。在外企面試中,碰到外國(guó)人當(dāng)然要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)交流,但是更應(yīng)注意的是,華人面試考官用英語(yǔ)提問(wèn)題也很常見(jiàn)。提高英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力要求日積月累地下功夫,這話對(duì)低年級(jí)的同學(xué)說(shuō)還來(lái)得及,畢竟還有努力的時(shí)間。但碰到臨近面試這種緊要關(guān)頭,惟一需要的是找到一種短期內(nèi)能快速提高口語(yǔ)水平的方法,以解燃眉之急。
社會(huì)上不少著名的口語(yǔ)大師,都宣稱(chēng)能在短期提高口語(yǔ)能力,各種口語(yǔ)培訓(xùn)班也如雨后春筍般層出不窮。但是臨近面試,有些同學(xué)無(wú)法把時(shí)間和精力大量投入到這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中。
這里要告訴大家,在面試繁忙的階段,采用快速有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法是非常時(shí)期的非常對(duì)策,也可以說(shuō)是權(quán)宜之計(jì)。如果有時(shí)間,最好還是按照常規(guī)的方法進(jìn)行扎實(shí)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。種瓜得瓜,種豆得豆。
1、口語(yǔ)速成訓(xùn)練法
畢業(yè)生大都忙著找工作,不可能像以前一樣拿起英語(yǔ)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間不碰英語(yǔ),突然間要用時(shí),一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法感覺(jué)就在嘴邊卻怎么也想不起來(lái),令人心焦。對(duì)于想臨時(shí)抱抱佛腳的人,建議在臨近面試的幾個(gè)星期內(nèi),每隔一天(如有條件,最好是每天)拿一份《中國(guó)日?qǐng)?bào)》,找一篇熟悉單詞最多的`文章到?jīng)]有人的地方大聲朗誦20分鐘左右,面試口語(yǔ)《英語(yǔ)面試功略:英語(yǔ)口語(yǔ)突擊法》。這么做有幾個(gè)好處:(1)有助于回憶起部分已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)句,打開(kāi)自己已經(jīng)落了塵的記憶庫(kù)。(2)在自己朗誦的同時(shí),順便也練習(xí)了聽(tīng)力,使自己置身于英語(yǔ)環(huán)境中。(3)增強(qiáng)語(yǔ)感。單個(gè)的詞是單詞,連成一段段語(yǔ)句就是文章了,一些語(yǔ)言習(xí)慣也包含在其中。多讀熟讀文章,關(guān)鍵時(shí)刻才有可能運(yùn)用自如。
2、切忌偷工減料
有的北大清華學(xué)生在接受應(yīng)聘外企的輔導(dǎo)后,就采用過(guò)這種口語(yǔ)速成訓(xùn)練法,絕大部分學(xué)生反映不錯(cuò),認(rèn)為很有效果。方法本身很簡(jiǎn)單,但是堅(jiān)持下來(lái)卻很難。有的人聽(tīng)的時(shí)候很明白,實(shí)際運(yùn)用起來(lái)卻偷工減料。讓他朗讀20分鐘他只讀5分鐘;讓大聲朗誦卻嚶嚶細(xì)語(yǔ),宛若蚊蠅;說(shuō)是每隔一天做一次的功課,實(shí)際上卻是一個(gè)星期才想起來(lái)一回,草草了事。這樣做的結(jié)果是根本就達(dá)不到訓(xùn)練的效果。
除此以外,你不妨在平時(shí)和幾個(gè)同學(xué)結(jié)成英語(yǔ)會(huì)話伙伴,針對(duì)求職常用語(yǔ)以及日常交流話題進(jìn)行練習(xí),互相提提問(wèn)題,達(dá)到彼此促進(jìn)的效果。選擇口語(yǔ)練習(xí)小組成員也很有學(xué)問(wèn)。一是要找水平比較接近的,以免“貧富不均”難以持續(xù),人數(shù)以4—5人為宜,每次活動(dòng)不用所有人都到齊,有兩個(gè)人就成?梢岳贸燥埖臅r(shí)間,這時(shí)候說(shuō)話的氛圍較輕松。二是要男女搭配,這樣會(huì)話不累,且會(huì)話題材也會(huì)更廣些。如果全是男生或全是女生,平常那點(diǎn)兒分享的信息早就用中文溝通無(wú)數(shù)遍了。如果有人不好意思或是覺(jué)得沒(méi)有充分理由邀請(qǐng)異性同學(xué)入伙,就說(shuō)是這本書(shū)里建議的。
另外,對(duì)于社會(huì)上常見(jiàn)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法,比如聽(tīng)磁帶、背對(duì)話等,就不一一列舉了。如果時(shí)間允許,當(dāng)然是越早準(zhǔn)備、花的時(shí)間越多越好。
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1.從單詞起步
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容要從單詞起步,第一個(gè)問(wèn)題是詞匯量,多少個(gè)單詞才能讓你表達(dá)自己?
