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的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)

時(shí)間:2024-07-31 13:13:14 口語(yǔ) 我要投稿

[經(jīng)典]的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15篇

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)1

  英語(yǔ)口語(yǔ)是卡在外企求職路上的一道門(mén)檻,是難過(guò)的關(guān)也是必過(guò)的關(guān),英語(yǔ)面試功略:英語(yǔ)口語(yǔ)突擊法。不少操著一口蹩腳英語(yǔ)的畢業(yè)生在此關(guān)紛紛。在外企面試中,碰到外國(guó)人當(dāng)然要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)交流,但是更應(yīng)注意的是,華人面試考官用英語(yǔ)提問(wèn)題也很常見(jiàn)。提高英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力要求日積月累地下功夫,這話對(duì)低年級(jí)的同學(xué)說(shuō)還來(lái)得及,畢竟還有努力的時(shí)間。但碰到臨近面試這種緊要關(guān)頭,惟一需要的是找到一種短期內(nèi)能快速提高口語(yǔ)水平的方法,以解燃眉之急。

[經(jīng)典]的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15篇

  社會(huì)上不少著名的口語(yǔ)大師,都宣稱(chēng)能在短期提高口語(yǔ)能力,各種口語(yǔ)培訓(xùn)班也如雨后春筍般層出不窮。但是臨近面試,有些同學(xué)無(wú)法把時(shí)間和精力大量投入到這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中。

  這里要告訴大家,在面試繁忙的階段,采用快速有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法是非常時(shí)期的非常對(duì)策,也可以說(shuō)是權(quán)宜之計(jì)。如果有時(shí)間,最好還是按照常規(guī)的方法進(jìn)行扎實(shí)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。種瓜得瓜,種豆得豆。

  1、口語(yǔ)速成訓(xùn)練法

  畢業(yè)生大都忙著找工作,不可能像以前一樣拿起英語(yǔ)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間不碰英語(yǔ),突然間要用時(shí),一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法感覺(jué)就在嘴邊卻怎么也想不起來(lái),令人心焦。對(duì)于想臨時(shí)抱抱佛腳的人,建議在臨近面試的幾個(gè)星期內(nèi),每隔一天(如有條件,最好是每天)拿一份《中國(guó)日?qǐng)?bào)》,找一篇熟悉單詞最多的`文章到?jīng)]有人的地方大聲朗誦20分鐘左右,面試口語(yǔ)《英語(yǔ)面試功略:英語(yǔ)口語(yǔ)突擊法》。這么做有幾個(gè)好處:(1)有助于回憶起部分已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)句,打開(kāi)自己已經(jīng)落了塵的記憶庫(kù)。(2)在自己朗誦的同時(shí),順便也練習(xí)了聽(tīng)力,使自己置身于英語(yǔ)環(huán)境中。(3)增強(qiáng)語(yǔ)感。單個(gè)的詞是單詞,連成一段段語(yǔ)句就是文章了,一些語(yǔ)言習(xí)慣也包含在其中。多讀熟讀文章,關(guān)鍵時(shí)刻才有可能運(yùn)用自如。

  2、切忌偷工減料

  有的北大清華學(xué)生在接受應(yīng)聘外企的輔導(dǎo)后,就采用過(guò)這種口語(yǔ)速成訓(xùn)練法,絕大部分學(xué)生反映不錯(cuò),認(rèn)為很有效果。方法本身很簡(jiǎn)單,但是堅(jiān)持下來(lái)卻很難。有的人聽(tīng)的時(shí)候很明白,實(shí)際運(yùn)用起來(lái)卻偷工減料。讓他朗讀20分鐘他只讀5分鐘;讓大聲朗誦卻嚶嚶細(xì)語(yǔ),宛若蚊蠅;說(shuō)是每隔一天做一次的功課,實(shí)際上卻是一個(gè)星期才想起來(lái)一回,草草了事。這樣做的結(jié)果是根本就達(dá)不到訓(xùn)練的效果。

  除此以外,你不妨在平時(shí)和幾個(gè)同學(xué)結(jié)成英語(yǔ)會(huì)話伙伴,針對(duì)求職常用語(yǔ)以及日常交流話題進(jìn)行練習(xí),互相提提問(wèn)題,達(dá)到彼此促進(jìn)的效果。選擇口語(yǔ)練習(xí)小組成員也很有學(xué)問(wèn)。一是要找水平比較接近的,以免“貧富不均”難以持續(xù),人數(shù)以4—5人為宜,每次活動(dòng)不用所有人都到齊,有兩個(gè)人就成?梢岳贸燥埖臅r(shí)間,這時(shí)候說(shuō)話的氛圍較輕松。二是要男女搭配,這樣會(huì)話不累,且會(huì)話題材也會(huì)更廣些。如果全是男生或全是女生,平常那點(diǎn)兒分享的信息早就用中文溝通無(wú)數(shù)遍了。如果有人不好意思或是覺(jué)得沒(méi)有充分理由邀請(qǐng)異性同學(xué)入伙,就說(shuō)是這本書(shū)里建議的。

  另外,對(duì)于社會(huì)上常見(jiàn)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法,比如聽(tīng)磁帶、背對(duì)話等,就不一一列舉了。如果時(shí)間允許,當(dāng)然是越早準(zhǔn)備、花的時(shí)間越多越好。

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  1.從單詞起步

  商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容要從單詞起步,第一個(gè)問(wèn)題是詞匯量,多少個(gè)單詞才能讓你表達(dá)自己?