在一些商務(wù)場(chǎng)合,商務(wù)英語(yǔ)比漢語(yǔ)的思維可能要簡(jiǎn)單很多,商務(wù)英語(yǔ)說(shuō)話所用的詞匯會(huì)更少,大約幾百個(gè)單詞就夠了,問(wèn)題在于如何熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)。
2.從發(fā)音入手
增強(qiáng)發(fā)音水平是重要的一步,學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容有三個(gè):音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音方法,單音不用搞得很復(fù)雜,因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn),如果沒(méi)有讓外國(guó)人聽(tīng)著順耳的腔調(diào),也算不上地道的英語(yǔ)表達(dá)。
英語(yǔ)單詞音節(jié)的輕重,在說(shuō)話時(shí)會(huì)發(fā)生很大的改變,所以學(xué)習(xí)發(fā)音的精力要放在口腔上,此外,還要學(xué)會(huì)外國(guó)人用語(yǔ)音傳遞信息和表達(dá)情感的習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。
3.設(shè)定目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)非常注重實(shí)用性,能在現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中,運(yùn)用學(xué)到的商務(wù)知識(shí),才是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的'。為了達(dá)到這一目的,需要對(duì)自己有所要求。
除了在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)外,考生還應(yīng)該注重課外知識(shí)的積累,比如閱讀商務(wù)類(lèi)文章,可以去網(wǎng)上找一些商務(wù)英語(yǔ)的資料。此外,還可以去考商務(wù)英語(yǔ)證書(shū),能考查真實(shí)工作環(huán)境中英語(yǔ)交流的能力。
4.培養(yǎng)商務(wù)思維
考生要了解各個(gè)職能部門(mén)和行業(yè)的商務(wù)背景知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的敏感性。比如平時(shí)多練習(xí)一些不同的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)話題,還可以模擬一些商務(wù)情境,與外教進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)等。
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第一部分準(zhǔn)備英語(yǔ)口語(yǔ)
對(duì)口語(yǔ)的考查,各個(gè)學(xué)校各不相同。有的學(xué)校制定了非常詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和流程,甚至規(guī)定了每個(gè)老師發(fā)問(wèn)的方式和時(shí)間;有的只是面試?yán)蠋煹淖杂砂l(fā)揮,成績(jī)也基本上由面試?yán)蠋熤饔^判定。不管面試是否嚴(yán)格控制, 考生對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題一定要
認(rèn)真準(zhǔn)備:
1.是自我介紹,如自己來(lái)自什么地方、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、業(yè)余喜好、家庭基本情況等信息;
2.是做好用英語(yǔ)講解自己的專(zhuān)業(yè)?谡Z(yǔ)測(cè)試時(shí)老師很可能考查你用英語(yǔ)闡述專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。因此考生對(duì)此要有所準(zhǔn)備,先用筆頭組
織這些問(wèn)題的要點(diǎn),然后再用這些關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言。在閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)時(shí),也要多積累一些專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)詞匯。
第二部分復(fù)試英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確性(語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、詞匯的'豐富程度、發(fā)音的準(zhǔn)確性);
2.話語(yǔ)的長(zhǎng)短和連貫性(內(nèi)容的連貫性、尋找合適詞語(yǔ)而造成的停頓頻率及長(zhǎng)短、表達(dá)思想的語(yǔ)言長(zhǎng)短等);
3.語(yǔ)言的靈活性和適合性(語(yǔ)言表達(dá)是否靈活、自然,話語(yǔ)是否得體,語(yǔ)言能否與語(yǔ)境、動(dòng)能和目的相適應(yīng))。
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一般而言,衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面:
1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確,口齒是否清楚:
2、流利程度;
。、語(yǔ)法是否正確,用詞是否恰當(dāng),符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣;
。础(nèi)容是否充實(shí),邏輯是否清楚。
這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn),采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。它大致可以分作兩個(gè)階段。第一階段,準(zhǔn)備階段,主要是進(jìn)行模仿、背誦、復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),提高流利程度,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí),通過(guò)各種方式,如閱讀、做練習(xí)題、聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,看英語(yǔ)錄像和電影等,來(lái)擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式,擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練運(yùn)用英語(yǔ)的邏輯思維能力,準(zhǔn)備會(huì)話前,要對(duì)常用的詞(組)、短語(yǔ)等熟練掌握,“熟練”是與人會(huì)話的前提,只有熟練,在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。第二階段:實(shí)踐階段,主要進(jìn)行大量會(huì)話練習(xí),與他人對(duì)話、討論,基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯,自己講英語(yǔ)故事等等。
(一)、模仿
模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一,模仿的原則:一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要,模仿時(shí)要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小聲小氣地在嗓眼里嘟囔。剛開(kāi)始模仿時(shí),速度要慢些,以便把音發(fā)到位,待把音發(fā)準(zhǔn)了以后,再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái),脫口而出。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái),改變多年來(lái)形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式(漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式),使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來(lái),建立起新的.口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式(英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式)。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟囔,一旦需要大聲說(shuō)話時(shí),就可能發(fā)不準(zhǔn)音,出現(xiàn)錯(cuò)誤。二要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)等。有了這種意識(shí),在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥,才能主動(dòng)、有意識(shí),有目的地去模仿,這種模仿才是真正的模仿,才能達(dá)到模仿的目的。也就是要用心揣摩、體會(huì)。三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō),純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的,對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)是如此,對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間,時(shí)間的長(zhǎng)短取決于自學(xué)者的專(zhuān)心程度。練習(xí)模仿是件苦差事,常常練得口干舌燥,此時(shí)一定要堅(jiān)持,喝口水繼續(xù)練。練模仿如燒水是一個(gè)道理,今天燒把水,水剛熱,就把火撤了,明天又是如此,水永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)。
模仿的標(biāo)準(zhǔn):模仿要達(dá)到什么程度才算模仿好了呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要“像”,如果能夠達(dá)到“是”就更好了,但不一定要達(dá)到“是”!跋瘛笔侵改7抡叩恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等都很接近所模仿的語(yǔ)言:“是”就是不僅在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面都是很接近所模仿的聲音,而且非常逼真,連嗓音也基本一樣,簡(jiǎn)直可以以假亂真。我們不要求也不可能達(dá)到這種程度。
模仿的具體方法:第一步,模仿單詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼,口形要正確,口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái),剛開(kāi)始模仿時(shí),速度不要過(guò)快,用慢速模仿,以便發(fā)音發(fā)到位,待把音發(fā)準(zhǔn)以后,再加快速度,用快速反復(fù)多說(shuō)幾遍,直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)(脫口而出)。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆,然后再反?fù)模仿,一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練,在那些常用詞上下功夫,盡量模仿得象一些。第二步,模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ),這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上,要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語(yǔ)音技巧。第四步,段落及篇章模仿,重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿,“他”說(shuō)你模仿,同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度,使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。
模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題,就要害羞心理。害羞心理一方面源于性格,一般性格內(nèi)向的人,講話時(shí)易小聲小氣,這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利,要注意克服。另一方面是源于自卑心理,總以為自己英語(yǔ)水平太差,不敢開(kāi)口,尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí),更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙,是學(xué)好口語(yǔ)的前提。
(二)、復(fù)述
學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶,記憶不是死記硬背,要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)、記憶單詞、句子的形式。
復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法。一是閱讀后復(fù)述,一是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些,這種方法既練聽(tīng)力,又練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),可以提高注意力的集中程度,提高聽(tīng)的效果,而且還可以提高記憶力,克服聽(tīng)完就忘的毛病。
具體方法:要循序漸進(jìn),可由一兩句開(kāi)始,聽(tīng)完后用自己的話(英語(yǔ))把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),一遍復(fù)述不下來(lái),可多聽(tīng)?zhēng)妆,越練重?tīng)的遍數(shù)就越少。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因,往往復(fù)述接近于背誦,但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)以后,就會(huì)慢慢放開(kāi),由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下,復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性,如改變句子結(jié)構(gòu),刪去一些不太有用或過(guò)難的東西,長(zhǎng)段可以縮短,甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。
復(fù)述的內(nèi)容要有選擇。一般地,所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng),有明確的情節(jié),生詞量不要太大?蛇x那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事,有了基礎(chǔ)后,復(fù)述的題材可擴(kuò)展開(kāi)些。
復(fù)述表面看慢,實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足,可以在口頭復(fù)述基礎(chǔ)上,再用筆頭復(fù)述一下,這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度,提高書(shū)面表達(dá)能力。
這樣,在完全做好了準(zhǔn)備階段的練習(xí)以后,接下來(lái)的實(shí)踐過(guò)程就能夠輕松自如地完成,我們的口語(yǔ)水平自然就能夠得到提高。
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1多模仿,不管是什么英文都去模仿,比如說(shuō)英文歌曲,還有英文電視,等等你學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)話。
2反復(fù)練習(xí),一句話你多說(shuō)幾遍,說(shuō)到你能順口溜了為止。
3大膽運(yùn)用,你見(jiàn)到有人說(shuō)英語(yǔ)你就上去和他交談,在中國(guó)除了老外之外說(shuō)英語(yǔ)的都是在學(xué)習(xí)的吧,正好有個(gè)機(jī)會(huì),不管是說(shuō)都不放過(guò)。
4要以大量的閱讀和聽(tīng)力做基礎(chǔ)。在讀和聽(tīng)的過(guò)程中,積累了詞匯,掌握了句型,熟悉了用英語(yǔ)表達(dá)思想的方式,比較重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感。
5口語(yǔ)需要一種自然的.、地道的、簡(jiǎn)單的感覺(jué),而不應(yīng)僅局限在詞匯、語(yǔ)法的條條框框中。一個(gè)人把語(yǔ)言說(shuō)得很難,并不意味著口語(yǔ)水平高。形成“啞巴英語(yǔ)”的一個(gè)重要原因就是我們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯量、語(yǔ)法,難度過(guò)大,與口語(yǔ)交流脫節(jié)。有時(shí)純粹是為了學(xué)語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言,而不是為了用語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言。
6如果你把自己說(shuō)的英語(yǔ)給錄制下來(lái),聽(tīng)聽(tīng)自己的錄音,若有問(wèn)題,再加以改正,效果就會(huì)更好。
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第一,如何用英文簡(jiǎn)單形容事物。
美國(guó)人和英國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方whatisabook.我們中國(guó)人從小到大的課本盡管詞匯難度不斷加深,但是思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只能停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)whereisthebook?很少有人說(shuō)whatisabook?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn):whatisthebook?這種whereisthebook?只是描述階段,連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答whatisabook?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
第二,如果已經(jīng)學(xué)會(huì)描述,但理解還有偏差,那就要訓(xùn)練Howtoexplainthingsindifferentways.