  在一些商務(wù)場(chǎng)合,商務(wù)英語(yǔ)比漢語(yǔ)的思維可能要簡(jiǎn)單很多,商務(wù)英語(yǔ)說(shuō)話所用的詞匯會(huì)更少,大約幾百個(gè)單詞就夠了,問(wèn)題在于如何熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)。

  2.從發(fā)音入手

  增強(qiáng)發(fā)音水平是重要的一步,學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容有三個(gè):音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音方法,單音不用搞得很復(fù)雜,因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn),如果沒(méi)有讓外國(guó)人聽(tīng)著順耳的腔調(diào),也算不上地道的英語(yǔ)表達(dá)。

  英語(yǔ)單詞音節(jié)的輕重,在說(shuō)話時(shí)會(huì)發(fā)生很大的改變,所以學(xué)習(xí)發(fā)音的精力要放在口腔上,此外,還要學(xué)會(huì)外國(guó)人用語(yǔ)音傳遞信息和表達(dá)情感的習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。

  3.設(shè)定目標(biāo)

  商務(wù)英語(yǔ)非常注重實(shí)用性,能在現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中,運(yùn)用學(xué)到的商務(wù)知識(shí),才是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的'。為了達(dá)到這一目的,需要對(duì)自己有所要求。

  除了在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)外,考生還應(yīng)該注重課外知識(shí)的積累,比如閱讀商務(wù)類(lèi)文章,可以去網(wǎng)上找一些商務(wù)英語(yǔ)的資料。此外,還可以去考商務(wù)英語(yǔ)證書(shū),能考查真實(shí)工作環(huán)境中英語(yǔ)交流的能力。

  4.培養(yǎng)商務(wù)思維

  考生要了解各個(gè)職能部門(mén)和行業(yè)的商務(wù)背景知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的敏感性。比如平時(shí)多練習(xí)一些不同的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)話題,還可以模擬一些商務(wù)情境,與外教進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)等。

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  第一部分準(zhǔn)備英語(yǔ)口語(yǔ)

  對(duì)口語(yǔ)的考查,各個(gè)學(xué)校各不相同。有的學(xué)校制定了非常詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和流程,甚至規(guī)定了每個(gè)老師發(fā)問(wèn)的方式和時(shí)間;有的只是面試?yán)蠋煹淖杂砂l(fā)揮,成績(jī)也基本上由面試?yán)蠋熤饔^判定。不管面試是否嚴(yán)格控制, 考生對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題一定要

  認(rèn)真準(zhǔn)備:

  1.是自我介紹,如自己來(lái)自什么地方、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、業(yè)余喜好、家庭基本情況等信息;

  2.是做好用英語(yǔ)講解自己的專(zhuān)業(yè)?谡Z(yǔ)測(cè)試時(shí)老師很可能考查你用英語(yǔ)闡述專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。因此考生對(duì)此要有所準(zhǔn)備,先用筆頭組

  織這些問(wèn)題的要點(diǎn),然后再用這些關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言。在閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)時(shí),也要多積累一些專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)詞匯。

  第二部分復(fù)試英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  1.語(yǔ)言準(zhǔn)確性(語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、詞匯的'豐富程度、發(fā)音的準(zhǔn)確性);

  2.話語(yǔ)的長(zhǎng)短和連貫性(內(nèi)容的連貫性、尋找合適詞語(yǔ)而造成的停頓頻率及長(zhǎng)短、表達(dá)思想的語(yǔ)言長(zhǎng)短等);

  3.語(yǔ)言的靈活性和適合性(語(yǔ)言表達(dá)是否靈活、自然,話語(yǔ)是否得體,語(yǔ)言能否與語(yǔ)境、動(dòng)能和目的相適應(yīng))。

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  一般而言,衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面:

  1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確,口齒是否清楚:

  2、流利程度;

 。、語(yǔ)法是否正確,用詞是否恰當(dāng),符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣;

 。础(nèi)容是否充實(shí),邏輯是否清楚。

  這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn),采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。它大致可以分作兩個(gè)階段。第一階段,準(zhǔn)備階段,主要是進(jìn)行模仿、背誦、復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),提高流利程度,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí),通過(guò)各種方式,如閱讀、做練習(xí)題、聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,看英語(yǔ)錄像和電影等,來(lái)擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式,擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練運(yùn)用英語(yǔ)的邏輯思維能力,準(zhǔn)備會(huì)話前,要對(duì)常用的詞(組)、短語(yǔ)等熟練掌握,“熟練”是與人會(huì)話的前提,只有熟練,在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。第二階段:實(shí)踐階段,主要進(jìn)行大量會(huì)話練習(xí),與他人對(duì)話、討論,基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯,自己講英語(yǔ)故事等等。

  (一)、模仿

  模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一,模仿的原則:一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要,模仿時(shí)要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小聲小氣地在嗓眼里嘟囔。剛開(kāi)始模仿時(shí),速度要慢些,以便把音發(fā)到位,待把音發(fā)準(zhǔn)了以后,再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái),脫口而出。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái),改變多年來(lái)形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式(漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式),使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來(lái),建立起新的.口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式(英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式)。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟囔,一旦需要大聲說(shuō)話時(shí),就可能發(fā)不準(zhǔn)音,出現(xiàn)錯(cuò)誤。二要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)等。有了這種意識(shí),在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥,才能主動(dòng)、有意識(shí),有目的地去模仿,這種模仿才是真正的模仿,才能達(dá)到模仿的目的。也就是要用心揣摩、體會(huì)。三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō),純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的,對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)是如此,對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間,時(shí)間的長(zhǎng)短取決于自學(xué)者的專(zhuān)心程度。練習(xí)模仿是件苦差事,常常練得口干舌燥,此時(shí)一定要堅(jiān)持,喝口水繼續(xù)練。練模仿如燒水是一個(gè)道理,今天燒把水,水剛熱,就把火撤了,明天又是如此,水永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)。