一種表達(dá)方式對(duì)方不懂,美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋(gè),但是表達(dá)的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水,世界上就有這一個(gè)事物,但卻又很多符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言,那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大的很多。用漢語(yǔ)說(shuō)“水”別人不懂,用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂,但是用英語(yǔ)說(shuō)water,別人可能就懂了。這就要多做練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語(yǔ)言層面的替換,而不是思維層面的替換。
比如,Iloveyou,按中國(guó)的替換方法就把you換成her,mymother,them等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love誰(shuí),現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有變,我聽(tīng)不懂Iloveyou,肯定也聽(tīng)不懂Iloveher。如果替換成Iwanttokissyou.Iwanttohugyou.I’veacrushonyou.Iwillshowmyhearttoyou等,或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》,告訴對(duì)方Thatislove,這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。
也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者對(duì)方聽(tīng)不清楚,舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá),知道對(duì)方明白。
比如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論,他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講,除了科學(xué)家之外沒(méi)有人聽(tīng)得懂的,所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他說(shuō),什么叫相對(duì)論呢??jī)蓚(gè)lovers在一起,一個(gè)小時(shí)相當(dāng)于一分鐘,而兩個(gè)仇人在一起,一分鐘相當(dāng)于一小時(shí),就這是相對(duì)論。他這樣一講,我想沒(méi)有人會(huì)不明白相對(duì)論。
第三,我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。
從描述上來(lái)講,由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎吧它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國(guó)人對(duì)空間的描述是由我及外,由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)“我向雪山走去”,中國(guó)人就會(huì)說(shuō)“我從雪山走來(lái)”。
時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)人是按照時(shí)間的順序來(lái)描述。我們描述的一個(gè)東西突然停住時(shí),往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評(píng)書(shū)常說(shuō),欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解,中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式,而美國(guó)人聽(tīng)到這里很可能會(huì)把收音機(jī)砸了:我聽(tīng)的就是whathappened,但發(fā)生了什么我也不知道,還要讓我下回再聽(tīng)。豈有此理!因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的'東西說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性事件,美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。
第四,學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。
這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是women的母語(yǔ),我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須去掉自己的母語(yǔ),這是不對(duì)的。
第五,要有猜測(cè)能力。
為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但是猜測(cè)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)很重要。在交流中,有一個(gè)詞你沒(méi)聽(tīng)懂,你不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)假期一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。
中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦,背句型、背語(yǔ)調(diào),這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻,實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話,我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
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最理想的練習(xí)口語(yǔ)的方法是有個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人天天在你身邊陪你說(shuō)英語(yǔ),但這個(gè)條件一般誰(shuí)也不具備,那么怎么來(lái)練習(xí)口語(yǔ)呢,有一個(gè)好辦法非?尚,就是自己和自己說(shuō)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)(當(dāng)然后期還要找一些外國(guó)人進(jìn)行語(yǔ)言交流體驗(yàn)),請(qǐng)相信自己和自己練習(xí)口語(yǔ)這一辦法很管用,新體系英語(yǔ)有一個(gè)方法,叫“反述式口語(yǔ)練習(xí)法”,推薦給你:
拿出一篇英語(yǔ)文章來(lái)先看懂,反復(fù)看幾遍,爭(zhēng)取記住里面的內(nèi)容(注意千萬(wàn)別背),然后把文章翻扣在桌上,對(duì)著墻用自己的英語(yǔ)將剛才讀過(guò)的文章反說(shuō)出來(lái)(注意是述說(shuō),不是背誦),一開(kāi)始根本記不住,就打開(kāi)文章再看一遍,然后再翻扣過(guò)來(lái)用英語(yǔ)述說(shuō),遇到卡殼的地方就翻過(guò)文章再看一看,看看人家原文怎么說(shuō),再翻扣過(guò)去述說(shuō)……直到把整個(gè)文章說(shuō)完,反復(fù)練習(xí)多遍后,不僅可以流利地述說(shuō)這篇文章,還可以改換說(shuō)法,用各種各樣的方法述說(shuō),如先說(shuō)開(kāi)頭后說(shuō)結(jié)尾、先說(shuō)中間后說(shuō)兩頭,長(zhǎng)話短說(shuō)、短話長(zhǎng)說(shuō)……不用多,只需幾篇文章,就可以練出流利的英語(yǔ)口語(yǔ),而且保證地道正確,比外國(guó)人說(shuō)的還標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)樗械木渥雍捅磉_(dá)方法都來(lái)自書(shū)上,還能有錯(cuò)?這樣練習(xí)口語(yǔ),進(jìn)步飛速。比和外國(guó)人面對(duì)面說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)步還快,因?yàn)槊鎸?duì)面聽(tīng)不懂還不好意思問(wèn)人家,現(xiàn)在是自己說(shuō)了算,有任何不懂的地方馬上可以查字典,查一個(gè)小時(shí)也沒(méi)人管你。想學(xué)醫(yī)學(xué)的`口語(yǔ)就拿醫(yī)學(xué)文章來(lái)反述,想學(xué)軍事的口語(yǔ)就用軍事文章來(lái)反述,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,直到學(xué)會(huì)。用“反述式口語(yǔ)練習(xí)法”學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),大學(xué)生幾個(gè)月就可以講一口流利的英語(yǔ),信不信由你,請(qǐng)?jiān)囋嚢伞?/p>
需要注意的是,一開(kāi)始一定要從簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始反述,千萬(wàn)別以為自己水平很高,急著先拿復(fù)雜的高級(jí)文章來(lái)反述。不管你的閱讀水平有多高,在口語(yǔ)上一定要謙虛地把自己當(dāng)成剛學(xué)說(shuō)話的小嬰兒,要甘心從頭開(kāi)始學(xué)習(xí),要從第一個(gè)臺(tái)階開(kāi)始邁起,不要以為一步跨上3個(gè)臺(tái)階才算進(jìn)步快,我反復(fù)講過(guò),英語(yǔ)不難學(xué),一共也就十個(gè)臺(tái)階,一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上本來(lái)很容易,可大多數(shù)人心急,偏要一步邁上第十個(gè)臺(tái)階,結(jié)果把本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事搞得十分艱難。
那么什么樣的文章是你應(yīng)該“反述”的第一篇文章呢,就是那種一看就懂,但看完了用英語(yǔ)卻怎么也說(shuō)不出來(lái)的最簡(jiǎn)單的文章,就從這篇文章開(kāi)始吧!
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英語(yǔ)思維的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)理解力,有助于提高英語(yǔ)閱讀速度,因此,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)英語(yǔ)思維。應(yīng)當(dāng)將自己融入到英語(yǔ)環(huán)境中,多參與課堂的英語(yǔ)討論,積極回答課上老師提出的問(wèn)題,都能夠訓(xùn)練英語(yǔ)思維。
有些老師在上課的時(shí)候喜歡教啞巴英語(yǔ),不喜歡與同學(xué)溝通,不喜歡用英語(yǔ)講課,這樣其實(shí)不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),這種時(shí)候課下的.聽(tīng)讀練習(xí)就尤為重要了;氐郊抑,學(xué)生應(yīng)多讀多聽(tīng),其實(shí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)更是有助于英語(yǔ)筆試的提高,不要把它們孤立起來(lái)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要想一蹴而就,應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的積累。許多學(xué)生都認(rèn)為在期末考試前突擊幾天就能考出好成績(jī),在初級(jí)英語(yǔ)確實(shí)如此,但隨著詞匯量的加大,語(yǔ)言技巧的增多,在這么學(xué)習(xí)就吃不消了。許多平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)直線下降,不是學(xué)習(xí)不努力而是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路、需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的積累,多記憶些詞匯與詞組,多閱讀英文文獻(xiàn),這些都有助于英語(yǔ)成績(jī)的提高。
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隨著新課程改革的深入推進(jìn)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究引起了國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家和基層教師的思考,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新,而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計(jì)適合國(guó)內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式,配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革尤為重要。并且,小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度諸多目標(biāo),迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,切合學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。
近年來(lái),在英語(yǔ)教學(xué)日益受到社會(huì)重視的同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,仍不能用英語(yǔ)經(jīng)行有效地交流,究其原因,與我們?cè)趩⒚呻A段便開(kāi)始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為中心的教學(xué)中,語(yǔ)法處于核心地位,不少同學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則,然后再記住足量的單詞。在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí),只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握得相當(dāng)好,單詞量也很大,但在口頭表達(dá)中存在障礙,一方面缺乏自信,表意困難,另一方面所表達(dá)的英語(yǔ)不“地道”,表意不準(zhǔn)確,詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大力提倡交際法,重視交際能力的培養(yǎng),上述問(wèn)題卻始終沒(méi)有解決。
目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然普遍以teacher—centred為主的英語(yǔ)教學(xué)方式,與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求不符,英語(yǔ)老師作為新課改的先鋒,理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式,尋求更為有效的課堂教學(xué)方法,尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式,從而提高會(huì)話課的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正能聽(tīng)會(huì)說(shuō),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此,會(huì)話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的`培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
眾所周知,語(yǔ)言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流,要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力,就必須注重口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng),因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下,在更新教育觀念時(shí),要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)(善模仿、可塑性強(qiáng)、語(yǔ)言識(shí)記能力強(qiáng)),用科學(xué)原理指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提供方法與建議。
語(yǔ)言交際有口頭和書(shū)面兩種交流形式?谡Z(yǔ)交際即從聽(tīng)別人說(shuō)話進(jìn)而模仿說(shuō)話,逐步掌握和運(yùn)用各類(lèi)詞、句,并按照語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思,用語(yǔ)言和別人交流。小學(xué)3—6年級(jí)學(xué)生處于9—12歲之間,這個(gè)年齡階段的孩子具有好奇心強(qiáng)、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們的聽(tīng)覺(jué)敏捷、模仿力和記憶力強(qiáng)、形象思維好,他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。根據(jù)以上特點(diǎn),以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為切入口,指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué),有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
課題研究的步驟和舉措
1、準(zhǔn)備階段:XX年5月—9月。課題準(zhǔn)備階段,主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況,收集老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗(yàn),以及困惑或需要解決的問(wèn)題,把它確定為研究課題,制訂研究計(jì)劃,完成課題方案的論證。本課題正式立項(xiàng)后,將重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究,進(jìn)一步明確研究方向、理清研究?jī)?nèi)容、調(diào)整研究方案。