  模仿的標(biāo)準(zhǔn):模仿要達(dá)到什么程度才算模仿好了呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要“像”,如果能夠達(dá)到“是”就更好了,但不一定要達(dá)到“是”!跋瘛笔侵改7抡叩恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等都很接近所模仿的語(yǔ)言:“是”就是不僅在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面都是很接近所模仿的聲音,而且非常逼真,連嗓音也基本一樣,簡(jiǎn)直可以以假亂真。我們不要求也不可能達(dá)到這種程度。

  模仿的具體方法:第一步,模仿單詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼,口形要正確,口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái),剛開(kāi)始模仿時(shí),速度不要過(guò)快,用慢速模仿,以便發(fā)音發(fā)到位,待把音發(fā)準(zhǔn)以后,再加快速度,用快速反復(fù)多說(shuō)幾遍,直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)(脫口而出)。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆,然后再反?fù)模仿,一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練,在那些常用詞上下功夫,盡量模仿得象一些。第二步,模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ),這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上,要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語(yǔ)音技巧。第四步,段落及篇章模仿,重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿,“他”說(shuō)你模仿,同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度,使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。

  模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題,就要害羞心理。害羞心理一方面源于性格,一般性格內(nèi)向的人,講話時(shí)易小聲小氣,這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利,要注意克服。另一方面是源于自卑心理,總以為自己英語(yǔ)水平太差,不敢開(kāi)口,尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí),更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙,是學(xué)好口語(yǔ)的前提。

  (二)、復(fù)述

  學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶,記憶不是死記硬背,要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)、記憶單詞、句子的形式。

  復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法。一是閱讀后復(fù)述,一是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些,這種方法既練聽(tīng)力,又練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),可以提高注意力的集中程度,提高聽(tīng)的效果,而且還可以提高記憶力,克服聽(tīng)完就忘的毛病。

  具體方法:要循序漸進(jìn),可由一兩句開(kāi)始,聽(tīng)完后用自己的話(英語(yǔ))把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),一遍復(fù)述不下來(lái),可多聽(tīng)?zhēng)妆,越練重?tīng)的遍數(shù)就越少。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因,往往復(fù)述接近于背誦,但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)以后,就會(huì)慢慢放開(kāi),由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下,復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性,如改變句子結(jié)構(gòu),刪去一些不太有用或過(guò)難的東西,長(zhǎng)段可以縮短,甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。

  復(fù)述的內(nèi)容要有選擇。一般地,所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng),有明確的情節(jié),生詞量不要太大?蛇x那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事,有了基礎(chǔ)后,復(fù)述的題材可擴(kuò)展開(kāi)些。

  復(fù)述表面看慢,實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足,可以在口頭復(fù)述基礎(chǔ)上,再用筆頭復(fù)述一下,這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度,提高書(shū)面表達(dá)能力。

  這樣,在完全做好了準(zhǔn)備階段的練習(xí)以后,接下來(lái)的實(shí)踐過(guò)程就能夠輕松自如地完成,我們的口語(yǔ)水平自然就能夠得到提高。

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  1多模仿,不管是什么英文都去模仿,比如說(shuō)英文歌曲,還有英文電視,等等你學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)話。

  2反復(fù)練習(xí),一句話你多說(shuō)幾遍,說(shuō)到你能順口溜了為止。

  3大膽運(yùn)用,你見(jiàn)到有人說(shuō)英語(yǔ)你就上去和他交談,在中國(guó)除了老外之外說(shuō)英語(yǔ)的都是在學(xué)習(xí)的吧,正好有個(gè)機(jī)會(huì),不管是說(shuō)都不放過(guò)。

  4要以大量的閱讀和聽(tīng)力做基礎(chǔ)。在讀和聽(tīng)的過(guò)程中,積累了詞匯,掌握了句型,熟悉了用英語(yǔ)表達(dá)思想的方式,比較重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  5口語(yǔ)需要一種自然的.、地道的、簡(jiǎn)單的感覺(jué),而不應(yīng)僅局限在詞匯、語(yǔ)法的條條框框中。一個(gè)人把語(yǔ)言說(shuō)得很難,并不意味著口語(yǔ)水平高。形成“啞巴英語(yǔ)”的一個(gè)重要原因就是我們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯量、語(yǔ)法,難度過(guò)大,與口語(yǔ)交流脫節(jié)。有時(shí)純粹是為了學(xué)語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言,而不是為了用語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言。

  6如果你把自己說(shuō)的英語(yǔ)給錄制下來(lái),聽(tīng)聽(tīng)自己的錄音,若有問(wèn)題,再加以改正,效果就會(huì)更好。

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  第一,如何用英文簡(jiǎn)單形容事物。

  美國(guó)人和英國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方whatisabook.我們中國(guó)人從小到大的課本盡管詞匯難度不斷加深,但是思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只能停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)whereisthebook?很少有人說(shuō)whatisabook?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn):whatisthebook?這種whereisthebook?只是描述階段,連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答whatisabook?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

  第二,如果已經(jīng)學(xué)會(huì)描述,但理解還有偏差,那就要訓(xùn)練Howtoexplainthingsindifferentways.