2、實(shí)施階段:XX年9月—XX年1月。依據(jù)初步提出的行動(dòng)研究方案,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施課題研究。首先確立研究對(duì)象,立足本校實(shí)際,五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求,學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加,但是因?yàn)?—10歲的孩子集中注意的能力較差,有效地會(huì)話課堂設(shè)計(jì)必然能鼓勵(lì)更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們的興趣,讓英語(yǔ)課堂更貼近學(xué)生的生活,更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容:在日常英語(yǔ)教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實(shí)施,通過(guò)各種方法進(jìn)行課題研究,不斷修改方案,不斷完善,不斷總結(jié),不斷提高,總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識(shí),及時(shí)寫(xiě)研究體會(huì),并通過(guò)公開(kāi)課等形式請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo),經(jīng)常與專(zhuān)家交流,形成階段性小結(jié)。實(shí)踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo);教師既是研究者,又是行動(dòng)者;在不斷的實(shí)踐中反思、調(diào)整,探究相對(duì)優(yōu)化的策略,總結(jié)每一點(diǎn)行動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)。本階段將采用行動(dòng)研究、比較研究、個(gè)案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式,具體研究?jī)?nèi)容如下:
實(shí)施步驟:
。1)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容研究:教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本,孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小,我們?cè)揭⒅亟逃纳罨。從生活?jīng)驗(yàn)中選取會(huì)話教學(xué)內(nèi)容,使孩子們感到親切、自然、易學(xué),
能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本,話題包括:數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活,我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。所以,我們可結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)豐富多樣的形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),并樂(lè)意用英語(yǔ)交流。
。2)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究:以英語(yǔ)課堂教學(xué)為主要平臺(tái),組織與策劃以“會(huì)話教學(xué)”為主題的研討活動(dòng),并在不斷的聽(tīng)評(píng)課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式,從而提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的有效性。
。3)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效策略研究:包括學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會(huì)話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動(dòng)研究。
。4)以“評(píng)價(jià)和作業(yè)”為橋梁,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的再拓展的研究:重視課外作業(yè)的趣味性與實(shí)用性,借助形成性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生“離開(kāi)課堂卻仍想英語(yǔ)對(duì)話”的欲望,讓英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言真正做到學(xué)以致用。
3、總結(jié)階段:XX年3月—XX年5月。課題組整理資料,進(jìn)一步理清研究成果,進(jìn)行歸納和提升;同時(shí),將研究成果再進(jìn)行匯總、整理,撰寫(xiě)研究報(bào)告;開(kāi)課題總結(jié)會(huì),請(qǐng)專(zhuān)家組審核,最終達(dá)到整個(gè)課題的研究目標(biāo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)歸納總結(jié):
1、 與課題研究相關(guān)的理論專(zhuān)著的學(xué)習(xí)筆記
2、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集
3、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的集體備課
4、研究課教案及教學(xué)反思
5、階段性研究小結(jié)
6、和課題相關(guān)的教學(xué)論文
7、課本劇表演大賽劇本
8、不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)
9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話模式訓(xùn)練的作業(yè)
10、關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)方法研究”的研究報(bào)告
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)10
那是一次難忘的經(jīng)歷。在20xx年12月7日,爸爸媽媽帶著我去來(lái)賓市參加一年一度的英語(yǔ)口語(yǔ)總決賽。
到了來(lái)賓,晚上,我們?nèi)ソM委會(huì)簽到,抽簽決定我們低齡組在明天下午比賽,而且我是第13個(gè)才出場(chǎng)。這種情況讓我忐忑不安的心情放松了很多,因?yàn)槲矣钟凶銐虻臅r(shí)間練習(xí)了。
第二天下午,我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。首先是高中組的大哥哥大姐姐們比賽,看著他們精彩的表演,這可讓我大開(kāi)了一回眼界……現(xiàn)在,到我們低齡組的了,大家有的用英語(yǔ)講故事,有的用英語(yǔ)介紹自己畫(huà)的畫(huà),還有的`用英語(yǔ)唱歌……這可真是八仙過(guò)海,各顯神通呀!馬上輪到我上場(chǎng)了,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,掌聲漸漸平息,我也鎮(zhèn)定好了情緒,開(kāi)始自我介紹起來(lái),介紹完后,我為大家唱了一首歌,然后回答完評(píng)委的問(wèn)題,就鞠了一個(gè)躬,走下了舞臺(tái)。
在緊張的等待中,主持人宣布了最后三名選手的分?jǐn)?shù),我豎起耳朵仔細(xì)的聽(tīng)著,終于聽(tīng)到了結(jié)果。哇!我得了94分,真不感相信,我得了冠軍!心里別提 有多高興了!上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)我手里拿著亮晶、沉甸甸的獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)證書(shū)時(shí),我心里美滋滋的,開(kāi)心極了。
這次經(jīng)歷我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記!
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)11
1、自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久。
2、始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤——英文原文。
3、題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的`語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。
4、選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。
5、有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái)。
6、對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻。比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。
7、經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)12
很多同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)問(wèn),“老師,怎樣才能最快速地練好口語(yǔ)啊?”,“有什么捷徑嗎?”但凡一講到學(xué)習(xí),第一反應(yīng)是尋找shortcut的行為,說(shuō)白了不過(guò)是急功近利的浮躁心態(tài)。倘若世界上真有這樣的速成法或者大力丸,要不你先告訴我哪兒有唄?我作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)苦學(xué)7年的人,迄今為止也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)!
世上真的有所謂的“捷徑”嗎?答案是,真心沒(méi)有!我們從中學(xué)起就在反復(fù)接觸到一個(gè)哲學(xué)基本理論,即量變引起質(zhì)變,對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)亦是如此。簡(jiǎn)單地說(shuō),有效果、有效率的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要以大量的input(輸入)和exposure(接觸)為前提。這兩個(gè)又有什么區(qū)別呢?input是主觀有意識(shí)的輸入,而exposure是客觀無(wú)意識(shí)的輸入(環(huán)境),兩者缺一不可,這兩個(gè)概念正好對(duì)應(yīng)閱讀理論中的intensive reading(精讀)和extensive reading(泛讀)。
說(shuō)到這里有同學(xué)會(huì)問(wèn),同樣是學(xué)習(xí),為什么花同樣多的時(shí)間和精力,我跟別人的output(輸出)卻不一樣是為什么?在這里又需要引入另一個(gè)與input相關(guān)的概念,即intake(吸收;納入)。input是指我們所有聽(tīng)和讀方面的輸入,但是這些input不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為intake。這就像我們吃了的東西,其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不可能未經(jīng)消化就被人體吸收的。同樣的道理,聽(tīng)來(lái)的input,未經(jīng)大腦處理——理解、記憶、掌握和應(yīng)用,也不會(huì)變成我們真正擁有的知識(shí)和能力。而這個(gè)過(guò)程,即通常所說(shuō)的language acquisition(語(yǔ)言習(xí)得)中的acquire(習(xí)得;獲得)。
所以input和intake這兩個(gè)環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要(吃和消化)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先我們要解決input的問(wèn)題——我需要什么樣的input(包括學(xué)習(xí)資料的多元性)?input的量和頻率要怎樣才好?在解決了這兩個(gè)問(wèn)題后我們才能著手討論如何更有效地將input轉(zhuǎn)化為intake。
說(shuō)到這里,我們必須認(rèn)識(shí)到,就像這個(gè)世界上任何成就都不是白來(lái)的一樣,語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也沒(méi)有捷徑這回事。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能一樣,只需4點(diǎn):
第一,解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。動(dòng)機(jī)這個(gè)東西不是有了就永遠(yuǎn)存在的,它會(huì)伴隨著時(shí)間的推移發(fā)生衰減,不停給自己加油打氣,在遇到困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不放棄、才能給自己一條生路。只要克服一次,其實(shí)第二次手到擒來(lái)。
第二,增加有效的input。英語(yǔ)是基于“音”而非“形”的語(yǔ)言系統(tǒng),聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ),讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。持續(xù)的`、大量的,且能夠被我們理解的input,是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件和重要保障。
第三,通過(guò)大腦的信息處理,將input進(jìn)行有效的內(nèi)化形成intake。輸入如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦處理(即理解、記憶、掌握和應(yīng)用),就變成了左耳進(jìn)右耳出,或者是囫圇吞棗,毫無(wú)用處。因此,學(xué)會(huì)記筆記、復(fù)習(xí)、思考所輸入的內(nèi)容,就好像進(jìn)行消化的過(guò)程,才能真正變成自己的。
第四,增加足夠的模仿和練習(xí),自然就會(huì)有好的output。這個(gè)我就不用說(shuō)啦,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程都是從模仿而來(lái)的,所以,放捷徑一條生路吧,因?yàn)樗⒉淮嬖凇?/p>
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)13
1、從起床到出門(mén)
Good morning! 早晨好!
It's time to get up! 該起床了!
Are you awake? 你醒了嘛?
It's a nice day! 今天是個(gè)好天!
Let's fold up the futon. 把被子疊好。
I had a good dream. 我做了個(gè)美夢(mèng)。
I have to wash my face. 我得洗臉了。
It's time to eat breakfast. 該吃早飯了。
I'm still sleepy. 我還困著呢。
Did you brush your teeth? 刷牙了嗎?
I have to comb my hair. 我得梳梳頭了。
Hurry up and get dressed. 快換衣服。
I'm leaving. Bye mom. 我走了,媽媽。
I'm late. 我要遲到了。
2、從回家到晚餐
I'm home. 我回來(lái)了。
Welcome home. 你回來(lái)了。
Can I go out and play? 我可以出去玩會(huì)兒嘛?
I'm hungry. 我餓了。
I'm tired! 真累啊!
It's good to be home. 還是家好哇。
Is dinner ready? 晚飯好了嗎?
Mom, what's for dinner tonight? 媽媽?zhuān)裉焱盹埑允裁?
Let's eat. 我開(kāi)動(dòng)了。
It's time to eat! 該吃飯啦!
I'm coming! 這就來(lái)啦!