  一種表達(dá)方式對(duì)方不懂,美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋(gè),但是表達(dá)的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水,世界上就有這一個(gè)事物,但卻又很多符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言,那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大的很多。用漢語(yǔ)說(shuō)“水”別人不懂,用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂,但是用英語(yǔ)說(shuō)water,別人可能就懂了。這就要多做練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語(yǔ)言層面的替換,而不是思維層面的替換。

  比如,Iloveyou,按中國(guó)的替換方法就把you換成her,mymother,them等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love誰(shuí),現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有變,我聽(tīng)不懂Iloveyou,肯定也聽(tīng)不懂Iloveher。如果替換成Iwanttokissyou.Iwanttohugyou.I’veacrushonyou.Iwillshowmyhearttoyou等,或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》,告訴對(duì)方Thatislove,這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。

  也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者對(duì)方聽(tīng)不清楚,舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá),知道對(duì)方明白。

  比如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論,他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講,除了科學(xué)家之外沒(méi)有人聽(tīng)得懂的,所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他說(shuō),什么叫相對(duì)論呢??jī)蓚(gè)lovers在一起,一個(gè)小時(shí)相當(dāng)于一分鐘,而兩個(gè)仇人在一起,一分鐘相當(dāng)于一小時(shí),就這是相對(duì)論。他這樣一講,我想沒(méi)有人會(huì)不明白相對(duì)論。

  第三,我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。

  從描述上來(lái)講,由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎吧它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國(guó)人對(duì)空間的描述是由我及外,由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)“我向雪山走去”,中國(guó)人就會(huì)說(shuō)“我從雪山走來(lái)”。

  時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)人是按照時(shí)間的順序來(lái)描述。我們描述的一個(gè)東西突然停住時(shí),往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評(píng)書(shū)常說(shuō),欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解,中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式,而美國(guó)人聽(tīng)到這里很可能會(huì)把收音機(jī)砸了:我聽(tīng)的就是whathappened,但發(fā)生了什么我也不知道,還要讓我下回再聽(tīng)。豈有此理!因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的'東西說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性事件,美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

  第四,學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

  這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是women的母語(yǔ),我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須去掉自己的母語(yǔ),這是不對(duì)的。

  第五,要有猜測(cè)能力。

  為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但是猜測(cè)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)很重要。在交流中,有一個(gè)詞你沒(méi)聽(tīng)懂,你不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)假期一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。

  中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦,背句型、背語(yǔ)調(diào),這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻,實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話,我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)7

  最理想的練習(xí)口語(yǔ)的方法是有個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人天天在你身邊陪你說(shuō)英語(yǔ),但這個(gè)條件一般誰(shuí)也不具備,那么怎么來(lái)練習(xí)口語(yǔ)呢,有一個(gè)好辦法非?尚,就是自己和自己說(shuō)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)(當(dāng)然后期還要找一些外國(guó)人進(jìn)行語(yǔ)言交流體驗(yàn)),請(qǐng)相信自己和自己練習(xí)口語(yǔ)這一辦法很管用,新體系英語(yǔ)有一個(gè)方法,叫“反述式口語(yǔ)練習(xí)法”,推薦給你:

  拿出一篇英語(yǔ)文章來(lái)先看懂,反復(fù)看幾遍,爭(zhēng)取記住里面的內(nèi)容(注意千萬(wàn)別背),然后把文章翻扣在桌上,對(duì)著墻用自己的英語(yǔ)將剛才讀過(guò)的文章反說(shuō)出來(lái)(注意是述說(shuō),不是背誦),一開(kāi)始根本記不住,就打開(kāi)文章再看一遍,然后再翻扣過(guò)來(lái)用英語(yǔ)述說(shuō),遇到卡殼的地方就翻過(guò)文章再看一看,看看人家原文怎么說(shuō),再翻扣過(guò)去述說(shuō)……直到把整個(gè)文章說(shuō)完,反復(fù)練習(xí)多遍后,不僅可以流利地述說(shuō)這篇文章,還可以改換說(shuō)法,用各種各樣的方法述說(shuō),如先說(shuō)開(kāi)頭后說(shuō)結(jié)尾、先說(shuō)中間后說(shuō)兩頭,長(zhǎng)話短說(shuō)、短話長(zhǎng)說(shuō)……不用多,只需幾篇文章,就可以練出流利的英語(yǔ)口語(yǔ),而且保證地道正確,比外國(guó)人說(shuō)的還標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)樗械木渥雍捅磉_(dá)方法都來(lái)自書(shū)上,還能有錯(cuò)?這樣練習(xí)口語(yǔ),進(jìn)步飛速。比和外國(guó)人面對(duì)面說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)步還快,因?yàn)槊鎸?duì)面聽(tīng)不懂還不好意思問(wèn)人家,現(xiàn)在是自己說(shuō)了算,有任何不懂的地方馬上可以查字典,查一個(gè)小時(shí)也沒(méi)人管你。想學(xué)醫(yī)學(xué)的`口語(yǔ)就拿醫(yī)學(xué)文章來(lái)反述,想學(xué)軍事的口語(yǔ)就用軍事文章來(lái)反述,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,直到學(xué)會(huì)。用“反述式口語(yǔ)練習(xí)法”學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),大學(xué)生幾個(gè)月就可以講一口流利的英語(yǔ),信不信由你,請(qǐng)?jiān)囋嚢伞?/p>

  需要注意的是,一開(kāi)始一定要從簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始反述,千萬(wàn)別以為自己水平很高,急著先拿復(fù)雜的高級(jí)文章來(lái)反述。不管你的閱讀水平有多高,在口語(yǔ)上一定要謙虛地把自己當(dāng)成剛學(xué)說(shuō)話的小嬰兒,要甘心從頭開(kāi)始學(xué)習(xí),要從第一個(gè)臺(tái)階開(kāi)始邁起,不要以為一步跨上3個(gè)臺(tái)階才算進(jìn)步快,我反復(fù)講過(guò),英語(yǔ)不難學(xué),一共也就十個(gè)臺(tái)階,一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上本來(lái)很容易,可大多數(shù)人心急,偏要一步邁上第十個(gè)臺(tái)階,結(jié)果把本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事搞得十分艱難。

  那么什么樣的文章是你應(yīng)該“反述”的第一篇文章呢,就是那種一看就懂,但看完了用英語(yǔ)卻怎么也說(shuō)不出來(lái)的最簡(jiǎn)單的文章,就從這篇文章開(kāi)始吧!