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)14
自20xx 年,我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開(kāi)口,究其原因,有的英語(yǔ)底子薄,沒(méi)東西可說(shuō),有的胸有成竹,但是害羞,怕錯(cuò),怕別人笑話。學(xué)生不張嘴,我比學(xué)生還著急,別人說(shuō)我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況,實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。
傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來(lái)改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒(méi)有太多的根據(jù),往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服,卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法,會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。
1.平時(shí)懶洋洋
學(xué)生平時(shí)上課無(wú)所謂,玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話,不做作業(yè)。覺(jué)得自己底子薄,努力也沒(méi)有用,自暴自棄。
2.期末抱佛腳
學(xué)生為了期末考,不惜加夜班,點(diǎn)蠟燭,開(kāi)手電筒,眼睛紅了,身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段,不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多,有時(shí)因?yàn)闊o(wú)憑無(wú)據(jù),也無(wú)可奈何,損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改,才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生,又能找回學(xué)生的自信呢?我想到了新措施——讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。“賺”的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是對(duì)沒(méi)有太多自信的中職生,給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼,學(xué)生非常興奮和好奇,趁熱打鐵,我宣布了“賺”的方法。滿分是100分,分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40 分,每個(gè)單元學(xué)完后,都在我這里面試,采用抽中文簽,做英語(yǔ)對(duì)話的形式,當(dāng)面點(diǎn)評(píng),當(dāng)場(chǎng)給分;另外課堂表現(xiàn)60 分,分配到每次課為2 分,學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào),賺0.5 分,可以累計(jì)。若無(wú)人舉手,我會(huì)隨意點(diǎn)將,不加星號(hào),不得分。
聽(tīng)完我的評(píng)價(jià)方法后,大多數(shù)學(xué)生沉默了,我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒(méi)有口語(yǔ)課,學(xué)的是啞巴英語(yǔ),張不開(kāi)嘴。我提問(wèn)時(shí),有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了,“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng),不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)錯(cuò),我都及時(shí)加星號(hào),而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù),心理癢癢的',很羨慕。課堂上,我看出了沒(méi)有舉手學(xué)生的渴望,我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù),期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑,并且提出建議,鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手,又想賺分?jǐn)?shù),怎么辦?辦法總比問(wèn)題多。出乎我的意料,他們告訴同桌他們的愿望,同桌就會(huì)幫他們把手舉起來(lái),如果我沒(méi)有注意到,同桌會(huì)直接告訴我。萬(wàn)事開(kāi)頭難,幾次發(fā)言后,害羞的學(xué)生膽子越來(lái)越大了,只要我給機(jī)會(huì),他們就齊刷刷舉手,很自然地說(shuō)英語(yǔ),甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹(shù)立起來(lái)了,沒(méi)有給他們機(jī)會(huì),他們還不高興,無(wú)奈的時(shí)候,我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。
由于每一分都是學(xué)生辛苦所得,他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄,我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?赐炅朔?jǐn)?shù),學(xué)生特別開(kāi)心,都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉,幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。
學(xué)生不用期末考,減少了期末壓力,分散到每一次單元考,更注重平時(shí)的努力。
學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,體驗(yàn)到了樂(lè)趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的,學(xué)生看得見(jiàn),心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì),通過(guò)參與活動(dòng),檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),并很快被糾正,此時(shí)的記憶是最深刻的。
學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng),克服說(shuō)英語(yǔ)的靦腆和羞澀,逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰,甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造,畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的PETS 考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。
每次獲悉我教過(guò)的學(xué)生參加全國(guó)PETS 的口試獲得佳績(jī),感到很欣慰。沒(méi)有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì),我同樣體會(huì)了教書(shū)帶給我的成就感,而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛(ài)已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意,就是我的幸福和快樂(lè)。
的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15
求職,你的英語(yǔ)準(zhǔn)備好了么?
“如何作英語(yǔ)自我介招?”這個(gè)問(wèn)題看上去似乎很簡(jiǎn)單。其實(shí)并不然,有很多人說(shuō)的并不是很理想的,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己不知從何說(shuō)起,或者自己沒(méi)有清晰的邏輯,或者只能用非常書(shū)面無(wú)趣的回答,讓自己丟分。
求職者在面試過(guò)程中,如何把握細(xì)節(jié)、巧妙地用英語(yǔ)與外企HR過(guò)招,以獲得工作機(jī)會(huì)?
語(yǔ)言能力不夠,他茫然你困惑,這種尷尬局面出現(xiàn),怎么打破它呢?
面試、應(yīng)酬、與外國(guó)人一起,你能占上風(fēng)嗎
韋博英語(yǔ)求職英語(yǔ)培訓(xùn)解決方案:
眾所周知,在具有l(wèi)3億多人口的中國(guó),找到一份不錯(cuò)的工作決非易事。同時(shí),在全球一體化愈演愈烈的今天,如果能用英語(yǔ)求職,你就占盡先機(jī)。它能在較短時(shí)間內(nèi),提供機(jī)會(huì),讓你順利進(jìn)人外企或者民企、國(guó)企甚至政府機(jī)構(gòu)。
因此,對(duì)于懷有高薪、白領(lǐng)夢(mèng)想的求職者來(lái)說(shuō),求職英語(yǔ)的價(jià)值不可估量!
想成為下一個(gè)杜拉拉嗎?
我們發(fā)現(xiàn)面試在求職過(guò)程中,可以說(shuō)是壓力最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)外國(guó)老板連珠炮似的`提問(wèn),如果能回答得從容不迫、簡(jiǎn)明扼要,恰當(dāng)中肯,而且合乎老外的口味,那么肯定會(huì)大大增加你的錄取機(jī)會(huì)。
韋博以其獨(dú)特的教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)的師資力量、權(quán)威的教學(xué)軟件等,精心為大家打造一系列面試英語(yǔ)課程,其面試英語(yǔ)口語(yǔ)班,讓你快速掌握外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),練就一口流利的口語(yǔ)。我們?yōu)槟O(shè)計(jì)了一套完善的英語(yǔ)修習(xí)計(jì)劃:
1.進(jìn)入外企:求職英語(yǔ),面試英語(yǔ);
2.外企生存:辦公室交談?dòng)⑽挠谜Z(yǔ);
3.溝通基本功:英文Email;
4.表現(xiàn)機(jī)會(huì):英文會(huì)議,英文電話;
5.重要場(chǎng)合:與外國(guó)客戶商務(wù)溝通能力;
6.職場(chǎng)文化:中國(guó)外企職場(chǎng)現(xiàn)狀。
韋博面試英語(yǔ)課程,教你如何揣摩老外話意中帶有的心思,讓你既不丟面子又能得想的工作,更能讓你在面試過(guò)程中獲取更多的贊賞。
韋博職場(chǎng)英語(yǔ)課程,職場(chǎng)工作的推動(dòng)引擎,教你如何和老板更加貼近,職場(chǎng)社交日漸輕松,比周?chē)娜烁瓤缛肷敌辛小?/p>
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