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)8

  英語(yǔ)思維的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)理解力,有助于提高英語(yǔ)閱讀速度,因此,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)英語(yǔ)思維。應(yīng)當(dāng)將自己融入到英語(yǔ)環(huán)境中,多參與課堂的英語(yǔ)討論,積極回答課上老師提出的問(wèn)題,都能夠訓(xùn)練英語(yǔ)思維。

  有些老師在上課的時(shí)候喜歡教啞巴英語(yǔ),不喜歡與同學(xué)溝通,不喜歡用英語(yǔ)講課,這樣其實(shí)不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),這種時(shí)候課下的.聽(tīng)讀練習(xí)就尤為重要了;氐郊抑,學(xué)生應(yīng)多讀多聽(tīng),其實(shí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)更是有助于英語(yǔ)筆試的提高,不要把它們孤立起來(lái)。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要想一蹴而就,應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的積累。許多學(xué)生都認(rèn)為在期末考試前突擊幾天就能考出好成績(jī),在初級(jí)英語(yǔ)確實(shí)如此,但隨著詞匯量的加大,語(yǔ)言技巧的增多,在這么學(xué)習(xí)就吃不消了。許多平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)直線下降,不是學(xué)習(xí)不努力而是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路、需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的積累,多記憶些詞匯與詞組,多閱讀英文文獻(xiàn),這些都有助于英語(yǔ)成績(jī)的提高。

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)9

  隨著新課程改革的深入推進(jìn)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究引起了國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家和基層教師的思考,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新,而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計(jì)適合國(guó)內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式,配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革尤為重要。并且,小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度諸多目標(biāo),迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,切合學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。

  近年來(lái),在英語(yǔ)教學(xué)日益受到社會(huì)重視的同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,仍不能用英語(yǔ)經(jīng)行有效地交流,究其原因,與我們?cè)趩⒚呻A段便開(kāi)始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為中心的教學(xué)中,語(yǔ)法處于核心地位,不少同學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則,然后再記住足量的單詞。在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí),只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握得相當(dāng)好,單詞量也很大,但在口頭表達(dá)中存在障礙,一方面缺乏自信,表意困難,另一方面所表達(dá)的英語(yǔ)不“地道”,表意不準(zhǔn)確,詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大力提倡交際法,重視交際能力的培養(yǎng),上述問(wèn)題卻始終沒(méi)有解決。

  目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然普遍以teacher—centred為主的英語(yǔ)教學(xué)方式,與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求不符,英語(yǔ)老師作為新課改的先鋒,理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式,尋求更為有效的課堂教學(xué)方法,尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式,從而提高會(huì)話課的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正能聽(tīng)會(huì)說(shuō),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此,會(huì)話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。

  課題名稱(chēng)的界定和解讀

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的`培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

  眾所周知,語(yǔ)言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流,要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力,就必須注重口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng),因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下,在更新教育觀念時(shí),要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)(善模仿、可塑性強(qiáng)、語(yǔ)言識(shí)記能力強(qiáng)),用科學(xué)原理指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提供方法與建議。

  語(yǔ)言交際有口頭和書(shū)面兩種交流形式?谡Z(yǔ)交際即從聽(tīng)別人說(shuō)話進(jìn)而模仿說(shuō)話,逐步掌握和運(yùn)用各類(lèi)詞、句,并按照語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思,用語(yǔ)言和別人交流。小學(xué)3—6年級(jí)學(xué)生處于9—12歲之間,這個(gè)年齡階段的孩子具有好奇心強(qiáng)、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們的聽(tīng)覺(jué)敏捷、模仿力和記憶力強(qiáng)、形象思維好,他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。根據(jù)以上特點(diǎn),以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為切入口,指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué),有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

  課題研究的步驟和舉措

  1、準(zhǔn)備階段:XX年5月—9月。課題準(zhǔn)備階段,主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況,收集老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗(yàn),以及困惑或需要解決的問(wèn)題,把它確定為研究課題,制訂研究計(jì)劃,完成課題方案的論證。本課題正式立項(xiàng)后,將重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究,進(jìn)一步明確研究方向、理清研究?jī)?nèi)容、調(diào)整研究方案。

  2、實(shí)施階段:XX年9月—XX年1月。依據(jù)初步提出的行動(dòng)研究方案,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施課題研究。首先確立研究對(duì)象,立足本校實(shí)際,五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求,學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加,但是因?yàn)?—10歲的孩子集中注意的能力較差,有效地會(huì)話課堂設(shè)計(jì)必然能鼓勵(lì)更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們的興趣,讓英語(yǔ)課堂更貼近學(xué)生的生活,更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容:在日常英語(yǔ)教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實(shí)施,通過(guò)各種方法進(jìn)行課題研究,不斷修改方案,不斷完善,不斷總結(jié),不斷提高,總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識(shí),及時(shí)寫(xiě)研究體會(huì),并通過(guò)公開(kāi)課等形式請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo),經(jīng)常與專(zhuān)家交流,形成階段性小結(jié)。實(shí)踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo);教師既是研究者,又是行動(dòng)者;在不斷的實(shí)踐中反思、調(diào)整,探究相對(duì)優(yōu)化的策略,總結(jié)每一點(diǎn)行動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)。本階段將采用行動(dòng)研究、比較研究、個(gè)案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式,具體研究?jī)?nèi)容如下:

  實(shí)施步驟:

 。1)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容研究:教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本,孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小,我們?cè)揭⒅亟逃纳罨。從生活?jīng)驗(yàn)中選取會(huì)話教學(xué)內(nèi)容,使孩子們感到親切、自然、易學(xué),

  能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本,話題包括:數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活,我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。所以,我們可結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)豐富多樣的形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),并樂(lè)意用英語(yǔ)交流。

 。2)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究:以英語(yǔ)課堂教學(xué)為主要平臺(tái),組織與策劃以“會(huì)話教學(xué)”為主題的研討活動(dòng),并在不斷的聽(tīng)評(píng)課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式,從而提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的有效性。

 。3)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效策略研究:包括學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會(huì)話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動(dòng)研究。

 。4)以“評(píng)價(jià)和作業(yè)”為橋梁,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的再拓展的研究:重視課外作業(yè)的趣味性與實(shí)用性,借助形成性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生“離開(kāi)課堂卻仍想英語(yǔ)對(duì)話”的欲望,讓英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言真正做到學(xué)以致用。

  3、總結(jié)階段:XX年3月—XX年5月。課題組整理資料,進(jìn)一步理清研究成果,進(jìn)行歸納和提升;同時(shí),將研究成果再進(jìn)行匯總、整理,撰寫(xiě)研究報(bào)告;開(kāi)課題總結(jié)會(huì),請(qǐng)專(zhuān)家組審核,最終達(dá)到整個(gè)課題的研究目標(biāo)。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)歸納總結(jié):

  1、 與課題研究相關(guān)的理論專(zhuān)著的學(xué)習(xí)筆記

  2、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集

  3、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的集體備課

  4、研究課教案及教學(xué)反思

  5、階段性研究小結(jié)

  6、和課題相關(guān)的教學(xué)論文

  7、課本劇表演大賽劇本

  8、不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)

  9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話模式訓(xùn)練的作業(yè)

  10、關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)方法研究”的研究報(bào)告

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)10

  那是一次難忘的經(jīng)歷。在20xx年12月7日,爸爸媽媽帶著我去來(lái)賓市參加一年一度的英語(yǔ)口語(yǔ)總決賽。

  到了來(lái)賓,晚上,我們?nèi)ソM委會(huì)簽到,抽簽決定我們低齡組在明天下午比賽,而且我是第13個(gè)才出場(chǎng)。這種情況讓我忐忑不安的心情放松了很多,因?yàn)槲矣钟凶銐虻臅r(shí)間練習(xí)了。

  第二天下午,我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。首先是高中組的大哥哥大姐姐們比賽,看著他們精彩的表演,這可讓我大開(kāi)了一回眼界……現(xiàn)在,到我們低齡組的了,大家有的用英語(yǔ)講故事,有的用英語(yǔ)介紹自己畫(huà)的畫(huà),還有的`用英語(yǔ)唱歌……這可真是八仙過(guò)海,各顯神通呀!馬上輪到我上場(chǎng)了,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,掌聲漸漸平息,我也鎮(zhèn)定好了情緒,開(kāi)始自我介紹起來(lái),介紹完后,我為大家唱了一首歌,然后回答完評(píng)委的問(wèn)題,就鞠了一個(gè)躬,走下了舞臺(tái)。

  在緊張的等待中,主持人宣布了最后三名選手的分?jǐn)?shù),我豎起耳朵仔細(xì)的聽(tīng)著,終于聽(tīng)到了結(jié)果。哇!我得了94分,真不感相信,我得了冠軍!心里別提 有多高興了!上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)我手里拿著亮晶、沉甸甸的獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)證書(shū)時(shí),我心里美滋滋的,開(kāi)心極了。

  這次經(jīng)歷我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記!

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)11

  1、自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久。

  2、始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤——英文原文。

  3、題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的`語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。

  4、選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

  5、有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái)。

  6、對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻。比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。

  7、經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)12

  很多同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)問(wèn),“老師,怎樣才能最快速地練好口語(yǔ)啊?”,“有什么捷徑嗎?”但凡一講到學(xué)習(xí),第一反應(yīng)是尋找shortcut的行為,說(shuō)白了不過(guò)是急功近利的浮躁心態(tài)。倘若世界上真有這樣的速成法或者大力丸,要不你先告訴我哪兒有唄?我作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)苦學(xué)7年的人,迄今為止也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)!

  世上真的有所謂的“捷徑”嗎?答案是,真心沒(méi)有!我們從中學(xué)起就在反復(fù)接觸到一個(gè)哲學(xué)基本理論,即量變引起質(zhì)變,對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)亦是如此。簡(jiǎn)單地說(shuō),有效果、有效率的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要以大量的input(輸入)和exposure(接觸)為前提。這兩個(gè)又有什么區(qū)別呢?input是主觀有意識(shí)的輸入,而exposure是客觀無(wú)意識(shí)的輸入(環(huán)境),兩者缺一不可,這兩個(gè)概念正好對(duì)應(yīng)閱讀理論中的intensive reading(精讀)和extensive reading(泛讀)。

  說(shuō)到這里有同學(xué)會(huì)問(wèn),同樣是學(xué)習(xí),為什么花同樣多的時(shí)間和精力,我跟別人的output(輸出)卻不一樣是為什么?在這里又需要引入另一個(gè)與input相關(guān)的概念,即intake(吸收;納入)。input是指我們所有聽(tīng)和讀方面的輸入,但是這些input不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為intake。這就像我們吃了的東西,其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不可能未經(jīng)消化就被人體吸收的。同樣的道理,聽(tīng)來(lái)的input,未經(jīng)大腦處理——理解、記憶、掌握和應(yīng)用,也不會(huì)變成我們真正擁有的知識(shí)和能力。而這個(gè)過(guò)程,即通常所說(shuō)的language acquisition(語(yǔ)言習(xí)得)中的acquire(習(xí)得;獲得)。

  所以input和intake這兩個(gè)環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要(吃和消化)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先我們要解決input的問(wèn)題——我需要什么樣的input(包括學(xué)習(xí)資料的多元性)?input的量和頻率要怎樣才好?在解決了這兩個(gè)問(wèn)題后我們才能著手討論如何更有效地將input轉(zhuǎn)化為intake。

  說(shuō)到這里,我們必須認(rèn)識(shí)到,就像這個(gè)世界上任何成就都不是白來(lái)的一樣,語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也沒(méi)有捷徑這回事。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能一樣,只需4點(diǎn):

  第一,解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。動(dòng)機(jī)這個(gè)東西不是有了就永遠(yuǎn)存在的,它會(huì)伴隨著時(shí)間的推移發(fā)生衰減,不停給自己加油打氣,在遇到困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不放棄、才能給自己一條生路。只要克服一次,其實(shí)第二次手到擒來(lái)。

  第二,增加有效的input。英語(yǔ)是基于“音”而非“形”的語(yǔ)言系統(tǒng),聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ),讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。持續(xù)的`、大量的,且能夠被我們理解的input,是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件和重要保障。

  第三,通過(guò)大腦的信息處理,將input進(jìn)行有效的內(nèi)化形成intake。輸入如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦處理(即理解、記憶、掌握和應(yīng)用),就變成了左耳進(jìn)右耳出,或者是囫圇吞棗,毫無(wú)用處。因此,學(xué)會(huì)記筆記、復(fù)習(xí)、思考所輸入的內(nèi)容,就好像進(jìn)行消化的過(guò)程,才能真正變成自己的。

  第四,增加足夠的模仿和練習(xí),自然就會(huì)有好的output。這個(gè)我就不用說(shuō)啦,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程都是從模仿而來(lái)的,所以,放捷徑一條生路吧,因?yàn)樗⒉淮嬖凇?/p>

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)13

  1、從起床到出門(mén)

  Good morning! 早晨好!

  It's time to get up! 該起床了!

  Are you awake? 你醒了嘛?

  It's a nice day! 今天是個(gè)好天!

  Let's fold up the futon. 把被子疊好。

  I had a good dream. 我做了個(gè)美夢(mèng)。

  I have to wash my face. 我得洗臉了。

  It's time to eat breakfast. 該吃早飯了。

  I'm still sleepy. 我還困著呢。

  Did you brush your teeth? 刷牙了嗎?

  I have to comb my hair. 我得梳梳頭了。

  Hurry up and get dressed. 快換衣服。

  I'm leaving. Bye mom. 我走了,媽媽。

  I'm late. 我要遲到了。

  2、從回家到晚餐

  I'm home. 我回來(lái)了。

  Welcome home. 你回來(lái)了。

  Can I go out and play? 我可以出去玩會(huì)兒嘛?

  I'm hungry. 我餓了。

  I'm tired! 真累啊!

  It's good to be home. 還是家好哇。

  Is dinner ready? 晚飯好了嗎?

  Mom, what's for dinner tonight? 媽媽?zhuān)裉焱盹埑允裁?

  Let's eat. 我開(kāi)動(dòng)了。

  It's time to eat! 該吃飯啦!

  I'm coming! 這就來(lái)啦!

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)14

  自20xx 年,我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開(kāi)口,究其原因,有的英語(yǔ)底子薄,沒(méi)東西可說(shuō),有的胸有成竹,但是害羞,怕錯(cuò),怕別人笑話。學(xué)生不張嘴,我比學(xué)生還著急,別人說(shuō)我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況,實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。

  傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來(lái)改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒(méi)有太多的根據(jù),往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服,卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法,會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。

  1.平時(shí)懶洋洋

  學(xué)生平時(shí)上課無(wú)所謂,玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話,不做作業(yè)。覺(jué)得自己底子薄,努力也沒(méi)有用,自暴自棄。

  2.期末抱佛腳

  學(xué)生為了期末考,不惜加夜班,點(diǎn)蠟燭,開(kāi)手電筒,眼睛紅了,身體也熬壞了。

  3.考試忙舞弊

  期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段,不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多,有時(shí)因?yàn)闊o(wú)憑無(wú)據(jù),也無(wú)可奈何,損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改,才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生,又能找回學(xué)生的自信呢?我想到了新措施——讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。“賺”的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是對(duì)沒(méi)有太多自信的中職生,給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼,學(xué)生非常興奮和好奇,趁熱打鐵,我宣布了“賺”的方法。滿分是100分,分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40 分,每個(gè)單元學(xué)完后,都在我這里面試,采用抽中文簽,做英語(yǔ)對(duì)話的形式,當(dāng)面點(diǎn)評(píng),當(dāng)場(chǎng)給分;另外課堂表現(xiàn)60 分,分配到每次課為2 分,學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào),賺0.5 分,可以累計(jì)。若無(wú)人舉手,我會(huì)隨意點(diǎn)將,不加星號(hào),不得分。

  聽(tīng)完我的評(píng)價(jià)方法后,大多數(shù)學(xué)生沉默了,我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒(méi)有口語(yǔ)課,學(xué)的是啞巴英語(yǔ),張不開(kāi)嘴。我提問(wèn)時(shí),有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了,“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng),不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)錯(cuò),我都及時(shí)加星號(hào),而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù),心理癢癢的',很羨慕。課堂上,我看出了沒(méi)有舉手學(xué)生的渴望,我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù),期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑,并且提出建議,鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手,又想賺分?jǐn)?shù),怎么辦?辦法總比問(wèn)題多。出乎我的意料,他們告訴同桌他們的愿望,同桌就會(huì)幫他們把手舉起來(lái),如果我沒(méi)有注意到,同桌會(huì)直接告訴我。萬(wàn)事開(kāi)頭難,幾次發(fā)言后,害羞的學(xué)生膽子越來(lái)越大了,只要我給機(jī)會(huì),他們就齊刷刷舉手,很自然地說(shuō)英語(yǔ),甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹(shù)立起來(lái)了,沒(méi)有給他們機(jī)會(huì),他們還不高興,無(wú)奈的時(shí)候,我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。

  由于每一分都是學(xué)生辛苦所得,他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄,我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?赐炅朔?jǐn)?shù),學(xué)生特別開(kāi)心,都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉,幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

  學(xué)生不用期末考,減少了期末壓力,分散到每一次單元考,更注重平時(shí)的努力。

  學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,體驗(yàn)到了樂(lè)趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的,學(xué)生看得見(jiàn),心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì),通過(guò)參與活動(dòng),檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),并很快被糾正,此時(shí)的記憶是最深刻的。

  學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng),克服說(shuō)英語(yǔ)的靦腆和羞澀,逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰,甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造,畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的PETS 考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。

  每次獲悉我教過(guò)的學(xué)生參加全國(guó)PETS 的口試獲得佳績(jī),感到很欣慰。沒(méi)有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì),我同樣體會(huì)了教書(shū)帶給我的成就感,而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛(ài)已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意,就是我的幸福和快樂(lè)。

的經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)15

  求職,你的英語(yǔ)準(zhǔn)備好了么?

  “如何作英語(yǔ)自我介招?”這個(gè)問(wèn)題看上去似乎很簡(jiǎn)單。其實(shí)并不然,有很多人說(shuō)的并不是很理想的,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己不知從何說(shuō)起,或者自己沒(méi)有清晰的邏輯,或者只能用非常書(shū)面無(wú)趣的回答,讓自己丟分。

  求職者在面試過(guò)程中,如何把握細(xì)節(jié)、巧妙地用英語(yǔ)與外企HR過(guò)招,以獲得工作機(jī)會(huì)?

  語(yǔ)言能力不夠,他茫然你困惑,這種尷尬局面出現(xiàn),怎么打破它呢?

  面試、應(yīng)酬、與外國(guó)人一起,你能占上風(fēng)嗎

  韋博英語(yǔ)求職英語(yǔ)培訓(xùn)解決方案:

  眾所周知,在具有l(wèi)3億多人口的中國(guó),找到一份不錯(cuò)的工作決非易事。同時(shí),在全球一體化愈演愈烈的今天,如果能用英語(yǔ)求職,你就占盡先機(jī)。它能在較短時(shí)間內(nèi),提供機(jī)會(huì),讓你順利進(jìn)人外企或者民企、國(guó)企甚至政府機(jī)構(gòu)。

  因此,對(duì)于懷有高薪、白領(lǐng)夢(mèng)想的求職者來(lái)說(shuō),求職英語(yǔ)的價(jià)值不可估量!

  想成為下一個(gè)杜拉拉嗎?

  我們發(fā)現(xiàn)面試在求職過(guò)程中,可以說(shuō)是壓力最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)外國(guó)老板連珠炮似的`提問(wèn),如果能回答得從容不迫、簡(jiǎn)明扼要,恰當(dāng)中肯,而且合乎老外的口味,那么肯定會(huì)大大增加你的錄取機(jī)會(huì)。

  韋博以其獨(dú)特的教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)的師資力量、權(quán)威的教學(xué)軟件等,精心為大家打造一系列面試英語(yǔ)課程,其面試英語(yǔ)口語(yǔ)班,讓你快速掌握外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),練就一口流利的口語(yǔ)。我們?yōu)槟O(shè)計(jì)了一套完善的英語(yǔ)修習(xí)計(jì)劃:

  1.進(jìn)入外企:求職英語(yǔ),面試英語(yǔ);

  2.外企生存:辦公室交談?dòng)⑽挠谜Z(yǔ);

  3.溝通基本功:英文Email;

  4.表現(xiàn)機(jī)會(huì):英文會(huì)議,英文電話;

  5.重要場(chǎng)合:與外國(guó)客戶商務(wù)溝通能力;

  6.職場(chǎng)文化:中國(guó)外企職場(chǎng)現(xiàn)狀。

  韋博面試英語(yǔ)課程,教你如何揣摩老外話意中帶有的心思,讓你既不丟面子又能得想的工作,更能讓你在面試過(guò)程中獲取更多的贊賞。

  韋博職場(chǎng)英語(yǔ)課程,職場(chǎng)工作的推動(dòng)引擎,教你如何和老板更加貼近,職場(chǎng)社交日漸輕松,比周?chē)娜烁瓤缛肷敌辛小?/p>

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